四年级上册美术教案.doc

四年级上册美术教案课题：1色彩的冷与暖课时：1课时课堂类型：造型 表现 设计 应用教学目标：1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。教学重难点：1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、新授：（一）导入教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ -色彩有冷与暖。（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面雪地，问：这幅画面给你什么感觉？ -给人以冷的感觉。（2）暖色调的画面日出，问：这幅画面给你什么感觉？-给人以温暖的感觉。（3）同时欣赏这两幅画启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。课题：5 线条的动与静课时：1课时课堂类型：造型 表现教学目标：1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学重难点：1、感受线条的动与静。 2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。教具学具：绘画工具教学过程：二、导入新课：三、讲授新课：欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。4、教师结合色彩的冷暖讲解线条与色彩在不同画面中的运用。（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。（2）冷色和曲、直线配合通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五、学生作画，教师指导。六、课堂小结：表扬优秀作业七、拓展：教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。课题：6教学目标：1、知识目标：引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。2、过程与方法：引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人3、情感态度价值观：培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。教学重点：如何通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。教学难点：在肖像有绘画过程中，如何表现出人物的基本特征。教学策略：本课旨在通过学生对不同职业特征的了解，体会劳动人民的可敬之处，并使学生通过观察，在进行创作时抓住人物的外貌、衣着等特点大胆地运用绘画的方法进行表现。本课教学可采用以下环节：引导学生说说自己最尊敬的人描述不同行业人物的外貌特征欣赏名家名画创作绘画展示评价。教师在课前可以先让学生收集不同职业的人物的图片，以便在创作时能够抓住人物最关键的特点进行表现。也可以通过谈话、讲故事、看视频等方式让学生对不同职业有所了解，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。学生在选择自己最尊敬的人时，除了不同行业的劳动者，也可以是自己的亲人。教师在教学时可以让学生说一说自己与亲人之间的故事，也可以给学生播放父母、长辈为孩子无怨无悔付出辛勤劳动的图片或视频，激发学生对他们的热爱之情，再引导学生抓住要表现的人物的主要外貌特征进行创作。教学过程：教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明教学准备教学用具：图片，（警察、医生、农民、工人、教师等）常用美求用具。学具：常用美术用具，水彩笔，油画棒，水彩颜料、工具、彩纸等。培养学生良好的学习习惯情境导入教师与学生谈话，说说他们心中最尊敬的人是谁？欣赏抗日战争胜利70周年阅兵图片，感受激动人心的时刻。他们为什么是最受尊敬的人？说一说自己的感受。教师引导学生深刻的谈一谈那些为国家、为民族作出贡献的人是最值得尊敬的人。同学们在我们身边还出现过那些人，那你们觉得这些人当中有没有值得我们尊敬的人呢，为什么觉得他值得我们尊敬？