《登上月球》教学设计及反思.doc

登上月球教学设计及反思钟祥市东桥小学 杨恒燕教学设计理念月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的宇宙单元教学也始于月球。本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。教学对象分析温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。” 正因为我们的国家与民族对“星空”的关注，才使得我们国家的空间技术取得了瞩目的成就。我们周围天文爱好者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。教学内容分析登上月球是一节运用已有资料理解科学进行自主探究的教学。面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我想一要通读教材补充教材的“空白点”。比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。教师只有在课前从网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。教学目标：知识目标：通过网络、，书籍等中收集、整理相关资料进行课堂交流等活动，初步认识月球的一般情况，了解人类对月球的不断探索历程，知道登月前宇航员要做的准备工作。 能力目标：经历运用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息交流、整理的过程。 情感目标：从人类探索月球的艰辛历程中，体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣，同时能关注我国升空探测技术的发展。 教学策略：通过书本、网络、询问、电视等途径收集信息，整理信息，师生共同分析资料，交流合作掌握本课的内容。教学资源：1视频剪辑2多媒体教学设备一套3、网络教室教学准备：教师准备：1了解教参上介绍的有关月球的知识；2整理准备提供给学生的月球资料（远古时期、伽利略时期、近现代时期）；3录象资料（备课系统：人类在不同时期对月球的探索、“嫦娥一号”探月视频片断）；学生准备：课前收集有关月球的信息。一、导入新课：师：先请同学们猜个迷语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（月亮）（课件出示：明月）同学们，看到这轮明月，你联想到了什么？预设：嫦娥奔月、吴刚伐树、玉兔捣药等神话传说，或是月球上有什么之类的问题。师：这轮明月总会引起人们无尽的遐思和探究的欲望，那月球上真的像同学们想象的那样吗？这节课咱们就一起登上月球，去探个究竟！（师板书课题）【设计意图】利用猜谜语、神话故事等学生感兴趣的方式导入，能更好的的激发学生探究的欲望。二、学习新课1、师：马上就要登月了，想一想，我们应该带些什么东西呢？生答师板书师：你们带的东西可真不少！这些东西该不该带呢？要知道，在遥远的月球，你所带的物品可是关系到你的生命安全呢！看来，在登月前我们应该先了解月球的情况，做好充分的准备，才能顺利的完成我们的登月计划。2、小组合作完成“探月卡”。师：为了便于同学们了解月球，课前老师让大家搜集了有关月球的资料，请各小组交流这些资料，并把你的收获填写到“探月卡”中。学生小组交流资料并合作完成“探月卡”。学生汇报，师补充。【设计意图】在小组学习的基础上开展全班的成果交流，一来可以培养学生善于质疑的科学态度，实现学生的资源共享，放大学生的探究结果，感受探究带来的乐趣。二来让学生在探究中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解，更学会倾听、尊重他人的意见，从而实现互帮互学，共同提高。三来可以给每一位同学足够的施展空间，同时也能使学习的氛围变得轻松和活泼起来。3、汇报交流师：刚才，教师看大家讨论的非常热烈，一定有很多收获！哪个小组为大家汇报一下！月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米。（课件辅助）师：38.4万千米有多远？这么说吧，假如从地球步行到月球，每小时4公里，我们从现在出发，日夜不停的走，大约需要多少年呢？ 11年！对，11年呀！那到月球时你们就都变成漂亮的姑娘、帅气的小伙了。如果再接着返回来，一共需要多少年？22年！如果乘坐火车，每小时200公里，也需要80天，乘坐最快的飞机，每小时1185公里，也需要13.5天。看来38.4万千米确实是个天文数字。哪个小组接着汇报？月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。（课件辅助）师：用一个我们熟悉的事物来做个比较，假如地球是一个篮球的话，那么月球就是一个乒乓球。还有谁说？昼夜温差大，白天最高126，晚上可降到-183以下。师：那你能不能像老师刚才一样，给大家做个比较分析一下月球的昼夜温差之大。生：咱们这里夏天热不热？但是也只有30几度，我们还得借助风扇、空调等降温，但是月球上的127度，比刚烧开的水的温度还高，想一想，到了月球会是什么感觉？同样，冬天咱们这里最冷也就零下几度，我们就用各种方法御寒，那月球上的零下183度就可想而知了。师：还有吗？月球上没有空气、液态水和生物。月球引力小，只相当于地球的六分之一。师：如果一个小学生在地球上体重是60斤，那么到了月球上他重多少？