小学语文下册《达尔文和小松鼠》经典备课教案三篇.doc

小学语文下册达尔文和小松鼠经典备课教案三篇 达尔文和小松鼠篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。下面就是给大家带来的小学语文下册达尔文和小松鼠经典备课教案三篇，希望能帮助到大家! 小学语文下册达尔文和小松鼠经典备课教案一 【教学要求】 1.正确.流利地朗读课文 2.理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。 3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。 【教学重点难点】 识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。 课时教案 一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物.植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。 二、自读课文，识记生字。 1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。 2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。 3.自由圈出认字表中的生字， 4.同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯 5.检查读生字词。(形式可以多种多样：检查困难生读.指名领读.分行开火车读.齐读等) 6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。 7.学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记住本课生字。 8.指名分段朗读课文 三、理解课文，指导朗读。 1.自由朗读课文，思考：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物。非常热爱大自然的? 2.把自己的想法和同桌交流交流。 重点理解：(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。 (2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会.玩耍。 (3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中.多么专心，读出小松鼠的活泼.可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。 (4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。 3.选择自己最喜欢的句子，有感情地给大家读读，也可以给大家背背。 四、提问：如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。 五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情，说给大家听听。 六、课后向生活延伸：把你和小动物快乐的事写在小本本上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧! 小学语文下册达尔文和小松鼠经典备课教案二 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文。 2.通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。 3.了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。 4.正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 【教学重点难点】 理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。 第一课时 一、谈话揭题。 同学们，你们喜欢小动物吗?谁能告诉老师你喜欢哪种小动物?这什么? 今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。 二、初读课文 1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。 2.再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。 3.电脑出示词语，让学生读一读： 达尔文 一位 野外 虫子 他们 捉弄 从未 一件 粗糙 外衣 树干 尾巴 着急 坏人 4.请学生自由、轻声地朗读课文。 5.指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。 三、感知课文 1.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如达尔文是什么人，他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。) 2.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。 第二课时 一、以读为主，学习课文。 1.教师以问引读第一段： 达尔文是什么时候、哪个国家的人?学生读第一段。教师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。 2.教师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物?体会第二句中“天上的地上的水里的他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。)引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。 3.有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢?请同学们自己轻声读读三至六段课文。 (1)学生简单说说发生了什么有趣的事。 (2)小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢?请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么?把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象?这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中 (3)小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢?同桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。 (4)教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。 4.松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为学生读最后一段。提示句尾是“!”，再练习朗读，读出适当的语气。 5.朗读全文。 二、提出生字、记忆字形。 1.分析结构，进行归类。 (1)指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。 (2)哪些是左右结构的字?哪些是上下结构的字? (3)哪个字是独体字? 2.运用方法，记忆字形。 (1)你认为哪个字容易记?用什么方法记? (2)左右结构的，上下结构的字，分别怎样记? 三、观察笔画、结构，指导书写。 1.先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。 2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。 四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。 小学语文下册达尔文和小松鼠经典备课教案三 一、教学要求 1.学会本课9个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，从中受到爱护小动物的教育。 二、教材说明 *共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。 本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。 三、教学建议 (一)课前准备 教师查找、搜集有关达尔文和进化论的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。 准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。 识记本课生字可以采用多种办法。 “百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。 “物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。 “穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。 2.写字教学 本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。 “穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。 “坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。 (三)词句教学 课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。 (四)朗读指导 本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。 1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。” 这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。 2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!” 读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。 3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!” 这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。 (五)练习提示 第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。 第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。 (六)扩展活动 让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。 (七)课时安排 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 以汇报读书收获的形式引导学生朗读课文，读懂重点语句，并产生成就感。教师参与其中指导、点拨。 (一)揭示课题 (二)自读课文，自学生字 (三)检查自读情况 1.