（学生讨论、回答，教师小结）同学们刚刚的回答老师看得出来你们都很关注生活，很关注身边的人、事、物，你们所说的这些人都值得我们尊敬。每个人在我们的社会里都起着不一样的作用，只要为我们社会做出贡献的都值得我们尊敬。那同学想不想把你们所尊敬的人用绘画的形式画下来呢？今天我们就一起来学习最受尊敬的人。结合实事从学生熟悉的事件导入对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。同时也为本节课的学习做铺垫。讲授新课出示生活中为人服务，帮助别人值得尊敬的人，让学生猜一猜画中人物的职业。请学生回答是根据什么猜出人物的职业的。（服饰着装、表情神态、）出示教师、医生、解放军、科学家、建筑工人等的照片，引导学生说一说他们为什么受人尊敬。引导学生说出自己最尊敬的人是谁，为什么。看看艺术家的画笔下这些最受尊敬的人，出示美术作品，引导学生欣赏，谈自己的感受。父亲罗贯中（油画）作品，表现父亲作为一个农民，辛苦劳动的样子。雷锋（版画）。生命的敬礼（摄影）。学生说一说自己与亲人之间的故事，也可以给学生播放父母、长辈为孩子无怨无悔付出辛勤劳动的图片或视频，激发学生对他们的热爱之情，再引导学生抓住要表现的人物的主要外貌特征进行创作。交流探究同学们想一想，通过欣赏这几幅作品，我们应该怎样画好肖像画？画最受尊敬的人，可以从他的职业特点人手进行描绘；通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征；环境的衬托突出他们大无畏的精神。通过交流探究分析人物的造型特点及表现手法。欣赏提升学生作品欣赏解放军：人物的衣着和庄重威严的表情表明了其特殊的身份。科学家：和蔼的笑容，花白的头发，手中的书籍和眼睛表现出科学家对科研事业的热爱。救援队：灾难发生了，白衣天使让我们感受到了人间的关爱。医院护士：人物的帽子和身边的医疗器械告诉我们他们的职业。从这幅画我们了解到了画肖像画还可以从人物的背景来表现。欣赏作品提升学生对作品的理解，获取有益与自己创作的方法与思路。联想创作心中的爱，凝集在纸上，我把美丽悄悄带给你！通过刚刚的学习老师也想为妈妈画一幅画，现在请看老师是怎样画的。示范步骤：1构思（考虑构图、画面布局） 2单笔勾形（2）添加背景（3）上色通过刚刚对范图的分析以及老师的示范，现在请同学拿出笔和纸，在你们的纸张上面用绘画方式画下你心目中最尊敬的人。作业要求：构图饱满。 学生创作，教师指导。帮助学生构图安排画面，设置背景。教师的示范会为学生的创作起到引领的左右，使学生的创作有法可依。展示评价课后拓展展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。评价方式的多元化，对学生的成长有利。课题：7今天我值日教材分析：“今天我值日”是一节贴近学生生活的美术主题绘画课，绘画内容主要以学生值日时的情景为主。因此，在创作过程中学生会遇到人物动态、形象特征的表现等问题，而这正是很多学生在创作中感到困难的地方。教师可通过谈话、欣赏、游戏、简化难点等方法，根据不同的学生情况来突破难点。在主题画创作的过程中，场景能较好地突出人物的主体地位，使画面效果更加生动。教师可以利用一些图片，在欣赏的过程中，引导学生去发现，使知识点由学生主动获取生成。绘画过程中，由于涉及美术中的透视或遮挡关系等知识，所以在教学中可以利用一些范画或实例为学生进行讲解，让学生比较清晰地了解和认识在绘画过程中如何去表现物体之间的前后、远近关系。教材中的油画作品雨过天晴和为我们伟大祖国站岗，旨在让学生更好地了解在场景绘画中，只有突出主要人物的形象才可以突出主题，从而获得较好的表现效果。同时，通过学习让学生能够学会观察生活，懂得世界上最美好的东西，都是人们通过劳动创造出来的。教学思路：本课教学可采用以下思路：谈话导人一观察人物动态特征一欣赏范作一表现创作一展示评价。在教学中，通过欣赏不同的值日情景拓展学生的视野，丰富绘画内容，同时在欣赏的过程中要注意引导学生观察在场景中的不同人物的特征、动态，这可以帮助他们更好地表现创作主题，表达自己的情感。人物的动态是学生在绘画过程中比较难把握的学习内容，可让学生互相当模特，解决绘画时人物动态难以表现的问题，同时也培养了学生团结互助的合作精神。教学建议：教案一（一）引导阶段谈话导人。今天老师走进教室，发现教室打扫得特别干净，你们说这是谁的功劳啊？