高中年级生物说课稿.doc

高中年级生物说课稿 生态系统的能量流动说课稿我说课的内容是高中生物必修三稳态与环境第五章生物系统及其稳定性第二节生态系统的能量流动。 下面从“学情分析”、“教材分析”、“教学目标确定”、“重点难点”、“教学方法”、“学习方法”、“教学过程”、“板书设计”等几个方面进行剖析。 一、学情分析学生在学习本节课程前已初步对高中生物学习有一定了解，在本章第一节学习了生态系统的概念及结构，在此基础上可以更好的学习本节内容。 二、教材分析生态系统的能量流动这部分内容是高中生物必修三生态系统及其稳定性的核心内容。 本节知识立足于生态系统基本知识的了解，直接关系到生态系统的物质循环和生态系统稳定性的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高灵活运用知识，分析解决问题和识图解图能力。 其中“能量流动的特点”及各营养级能量传递的计算及综合运用本章的能量流动、物质循环等知识分析解决现实生活中的实际问题及热点问题，是高考命题的焦点。 三、教学目标根据教学大纲和考纲的具体要求，结合学生知识水平，拟定教学目标如下 1、知识目标 （1）能够描述能量流动的过程 （2）理解能量流动的特点 （3）应用食物链中各营养级能量传递进行计算 2、能力目标培养学生识图解图能力、观察和分析能力、理论联系实际能力等 3、情感目标让学生树立将理论知识运用到生产实践的观念 四、重点难点 1、教学重点生态系统能量流动的过程和特点 2、教学难点生态系统的能量流动相关知识的计算 五、教学方法本节课理论性较强，主要采用讲述法，分析归纳法，在讲述、分析中，采用以小见大的方法由某一事例推倒出普遍规律。 然后让学生举一反三，根据普遍规律解释生产生活上的问题，加深学生对知识的理解与消化，以便达到更好的教学效果。 六、学习方法通过观察、思考、分析、讨论等多种学习方法，使学生本身对本部分知识有较好的掌握。 七、教学过程新科导入选用的是一个假设情景，同学漂流到一个除了水什么都没有的荒岛上，同学随身有一只鸡和15kg玉米，为了维持最长的时间等待救援，学生如何吃这些食物。 激发学生学习的兴趣，并由此引入能量流动这一内容的学习。 导入用时3分钟。 在教学内容上主要分为四大块一个是概念的介绍，二个是能量流动的过程，三是能量流动的特点，第四方面是能量流动的实践意义。 其中能量流动的过程和特点是本章的重点。 概念介绍主要是让学生朗读，在通过过程的学习来理解。 然后通过提问掌握情景中的玉米鸡人这条食物链中的能量流动的过程，再和学生一起推倒出生态系统中能量流动过程的一般规律。 主要问题包括玉米能量的是什么？玉米的能量去路有哪些？鸡吃玉米获得的能量有哪些去路？这本分内容用时12分钟。 再通过让同学分析教材中图58赛达伯格湖能量流动图解及思考资料分析中的问题引导学生归纳出能量流动的特点。 主要思考的问题如下能量为什么不能百分之百传递给下一营养级？计算能量在营养级中的传递的效率。 根据能量流动的特点向同学介绍能量金字塔与数量金字塔。 此过程用时12分钟。 根据以上理论的学习，由学生思考、讨论、解释导入中提及的问题，再让学生阅读书本提供的三个能量流动在实践中的应用，并运用今天所学思考解释这些应用。 主要有学生发言，教师作适当点评。 这部分内容用时5分钟。 八、教学反馈教学反馈包括两方面，一个是教学内容里面提及的能量流动在生活生产中应用的解释，一个就是教材后的练习题。 根据时间安排讲评题量。 这部分时间为8分钟。 九、板书设计能量流动 一、概念输入、传递、转化、