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语文论文稿范文 低年级识字教学之我见人生智慧识字始，识字在一个人的学习生涯中是非常重要的，人的一生当中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会常用汉字2500个左右。 要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用。 识字是阅读和写作的基础，是一个人文化素质养成和提高的第一步，识字的多少和快慢直接关系到阅读开始的早晚和阅读写作能力的强弱。 语文课程标准中明确指出小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；要认识常用字1600至1800个；课外阅读总量不少于5万字。 识字教学的重要性不言而喻。 因此，我们要从小培养孩子们的识字兴趣，教给他们科学的识字方法，并逐步培养孩子的识字能力，开发利用多种资源，引导孩子多途径识字，为将来的阅读写作夯实基础。 一激发兴趣，快乐识字。 兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导，心理学家拉扎勒斯说过“兴趣比智力更能促进学生的勤奋学习。 识字教学的效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣，而识字又是一件枯燥无味的事，这就需要教师采取多种教学方法，充分利用汉字本身的形象性和趣味性以及汉字的笔顺、笔画结构特点，了解汉字音形意之间的联系，吸引学生的注意力，让学生乐学，以达到自主轻松识字的目的。 1猜谜识字法。 猜谜识字使孩子们比较欢迎的一种识字法，在教学中可以引导孩子根据生字特点自编谜语，也可以运用奇特联想或其他方法。 例如“烟灰缸，（盔）”；“砍掉石头子（欠）”；“二小二小头上长草，(蒜)。 “夫人回娘家，住了一月整，头戴两朵花，骑马又回家，（腾）”当说到这儿是，我们班的许成乐说“老师，我也来试试，请问王姑娘，白姑娘坐在石头上，是什么字？”同学们大声说“是碧绿的碧。 渐渐地，学生借助知识经验从汉字的音、形、义出发展开由浅到深地拓展联想，每到这时，孩子们的小手举得高高的，小嘴乐得合不拢，他们真正体验到识字的快乐。 2基本字变脸记。 基本字就是形声字中的那些构字能力较强的声旁。 他们同许多偏旁组合后可以产生很多新字，比如“丁”字与一些偏旁组合成灯、顶、订、盯、钉、叮、等字。 由此可见，只要片旁变异变，基本字就会变脸。 在苏教版小学语文二年级上册识字4中“苗、喵、瞄、描、猫、锚”；识字8中“包、抱、饱、胞、苞、泡、炮”。 这些都属于基本字变脸，可以让学生通过体会形声字构字规律提高识字效率。 3、顺口溜记字，乐在其中在识字教学中除了可以渗透造字规律，还可以根据字的结构，分析部件或笔画特点，编成顺口溜帮助学生记忆，一起有木哦风趣，朗朗上口的魅力吸引学生。 可以继承前人或他人的歌诀，也可以师生自编自用。 如“有水能养鱼虾（池），有马能行千里(驰),有人不是你我(他),有土能种庄稼(地)”；“土里埋，木帛棉，日月明。 合手拿，分手掰。 手遮目，看得清。 人失足，跌下台。 学生读着朗朗上口，饶有趣味，记起来也就轻松多了。 而苏教版第二册识字八中通过对“天气晴，池水清。 小蜻蜓，大眼睛。 这些朗朗上口的语句，让学生把句中出现的“晴、清、蜻、睛”这些生字轻松记住了，激起了学生去探索蕴含无穷奥秘的汉字世界的欲望。 4、养成勤的习惯在培养孩子阅读习惯的同时，告诉学生，在读书的过程中遇到不认识的字，可别忘了你身边的那位不会说话的朋友，养成的好习惯，嫉妒了书又培养了的能力，真是一箭双雕啊！坚持下去，一学期下来，学生读书的字数真能达到几万字呢。 你说他们的读书能力能不提高吗？学生学会了读书，还愁学不会语文吗？乐在其中的语文学习让学生尝到了读书的甜头，培养了他们的语文阅读能力，大大减轻了语文老师的负担，看来，授之以鱼的确不如授之以渔啊。 通过这样的形式，使学生对识字产生出浓厚的兴趣。 不仅使学生理解深刻，识记得牢固，还能让他们举一反三，提高他们的识字能力。 苏霍姆林斯基说“任何一种教育现象，孩子们在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。 在日常教学中，我们应该努力营造这种氛围，让学生在轻松、愉悦的环境中自主识字，学生在乐中学，学中乐！ 二、拓宽空间，引导学生把识字教学向课外延伸。 生活时时处处皆学问，生活是一本很好的教科书，让学生在生活随处识字，教师要树立生活即语文的大语文观思想，调动学生学习语文的积极性。 让语文走进生活，让生活走进语文，师生共同走进语文，走进生活，从而让我们的母语真正成为生活中的朋友，鼓励学生到生活中寻找语文，寻找有效的识字途径。 1、大街小巷，广告招牌除了在学校学习外，还在我们生活的环境中，遍布着大小各异，形式多样的街头牌匾，与我们的生活密切相关，让学生有意识地收集关注广告牌上的字，比如广告类、商店类、超市类、饭店类等。 各式各样的街头牌匾都是汉字中的精华且这些汉字是极其美观而醒目的大号字，学生一来可以欣赏，而来认识了大量的字，何乐而不为。 2、家庭日常生活用品识字在我们每个家庭都有许许多多的生活用品，帮助学生去建立汉字档案夹，这些生活的识字，比如家电类冰箱、电视、微波炉、电风扇、空调、豆浆机、电饭锅；家具类、服装类等，同学们在日常生活中，举手投足间认识了不少字。 同时教育学生做生活的有心人，有意识的收集一些商品包装袋、商标等，自主学习汉字，感受汉字的乐趣。 从课本课堂识字走向生活识字。 另外，指导学生在收看电视、阅读课外教材时留心常见的栏目标题或文章题目等，引导学生在生活中识