请值日生说一说自己值日的情况，做完值日后的感受。导人新课：值日生用自己勤劳的双手把我们的教室打扫得干干净净，让我们能够在这样干净整洁的环境里学习，那我们应该怎么做？今天这节课我们就一起来尝试画一画：今天我值日。（二）发展阶段PPT出示图片。老师带来了一些图片（交警正在执勤、舞蹈演员在演出、医生在抢救病人等），请同学们仔细地观察，这些图片中的人物都是谁，他们在于什么，你是怎么发现的？小结：在场景中，突出人物的形象特征，可以突出主题，获得较好的表现效果，让我们对画面的主题一目了然，给我们留下深刻的印象。PPT继续出示图片。接着我们再来欣赏几幅以同学们值日为主题的作品，请同学们仔细观察小画家们是怎样表现“今天我值日”这一主题的。说一说，你最喜欢哪一幅作品，为什么？如果是你，你最想表现自己值日时的什么情景？老师发现，要画好这幅画并不容易，你们觉得呢？生动地画出人物的动作特征不容易，如何画好人物的动态及形象特征呢？教师示范绘画步骤，运用简单的几何形先画出人物的头、身子，再加上四肢，然后画出外貌及服装等。有些动态不清楚时，同学们自己可以当个小模特，先比划比划，摆摆动作，想好了再画。把画面安排好。人物画好啦，还要添画什么，才能更好地突出主题呢？背景设计好了能够更好地表现画面。按照你们刚才的想法，你觉得画什么样的背景更能突出表现主题和画面效果呢？小结：绘画内容及步骤。布置作业，请同学们试一试，用绘画的形式表现值日时的情景。学生创作，教师进行巡视辅导。（三）展示与讲评阶段展示学生作品，引导学生从表现主题、人物动态、画面安排等方面进行讲评。（四）收拾与整理阶段引导学生整理好绘画工具。 课题：8教材分析：本课内容紧紧围绕学生喜爱的游乐园进行。现代游乐园从其布局到每一个游乐设施的设计制作都具有很强的视觉美感。游乐设施各式各样，针对不同的人群特点，设计大胆新颖，具有创造性。这些游乐设施在带给人们不同的感官刺激和愉悦的同时，在视觉审美的过程中也带给人们美的享受。现代游乐园有许多不同的主题，在设计风格上大胆创新、不拘一格，将游乐设施和生态环境相结合，集各种乘骑游乐、特色餐饮、主题商店、综合服务于一体。甚至有些著名的游乐园已成为一个城市的标志，如美国迪斯尼乐园、里瑟本游乐园、加达云霄乐园等。教材先后呈现了游乐设施标志、游乐园设计草图、各种有趣的游乐设施图片，其目的是除了通过图片给学生的创作带来一些启发外，还能让学生了解大家喜爱的游乐园离不开美术在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。教材通过“旋转飞椅”的制作方法，让学生运用剪、插接、粘贴等美术基本方法进行制作。既供学生学习参考，同时又能够较好地启发学生的思维。在制作过程中，教师可进行示范或个别帮助，让每个学生都能较好地、有序地将自己的创意变为现实。最后，有目的地将学生作品按照一定的规则，错落有致地布置在一个平面上，共同完成同学们心目中的“趣味游乐园”，让学生在成功中体验美术创作的快乐。教学思路：本课教学可采用以下环节：观察游乐设施标志回忆在游乐园中的感受认识不同的游乐设施的特点探究方法与步骤欣赏范作、拓展思维一展示评价。学生对游乐设施的标志并不陌生，利用学生已有的生活经验，让他们自由地畅谈在游乐园中的感受，能够较好地激发他们的学习兴趣。通过观察不同的游乐设施的特点，欣赏老师的范作，启发学生巧妙地运用废旧纸杯、纸碟、吸管、饭盒、瓶子、易拉罐等，结合橡皮泥、卡纸等美术材料，运用折、剪、插接、卷、粘贴等方法，大胆想象，有步骤地制作各种有趣的“游乐设施”，体验美术立体造型的快乐。由于本课中会用到剪刀、针线等工具和材料，所以在教学过程中要适当地提醒学生注意安全，以免发生意外事故。教学建议：教案一（一）引导阶段出示游乐园里的设施标志。同学们，你们认识这些标志吗？这些标志通常在哪里能看到？你们喜欢去游乐园吗？你最喜欢的游乐园是哪个？你能给我们介绍一下，那里令你最难忘的是什么，你的感受如何？出示课本中的游乐园设计草图：悠然自在的旋转木马，惊险刺激的过山车，令人遐想的太空船游乐园里那些有趣的设施高低错落，造型奇特，带给我们无数的欢乐！这些设施都离不开设计师的精心设计。今天这节课就让我们一起用自己的双手建造一座独一无二的“趣味游乐园”。（二）发展阶段出示23件范作。这是什么，有谁知道老师用了哪些材料，为什么这样来设计？你能不能告诉我，我还用了哪些方法将这些废弃的材料制作成了你们看到的有趣的“游乐设施”？归纳小结：勤动脑，巧用材料。