（10斤）请你接着汇报。月球的表面高低不平，明亮的部分是高山，阴暗的部分是平原。月球表面上最引人注目的就是大大小小的环形山。师：那环形山是怎样形成的？科学家对环形山的形成大至有两种说法，第一种就是陨石说；第二种是火山说。师：我们地球上有像环形山这样的地形吗？近百年来，科学家还是找到了陨星撞击地球的证据，发现了地球上的环形山。因为地球有大气层的保护，所以我们才安全的生活在地球上。4、总结师：通过刚才的汇报，我们对月球有了深入的了解，谁能总结一下？（出示课件）地月之间的距离： ；引力： ；温度： ；体积： ；表面最引人注目的是： ；（结合学生汇报时老师的适时板书），师：同学们对月球有了这么多的了解，再来回头看看我们刚才准备的登月物品合适吗？（结合板书，可以的打钩，不合适的打叉，对于很重要的学生没有涉及的要结合月球实际引导学生说出来）。【设计意图】让学生能够查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。三、知识拓展刚才我们通过查阅资料，只用了很少的时间就对月球有了如此深刻的认识，但这些知识的获得却是来之不易的，可以说，人类对月球的认识经历了一个非常漫长的历程。下面我们就一起来回顾这个历程吧！1、课件播放探索图片师解说：从遥远的古代开始，人类就对月球很兴趣，幻想着有一天能登上月球，于是有了嫦娥奔月的传说。这是我国古代劳动人民对大自然的探索，是科技不发达的产物，体现着人们美好的愿望；后来，随着科技的发展，人类对月球的认识逐步加深。请大家一起读下面的两段话。1609年，意大利科学家伽利略用天文望远镜，开创了人类借用仪器进行科学探索的新纪元；在这以后，天文学家不断用更大的天文望远镜进行观察，但只是停留在观察月球向着地球的一面，并没有看到月球的整体面貌。1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，发射了月球探测卫星，飞过月球的背面，对月球进行拍摄，使人们了解了月球的全貌。2、将中国与美国对比师：是啊，1969年，美国的阿姆斯特朗第一个踏上月球，掀开了探索月球的新篇章，实现了人类千百年来的飞天梦！从1969年到1972年，美国先后六次踏上月球，将六面美国国旗插在了月球上，时至今日，我们中国的国旗一面也没有插上月球（看两国登月图片进行对比）。3、通过看刚才的图片，你有什么感受？小组内互相谈感受，师适当归拢。小组派代表交流。【设计意图】在这样一个比较中，让学生知道我们在发展，但是，我们跟发达国家还是有差距的。让六年级的孩子对客观事实有全面的认识，对他们的发展意义更大一些。学生们也从电视上看到“嫦娥撞月”的新闻都异常的兴奋，特别激动。4、教师总结师：同学们说的都很好。其实，我国的航天技术在此期间也取得了骄人的成绩，（出示课件），师：13年间完成了9次飞行9次飞跃，随着神州系列的不断成功，我过的探月工程也有了很大的进展。我国探月工程分为三个阶段：绕、落、回，整个计划约耗时二十年，目前已经完成了第一个阶段绕地球探测（延伸到探月工程，投影图片、视频）。【设计意图】师生共同观看了“嫦娥”发射、绕月的3D网页，提升了学生对我国升空探测技术发展的关注和民族的自豪感。接着师生交流、提示、评价，简要小结，引入月球主题的探究。同学们观看“嫦娥一号”发射的壮观现场和变轨迹后可以产生壮观的立体感觉，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣，这种潜移默化的感染力，对提高学习效果非常重要。师：其实，任何科技的进步都不是一朝一夕的事情，都是经历了漫长的探索，少则10年20年，多则上百年，才有了我们今天的高科技生活，我们是祖国的未来，祖国的希望，未来的科技等着我们去探索，所以我们要刻苦学习、努力探究，争取将更多的中国国旗插到月球上，成为中国的骄傲。到那时，我们的家可能都在月球上了，你们想到月球上居住吗？(想)四、延伸那就拿出你的笔，描绘出你心目中的未来地球村吧。教学反思：一是找准教学的“起点”。儿童很早就对自然现象有自己的想法，教师了解儿童对科学的初始想法非常重要。这是儿童科学探究的起点，是教师指导和引导儿童探究的前提和基础，正是考虑儿童的初始想法，教师才能更好地为每一个教学阶段设计指导活动和提出关键问题，从而对学生那些有误解的初始想法提出质疑和挑战。鼓励他们用适宜的方式表达出来、记录下来，并在探究活动结束时，引导他们将新的认识与初始想法相比较，才能促进儿童认识的主动建构和概念的发展。因此本课的合作探究式科学教学，教师充分利用网络优势、图片展示、视频播放等方式进行补充教材的“空白点”，让学生通过交流现有的认识和资料收集与整理的基础上进行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通过学习同学们了解了人类对月球的探索是历经了几千年的，是一个探测工具不断改进的过程，体现着科学不断进步，人类锲而不舍，不断探索的伟大精神，而且通过学习向学生指出，人类对月球的认识还没有终止，因为人类对宇宙的探索的没有止境的。二是培养了学生收集信息、处理信息的能力。网络教学最大的特点就是信息量大。人类进入了信息社会，教育将不再只是向学生传授知识和技能，而是让学生学会一种获取知识的方法，让学生终身受益。微软公司总裁比尔盖茨曾说，网络革命对人类进步的影响，至少相当于，甚至超过书本对人类文明发展的意义。这是因为，书本学习往往是一种被动的方式，是一种单向的知识传授过程；而互联网络的知识学习过程却是一