英特尔项目学习行动计划模块一.doc

英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标6活动 1： 21世纪技能6活动 2： 项目学习目标6第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计7活动1： 活动策划7第6节 ： 模块回顾7活动 1： 模块小结7模块 3： 项目学习评价7第1节： 项目学习的评价策略7活动 2： 评价目的7第2节 ： 21世纪技能评价8活动 3： 思维评价8第3节： 评价计划8活动 2： 评价计划的制定8第4节： 项目评分9活动1： 评价量规和评分指南9活动 3： 过程评分10第5节： 模块回顾10活动1：模块小结10模块4： 项目学习管理10第1节： 项目组织10活动1： 项目难点10活动2： 项目时间线10第2节 ： 管理策略10活动 3： 项目沟通策略10活动4： 时间管理策略10活动5： 合作管理策略11活动 6： 资源管理策略11第3节： 项目任务与活动11活动1： 计划实施11第4节： 模块回顾11活动1： 模块小结11模块 5： 导学12第1节： 课堂提问12活动1：针对不同目的的提问12第2节： 合作和自我导向13活动1：合作和自我导向教学13第3节： 信息素养13活动2：信息素养教学13第4节： 学生反思14活动2：反思计划14第5节： 模块回顾14活动1：模块小结14课程打包15总结15版权 2009 英特尔公司。注册版权。第 2 页共 17页模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？我在英特尔教育中接触了项目学习这个概念，一种以学生为中心，教师为主导的一种教学模式这种教学方式，教师要选学习专题，让学生通过各种方式完成学习任务，过程中可以训练学生各方面的能力。 项目学习，教学方式是前沿的，是适应课改要求的。学生可以有更大的空间。学习更为灵活，探讨更加深入的。 基于项目的学习，让不同性格，不同风格的学生都可以尽情锻炼、发挥自己的才智。1. 如何才能把项目学习方案设计好？2. 项目学习的教学在我们的小县城如何切实地落实？3. 如何将项目学习和本学科有效结合？4. 如何在高考的标竿下，既能把项目学习完成好，又能把成绩提上去？5. 目前我国依然有很多地区是大班教育，如果真的要把项目学习落实好，又要花多少的功夫呢？通过模块一的学习，我学到了1.项目学习可以通过多种方法鼓励学生学习2. 基于项目学习的课堂教学与常规课堂教学方法的不同，如项目教学是以学生为中心的，包括长时间的调研、持续的评价、联系现实世界等3. 项目学习可以激励学生学习的积极性，提高高级思维能力、自我导向能力和合作能力等等4. 项目学习的特点，如成人与学生角色的转变、项目组织、学习体验等等5 如何设计一个项目学习过程累并快乐着，我是这样学习的：1、首先根据指示，加入班级群，听取助学的指导，分享同学的学习心得。2. 进入学习平台，看学习视频，遇到不懂的概念，会到网上去查阅更多相关的资料。3. 仔细看助学共享的学习资源，将各个知识点落实。不懂的时候就向助学范老师请教。在班级群里跟同学们讨论，向大家取经。4. 利用所学到的知识，认真做作业，根据助学老师的评语作出相关的修改。按时按质完成作业。活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：1尝试设计一个容易操作的项目学习的教学方案。2在课堂上切实贯彻学生为主体的教学理念，加大力度训练学生的自学能力。3让学生在小组学习中进步，学会自学，学会将所学跟同学们分享，更学会与人相处的艺术。4我的项目计划将针对不同层次的学生，设置难易程度不同的活动。针对他们各自的特长分配任务。5在下学年真正地使用项目学习教学。6将此次学习学到的知识活用到平时的教学工作中。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法学生对新的教学方式不适应。如上课前收集大量的材料和问题，以引起学生的兴趣，并引导学生思考、分析和解决问题。1. 在传统课堂渗入相关能力的培养，如探究，讨论，如小范围的搜集资料。2.有针对性地培养学生收集信息的能力。习惯于“满堂灌”的学生，有机会自己掌握学习的方向盘时，反而不懂得如何进行学习，感觉无从下手。1. 教师耐心辅导，在任何是课堂里渗透课改精神，课改理念，告诉学生21世纪需要什么样的人才。引导他们有目标，有计划地训练自己成为21世纪的人才。2. 真正放手让学生自己操作，多鼓励学生：你可以的！学习需要的时间长，考验着学生的毅力。对于喜欢听听课就考试的学生来说是种挑战。需要教师思想上开导，精神上激励，让他们对项目学习保持浓厚的兴趣。学习需要跟他人交流，合作，对内向不善言辞的学生来说是一种挑战。1.引导，鼓励，有意无意中多关注，多带动他们参加到活动中。2. 实际情况灵活处理。根据实际情况更改活动计划。若然真的遇到问题学生，即非常不合群，内向，不讲话的学生，建议他跟心理辅导老师学习，然后安排他做些传统方式的作业。第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。通过项目学习，我了解了教师是引导者，管理者，教练，观察者，除此之外我觉得，深入学生，成为学生的良师益友，也是当代教师的一项任务。所谓三人行必有我师，在引导学生的同时也会让自己有一个很大的提升，同时也让学生明白大家一起学习的重要性。因为项目学习是探究性的学习，空间大，每个人学习的程度，内容或许都不一样，互相的交换，就可以分享到更多的知识。我的想法就是老师可以是学生，学生可以是老师，大家共同进步！不过我们作为教师就要对自己的要求更高，更严！