折、剪、挖、堆、贴。“趣味游乐园”做成啦！接下来，让我们一起走进“游乐园”，看看那里都有些什么样的游乐设施。引导学生边看边想：怎样利用手里的材料设计制作一个既有趣又有创意的“游乐设施”？小结学生发言情况，PPT展示作品。希望这些作品能给你带来一些启发。布置作业：尝试做一件你最喜欢的“游乐设施”。（提醒学生注意安全使用工具）（三）展示与讲评阶段在今天这节课上，同学们在这么短的时间内，通过勤动脑、勤动手，完成了这么多既有趣又有创意的作品，现在让我们一起把这些作品，组装成一个错落有致的“游乐园”吧！（四）收拾与整理阶段引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。课题：9彩墨世界教学目标：1知识目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。2过程与方法：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。3 感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力。教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。教学策略：中国传统绘画，源远流长，扎根于中华民族深厚的文化土壤之中。学习中国画，对继承和发扬我国民族绘画，有着非常重要的意义和作用。本课是在学生以前学习中国画基础上的进一步学习。中国画的门类很多，形式风格多样，彩墨画就是在水墨画的基础上发展而来的。而彩墨画特殊的风格和表现方法，是儿童艺术活动充满趣味的重要部分，用惯了彩笔、蜡笔的学生们对中国画有着强烈的兴趣。教材中选取了黄永玉先生的红荷图，画面中一朵朵荷花色彩奔放，线条朴拙生动，墨色在画面中自然融合，层次分明。作品中的荷花一改往日中国画清新淡雅的风格，娇艳欲滴的色彩让人为之倾倒。此外，教材中精选的朱德群的无题、何韵兰的绿殇，也较好地展现了中国画的笔墨及用色特点。墨的浓淡干湿、墨色的融合交错、运笔的轻重缓急，会产生丰富的画面效果。另外，教师也可让学生通过教科书中的技法图来进一步了解认识彩墨画。注重儿童彩墨画学习的情感、态度与价值观，努力增强儿童彩墨画与生活的联系。教材中两幅儿童彩墨画作品范例花丛和猫鱼同乐，很好地起到了抛砖引玉的作用，不但在用笔用墨上各不相同，对生活情趣的表现手法也各自不同，较好地起到了引导儿童自由表现，大胆体验，进行创造的作用。复习中国画知识初识彩墨，欣赏彩墨画范作师生一起探究学习彩墨画用笔用墨的方法欣赏儿童彩墨画作品学生尝试创作。教师可利用中国画范作或中国画工具进行导入，并复习相关的中国画知识，对本课的学习起到有效的铺垫作用。同时教师可通过示范、欣赏等和学生一起探究中国画的技法，学生在观察、领会、体验中获得知识与技能。教学过程：教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明教学准备国画用具，笔墨纸砚、画毡、名家作品培养学生良好的学习习惯情境导入出示中国画的工具和材料，谁还记得这些工具和材料，它们叫什么名字，用它们创作出来的作品有哪些？导出中国画，中国画是我国宝贵的传统文化艺术之一，它的种类很多，比如以前我们学习的写意画出示中国彩墨画作品，今天我们一起来学习另一种中国画彩墨画，让我们一起走进彩墨世界兴趣是最好的老师，用惯了彩色笔和油画棒的学生对中国画充满了好奇，用彩墨的形式去表现生活的情趣。讲授新课听到“彩墨画”这个名字，你想到了什么？出示教科书中的红荷图。看到这幅画，你有什么感受？画中的红荷色彩亮丽，线条朴拙生动，带给人美的视觉享受。中国画讲究“以形写神”，从这幅画中，你能看出黄永玉先生是一位什么样的人吗？（简略介绍黄永玉生平）比如黄永玉先生的红荷图，能够从中感觉到黄老先生在生活中是位非常喜爱荷花的人。中国画的独特之处在于它充分地利用了墨的浓淡干湿、墨色的融合交错、运笔的轻重缓急，从而产生丰富的画面效果。我们一起来继续欣赏教科书中的作品，看一看这些作品中哪些地方用了浓墨、淡墨、焦墨，墨色之间是怎样融合的？紧密地联系他们的生活，符合他们的认知特征所以教师应利用好这一点，不拘泥于传统的中国画教学，在学习技法的同时，鼓励学生大胆创新，体验笔墨带来的乐趣交流探究用笔上又有哪些不同，分别用中锋、侧锋、逆锋来表现什么内容，为什么？学生欣赏、观察每一幅作品的用笔、用墨、用水、用色等的方法。