省小语会规范教案模板与教学设计.doc

教学设计标准版式规范教案格式正确，要素齐全，设计科学，环节清晰，语言简洁规范，字数不少于2500字，不多于3000字。（建议下载复制套用，字体字号均按以下样例）【标题】标题要具体写出教材版本、年段、册别，上课内容的课题、课时，执教者单位、姓名。格式举例：部编本义务教育教科书语文一年级上册识字第1课若有的课文需2课时学完，须注明第几课时。天地人（共1课时）杭州市育才小学 张三【正文】一、教材分析（300-500字，不得超过500字；不要完全照搬教参中的文字）分析所用的课文和其他教学材料的特色，本课教学目标和年段教学目标、本册教学目标、本专题教学目标的关系，本课的教学重点和教学难点。分析这一阶段学生已有的认知水平和能力基础，学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，学生可能采取的学习方法以及教师指导策略，说明本课学习效果评价标准以及主要评价手段。二、教学目标（注意三维目标融合，精心研制目标，认真叙写）用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。三、教学准备说明学生学习本课需要做的学习准备；教师的教学准备；教学环境的设计与布置；教具的设计和准备。四、教学过程（绝对不能用“师： /生：”这种形式来写教学过程）这是教案的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用分级文字叙述的格式，最好不要采用表格或流程图的形式。附上本课板书设计或知识结构。正文标号：一级标题用“（一）（二）（三）”，二级标题用“123”，三级标题用“（1）（2）（3）”。最多用至三级标题 部编本义务教育教科书语文一年级下册识字第8课人之初（第1课时）杭州经济技术开发区景苑小学陈小艳 一、教材分析 本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以自主交流、师生互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生了解和热爱祖国文化，并获得识字过程的丰富体验。 二、教学目标 1.通过联系旧知、字源字理、词义延展、图文释义等方法，认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”九个生字；通过对比观察，在田字格中正确、规范地书写“之、近、远”三个生字。 2.正确、流利地朗读三字文，了解此类文章的朗读要领，背诵第一部分，积累语言。 3.在情境中意会文章的内涵，明白教育对人生的重要性，受到经典熏陶，建立对祖国文化的信心和热爱。 三、教学准备田字格黑板纸3张、自动翻页笔、三字经表演视频、生字板贴 四、教学过程（一）播放音频，激趣导入 1.（课前播放三字经唱诵表演视频）同学们，刚才这些小朋友深情表演的内容相信大家都很熟悉，是什么呢？ 2.师出示三字经图片：三字经被称为“千古奇书”，古代的孩子们都是通过背诵三字经来识字知理，今天，我们一起走近这本奇书的其中一个篇章谁来读课题人之初，指读（翘舌音）再读。“之”：直接强调翘舌音“初”：左边是衣字旁，右边是个刀，做衣服的时候，先要用刀把布裁开；给“初”找找朋友吧！预设：初夏（夏天的开始）、初中（中学的开始）、当初（事情的开始）小结：你知道生命的开始吗？当我们出生的时候，身上穿着母体里带来的胎衣，并用一根脐带把我们和母亲的身体连接在一起，如果用刀剪断脐带的胎衣，那么婴儿的新生就开始了，这就叫“人之初”。(二)初读课文，集中识字.自由读过渡：这篇课文就在语文书第页，请你打开书来，出示要求：借助拼音把每个字都读正确，难读的地方多读两遍。.集中识字过渡：这篇课文的生字朋友很多，能干的小老师在哪里？请你教大家读（整体教读）过渡：哪些生字比较难读，你要提醒一下小朋友？（老师相机圈出难读的词）生汇报：翘舌音、后鼻音师强调：多音字“教”提示：难读的生字可以读给同桌听，如果读错了，请同桌帮忙指正。读好了，坐端正（同桌互读）。过渡：感觉会读了，可以去掉拼音，谁来试试？