活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 针对活动清单我反思了我教的生态系统的结构有如下特点：1能以学生为学习的中心。教师定大方向 ，小专题内容给学生广阔的自由选择空间。作为教师的我只负责引导，给出建议。2. 在学习过程中，学生扮演了专家的角色，通过带领学生到公园、山脚、河流等地进行实地分组调查，并分析所调查地的生态系统的成分的不同，并对其进行分析。在课堂上让学生总结分享自己的调查结果，充分提高学生的合作能力、信息素养等等。3学习目标和课程目标一致。既符合新课标，又在学习中培养学生的创新思维和21世纪的技能，如上网搜索。4学生学习过程中需要到图书馆查阅资料，到网上查阅资料。课程中用过网络技术完成一定的学习任务。5运用多种教学策略。包括讨论法，调查法，表演法，画图法，搜集法，活动法。6项目能与现实生活联系。学生必须做生活的有心人才能关注，搜集到来自现实生活中的文化。需要改进的方面：1学生未能跟专家，社区人员有深入的接触。希望在接下来的项目学习中能真正请到有关专家，或者安排学生接触更多的社区人员，做调查，采访之类的。2学生不能很好地扮演专家的角色，或许可以通过给予其足够的时间学习，让学生理解透彻，另外学习方式的突然转换也会让学生有些难以适应。3教学策略还有待提高。4学生投入的时间还不是很够。做一个项目学习是一个长时间的学习，不能三五天就完事。我们应该多给学生学习时间，近半个月或一个月，时间太长了又让人觉得疲惫。第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思列出人类遗传病的类型探讨人类遗传病的监测和预防。关注人类基因组计划及其意义。学生在当地调查常见的人类遗传病，并充当医生的角色根据遗传病的特点和家族图谱方式尝试判断其遗传方式。搜集人类基因组或基因诊治方面的研究资料，进行交流。描述群落的结构特征。土壤中动物类群丰富度的研究。调查当地自然群落中若干种生物的生态位，根据其特点进行分析。讨论生态系统的结构。调差当地生态系统的类型，针对不同的类型分析归纳生态系统的成分，设计并制作生态瓶。关注全球性生态环境问题。调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划。尝试利用酶活力测定的一般原理和方法。探究利用苹果匀浆制成果汁的最佳条件，检测果胶酶的活性，观察果胶酶对果汁形成的作用。收集果胶酶其它方面利用的资料。测定食品加工中可能产生的有害物质。制作泡菜，尝试用比色法测定其亚硝酸盐含量的变化，并讨论与此相关的食品安全问题。第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：在本项目中所需的21世纪技能有：1、交流与合作技能：在交流上能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达设想和观点，在小组内部和外部合作方面能展现与不同团队有效地合作共事的能力。2、信息技能：同学们上网查找资料。3、批判性思维与问题解决技能：学生扮演者专家的角色，运用各种方法搜集到的信息，在专家的帮助下进行筛选，并用所学的方法解决问题。4、主动性和自主学习技能：学生在老师的建议下到超市进行相关的调查。活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；制作泡菜，尝试用比色法测定其亚硝酸盐含量的变化，并讨论与此相关的食品安全问题。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：知识与技能目标：1通过让学生以研究查员的身份搜集资料，上网搜索资料等提高信息技能。2. 通过小组合作完成任务，提高交流与合作技能。3. 通过“成语大比拼”活动，提高口头表达能力，主持能力，演出能力。4通过作专家点评，提高批判性思维与问题解决技能。5. 通过制作课件展示学习成果，提高媒体与技术技能。6. 通过创作短信，标语，美文等，提高创新和革新技能。过程与方法：1. 整个项目过程将运用到“成语大比拼”活动法，专家点评角色扮演法，制作课件展示法；2. 掌握到图书馆及网上获取信息的途径和方法， 能熟练使用搜索引擎搜索信息3. 学会鉴别与评价信息，分清信息的真伪。情感态度与价值观：1. 通过这个项目学习，感受祖国文化的博大精深，培养对传统经典文化的兴趣；2. 加强团队协作精神；养成积极乐观向上的健康人生观。第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题单元问题内容问题2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价 鼓励有策略学习的评价 证明学生理解程度的评价2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价：怎样使用这个评价量规： 思维技能评价：怎样使用这个评价量规：2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价：怎样使用这个评价量规： 表现评价：怎样使用这个评价量规：2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：怎样使用这个评价量规：活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你能用不同的思路来研究这个问题吗？第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？第3节： 信息素养活动2：信息素养教学所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素