检验学生学习的情况，教师根据教科书中的技法提示，示范不同的中国画技法，学生进行判断甄别。教师提出要求，可以适当地加以引导，学生尝试用笔用墨画出不同的墨色效果，水加的多少，用笔的方法。教师可通过示范、欣赏等和学生一起探究中国画的技法，学生在观察、领会、体验中获得知识与技能。欣赏提升我们再来看看小朋友的彩墨画作品（PPT展示）。让学生说一说，小朋友们画了些什么，你最喜欢哪一幅，为什么，你想画什么？教师着重引导学生欣赏教科书中的两幅作品花丛和猫鱼同乐，一幅大气，一幅充满童趣。花丛利用墨色的自然融合，生动自然地表现了花儿盛开的样子，画面色彩艳丽，让人眼前一亮；猫鱼同乐表现了小画家的天真可爱，画中的小猫挥动爪子却抓不到鱼，有趣；小鱼儿看到小猫咪抓不到自己，自然是乐开了花，好玩则能看出小画家善于观察生活，喜爱小动物，及其独特的审美视角。另外画面中的“猫鱼同乐”四个字更是诙谐地表达了小画家独特的审美视角。那你准备画什么呢？教师可利用中国画范作或中国画工具进行引导，并复习相关的中国画知识，对本课的学习起到有效的铺垫作用。联想创作国画大师们喜爱用彩墨去表现生活，小朋友们也不甘落后。让我们一起来看看老师收集的小朋友的画，看一看他们都画了些什么，怎么画的？你最喜欢的作品是哪一幅？今天我们一起走进了彩墨世界，欣赏了大师的画和小朋友的画，老师发现他们的画不但带给人们美的享受，还表现了我们生活中的情趣。欣赏同年龄的孩子小作品，可以从心理上为学生的创作降低了难度，会更好的激励他们创作的愿望。展示评价课后拓展彩墨画作品展览。比一比，看一看，谁的作品最能吸引你？收拾与整理阶段今天我们用双手创造了美，也请同学们用双手留住美，共同爱护我们的教室卫生，学会清洗和收拾工具，清理垃圾。评价建议1 学生是否掌握了彩墨画的表现形式及艺术特点。2学生是否能积极体验中国画的用笔用墨方法，并能画出一张有生活情趣的彩墨作品。3 学生是否对中国画感兴趣。良好的学习习惯是学生受用终生的法宝，美术课也要关注孩子的习惯养成。课题：10教学目标 1.了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。 2.激发儿童的想象力和创造力，从功能上设计汽车造型。教学重、难点 重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的的汽车。 难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。教学准备 学生：几何图形纸片、各种纸盒、胶水、剪刀、小贴画。 教师：美术教学课件、各种汽车模型若干个。教学方法 教法：启发谈话、演示、提问等 学法：欣赏、交流、动手实践等教学设计一、导入新课 师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，会唱的也可以跟着电视一起唱！播放小汽车真漂亮歌曲动画师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？ 学生欣赏歌曲，认真观察。学生：客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车等等。学生补充：铲车、太阳能车、赛车等。 通过欣赏歌曲，进入学习情景，激发学生对汽车的兴趣。启发学生回忆一些有特殊功能的汽车。 师：马路上的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。我这里有一张在停车场拍来的照片，有很多漂亮的车，同学们想参观一下吗？学生欣赏师：这么多漂亮的汽车，看得我们眼花缭乱，那位同学了解这些汽车，请你给大家做一名讲解员，讲一讲它们的功能和特征好吗？师：还有哪位同学知道其他功能的汽车也给大家介绍一下？ 学生在介绍自己熟悉或喜爱的小汽车时，会加进自己对汽车的情感，能介绍的更全面，更生动。从而对画汽车产生更浓厚的兴趣。 二、讲授新课 1.教师指导分析汽车的结构师：同学们介绍了这么多种类和不同功能的汽车，使我了解到了很多汽车的知识，现在老师也想考考你们，你们能找出这些汽车身上都有哪些共同的地方吗？（出示4幅不同类型的汽车图片）引导学生从众多不同的汽车中找到共性，培养观察和分析能力。 学生寻找图片中汽车的共同点：轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。