没有举手的小朋友一定还有些词不会读，怎么办？（听别人读）过渡：词语朋友在书上跳来跳去，争着抢着和你们交朋友，我们坐上小火车轮流叫出它们的名字（逐个出示抽读） 3.明确读书要点：发音响亮、吐字清楚、自信大方 过渡：生字都高兴地回到了课文里，现在我们怎样才能把课文读得更好呢？生汇报：声音要响亮，要自信大方师补充：每行都是三个字，所以要有节奏感。小结：就像这样（出示要求）注意节奏、声音响亮、自信大方地自己再读一遍。男女比赛读 (三)学习第一章，抓住字理固字解文.学习“人之初，性本善”出示婴儿照片：当婴儿的脐带被剪断时，新生命开始了，看着初生的宝宝，你有什么感觉？ 预设汇报：美好、纯洁、可爱 小结：小朋友说的这些美好、可爱、天真可以用这句话里的一个字来概括善出示“善”：小朋友，发现这个字和图画有什么联系吗？提示：上面的字代表羊，下面是羊的眼睛和嘴巴。小结：在古人眼里，羊儿睁着大眼睛望着远方，就是善。谁能把这种感觉读出来。生读：人之初，性本善小结：善良美好的品质是人天生就有的，是人的本性。（出示：板贴性）引读：这些好品质每个小朋友都有，我们把这句话送给自己？(生齐读）.学习“性相近，习相远”出示”性相近，习相远”师板书习的古体字“习”，猜一猜，这是什么字？生猜上面的“羽”代表鸟儿，下面的“日”代表每天。鸟儿每天练习技能，这叫习（板贴），在大森林里有两只鸟儿，它们刚出生的时候，无论是体重还是外形都差不多。一只每天练习，另一只却呆立不动，妈妈看了有些生气，有些着急，她说：你们两个真是“性相近，习相远”。思考：孩子们，时间一天天过去，这两只鸟儿会有哪些不一样呢？生想象：外形、本领.学习“苟不教，性乃迁”过渡：哎呀，那鸟妈妈现在该怎么办呢？预设汇报：教育孩子多练习、每天督促他。小结：你们的话说到鸟妈妈心里去了，连古人都说（出示）：苟不教，性乃迁生读过渡：再不努力学习，孩子天生的好品质就都变了。出示“迁”：这个“迁”，就表示变化，生读，这个字很好记，里面也是一个“千”。小结：学习中，我们都要时刻提醒自己：苟不教，性来迁（齐读）师板书“教”：老师写一个古字，猜猜它是哪个字？边写边分析提示各部分分别代表：智慧、小孩子、人、教鞭。生猜：教（板贴），再读。.学习“教之道，贵以专”过渡：听了你们的话，鸟妈妈第二天开始认真教育孩子。鸟儿们开始有了变化啦！预设：有了本领，身体也变好了过渡：过了几天，鸟妈妈身体不舒服，于是就没有去管孩子，病好之后，家里来了客人，她又忙着招呼客人，很长时间过去了，两只鸟儿现在在干什么？生想象汇报：孩子不学习了。过渡：鸟妈妈啊，你教育孩子不能三心二意。同学们能用文中的一句话来提醒这位妈妈吗？生汇报出示：教之道贵以专提示：（板贴）这个贵字的下面是一个“贝”，指重要的东西。教育孩子最重要是什么呀？预设汇报：一心一意小结：这个字就能表达我们的意思，出示“专”读，板贴发散思考：生活中，你还想提醒谁做事要一心一意？ 预设：老师、妈妈，爸爸.熟读成诵师小结：孩子们，现在你知道把事情做好的方法了吗？预设汇报：自己要努力，教育要专心小结：小小的几行文字，让我们明白这么多道理，这可能就是三字经被称为“千古奇书”的原因吧。哪些小朋友想再读一读？()生配乐读()定位巩固生字过渡：其它字溜走了，生字宝宝最贪玩，想再和大家玩个游戏。之初，性善，性，习。教，性迁，教之，贵专。()填空读()重组顺序读：人之初生性情本善教习可贵专一不迁(四)写字指导，巩固运用1.自古以来，喜欢三字经的人非常多，很多书法家还把三字经写成书法作品供人欣赏。我们也从中今天的篇章里面选出几个字来，有没有信心写好它们？2.指导书写“远”：观察先写哪一部分？明确：先写“元”，再写走之。3.师范写并强调要领：在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。4.看微课，走之与“之”比较：“之”字像个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。平捺是主笔、要写得舒展，5.生练习书写（用同频强调坐姿），同频技术反馈书写情况（重点关注走之）6.自己尝试写“近”(五)课堂小结，总结升华1.除了书法作品，在我们生活中处处有三字经的