七年级语文之秋天2教学文稿.doc

七年级语文之秋天2教学文稿 何其芳预习检查 1、填空秋天作者（），四川万县人。 现代（）、（）、（）。 代表散文集。 2、你认识我吗？知道我的样子吗？丁丁（）肥硕（）（栖（）息（青鳊（）鱼（乌桕（）叶（归泊（）（寥（）阔（枯涸（）梦梦me（）清清li（）何其芳散文家诗人文艺评论家画梦录zhng寐洌shuqbin jiblio h 3、你了解我吗？硕肥硕:息栖息:阔寥阔:涸枯涸:洌清洌:梦寐:这里指果实又大又饱满。 停留，休息。 （多指鸟类）高远空旷。 也做“寥廓”。 干涸，没有水了。 水清。 睡梦。 11、学习有感情朗读全诗。 22、品味优美的语言，体会诗歌的意境。 33、培养热爱大自然、热爱生活的感情。 天净沙天净沙秋思秋思马致远枯藤老树昏鸦。 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 古道西风瘦马。 夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。 断肠人在天涯。 吟诗深秋晚景图无限()枯老昏小流人古西瘦枯老昏小流人古西瘦藤树鸦桥水家道风马藤树鸦桥水家道风马诗人选取了哪些景物来描绘秋天？正是这些有代表性的事物体现出在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。 此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，游子仍是“断肠人在天涯”。 游子思归图游子思归图为什么诗人选取这些景物，把它们写入诗歌？这些都是秋天代表性的景物，准确地传达出作者的感受和心情。 找出文中具有秋天特征的景物找出文中具有乡村特色的词句丁丁撒网诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）农家丰收图霜晨归渔图少女沉思图诗歌抒发了怎样的感情？对秋天的喜爱赞美之情。 震落了/露珠伐木声/飘出幽谷放下/镰刀装用背篓来装/瓜果秋天/在农家里清晨满披着的丁丁地饱食过稻香的竹篱间肥硕的栖息这些修饰语为何去不得？农家丰收图霜晨归渔图向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 “轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 “游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 下一则下一则为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好象网起的是乌桕叶的影子。 用倒装句体现渔民悠闲的心情。 少女思恋图草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。 “梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 默读，读懂感情。 这些画面给你怎样的感觉？你能从哪些词语或语句中感受到作者所营造的氛围及所表达的感情？本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。 这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 为什么相同的秋天会有这些不同的理解和感受？不同作者和相同作者不同心境，不同角度都会有不同感受。 练习 一、在方框内填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 1、悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 2、乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。 启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头 1、紧扣最有代表性的事物描写。 2、调动各种感官来描写。 3、运用多种修辞方法描写。 细细地看，静静地听，轻轻地闻今天早上你感受到了一个怎样的秋天？(用最优美的语言表达出来)乡村秋景图拟人，联想秋日在薄雾中醒来的情形。 “飘”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 “栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出