教师总结：汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。师：同学们，今天让我们也来做一会汽车设计师，体验一下亲手设计一辆自己喜爱的汽车得快了吧！(板书课题：假如我是汽车设计师） 2.分析汽车的设计方法师：假如你是汽车设计师，你设计的汽车将有哪些设施和功能呢？学生思考. .师：在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢？教师讲解消防车的设计过程:“比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。” 学生谈谈自己的设计想法。 3.学生作业 教师启发：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。（课件演示撞车事件引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到这些吗？你能做些什么呢？学生1：我们不希望看到这些，我想设计一辆环保的汽车，不用燃油.学生2：我想.布置作业：教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从一些方面提高汽车的功能，使它的对人们有利而无弊吧！提示：1.可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游）2.可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。3.还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。4.课堂评价组织作业展评 师：同学们设计的小汽车可真漂亮啊，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车来参加老师举办的创新汽车展吗？师：同学们，下面我们都来介绍一下自己设计的新款汽车好不好？师小结：同学们的设计都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。 以小组为单位组织介绍与欣赏。主要介绍自己独特的设计理念和成功之处，在互相评价中发现他人的优点。 三、课后拓展 出示几件用纸盒等废弃物品制作的汽车给学生欣赏。师：如果大家对设计汽车还有浓厚的兴趣，老师建议大家课后可以利用身边的废品设计制作一辆可以活动的立体的车模。 学生欣赏互相讨论自己的好想法。 拓展本课设计的范围，让学生在课后充分发挥自己的特长与想象力。 文课题：12 主体与背景教学目标：知识与能力：掌握主体与背景的概念，并了解二者之间的关系，并能够在作品中运用。过程与方法：本节课通过欣赏作品直观的来认识主体与背景，并在情境中通过教师的演示，学生的自主探究，深入了解主体与背景的关系，并举一反三，学以致用。情感态度与价值观：利用本节课的学习培养学生基本的美术素养，了解美术创作的基本专业知识提升学生的美术创作能力。教学重点：掌握主体与背景的概念，了解二者的关系。教学难点：处理好主体与背景的关系并加以运用。教学策略：本节课是美术创作中，专业性质突出的一节课，掌握好本节课的知识，能够为学生将来的独立创作奠定基础，可以运用自如的表现自己的想法。为了利于学生的理解，我采取直观的作品欣赏分析，让学生直接找到主体就是画面最主要的形象，最突出的那个。而背景就是衬托主体的，烘托画面的。为了能够深入的探讨二者的关系，我运用情境的创设让学生发现主体物不变，背景变化，画面产生的效果。并且挖掘出主体与背景并不是固定不变的，而是取决于作者的想法。教学过程：教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备组织教学组织教学：收集风景图片（可以是自然景观也可以是人文景观）或者自己喜欢的图片导入：学生课前交流自己带来的图片，教师可以帮助、引导学生分析图片的特点，从专业的角度欣赏可以是风格上的、色调上的、表现内容。使学生养成收集整理材料的习惯利用每节课对学生适当的进行美术素养的渗透。讲授新课考眼力：老师也带来一些图片，请你欣赏。我播放这些图片时速度快一些，你认真看1青年女歌唱家肖像2猫头鹰3树林你看到什么了？学生描述：自己看到的。再次出示这几幅图，老师播放的那么快，你为什么能迅速记住画面的形象呢？学生：因为那些形象是画面的主体物，让人第一眼即能记住的形象，它是画面最突出的。而画面还有些形象，请继续欣赏：你发现了吗？学生描述：那些形象起到陪衬、衬托的作用，我们把它叫做背景。出示课题：这节课我们来学习主体与背景主体形象一般在画面是最先映入眼帘的，通过一个快速的播放既激起学生的兴趣又可以让学生迅速抓住主体物的特点引入学习内容。尝试发现探究形成欣赏提升教学检测教学拓展结合画面你能说说什么是主体物？什么是背景吗？欣赏人与树 树与人 。学生小结：主体与背景不是固定不变的，任何事物都可以作为画面的主体物，关键看我们想表现什么？我今天请来了一个小朋友，他的名字小明，他是我这幅作品中的主体物，教师出示小明（教师可以自制画出小明的形象）我要给他添加背景，你来帮我想想。 学生想象（学生可以大胆想象）老师可以根据学生描述，现场演示添加背景1主体物与背景使画面构图饱满的 小明与爸爸妈妈2背景富有想象力的3表现的画面有故事情节的更有趣的小结：主体物是作者最想表达的，在画面是主要的，能引人注意的。而背景是烘托主体物，使画面更完整，构图更饱满二者缺一不可它们的关系是密切的。在原有的四幅作品上变换主体物，如果将小明擦掉，坐过山车的小朋友们是主体物了，猫是主体物了。欣赏大师作品莫奈的教堂书中作品相同的背景不同的主体物画面的效果欣赏学生的作品：教师适当讲解作画的步骤，1先画主体物，再添加背景2主体物在画面的位置能够按照自己的意图表现主体形象，借助背景来烘托主体。画面的主体可以说是画面的主角，在人生的舞台上我们自己有时是主角，有时是配角，不管是主角还是配角，我们相互配合、支持、才能和谐，才会形成最美的画面。利用两幅作品的欣赏直观的了解主体与背景的较色转换是取决于作者的创作意图。用创设情境的方法引导学生解决主体与背景的关系，在情境中学生自主探究发现主体不变，背景变化了画面的效果，更加深了学生对主体与背景二者关系的理解。利用欣赏直观的解决相同背景，不同主体的画面效果，及如何表现画面的主体与背景，继续深入的引导学生如何让表现画面。从一幅画面延伸到如何做好自己，对学生进行德育渗透课题：13精美的邮票课堂类型：造型 表现 设计 应用教目标：1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。教学重难点：1、设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。教具学具：绘画工具教学过程：、组织教学：1、 谜语导入，趣味引题 师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？ 薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。2、揭示主题（精美的邮票）师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？师小结：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？师小结：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识“精美的邮票”。二、讲授新课1、观察、欣赏邮票的特点： 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？师小结：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。师： 邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？ 师小结：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。2、作业：（1）提出设计要求，小组讨论。师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？（2）提出作业要求：图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。三、学生作业，教师辅导四、作业展示：表扬优秀作业五、小结：今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的邮票。 课题： 14有趣的书 课题：15 设计文化衫【教学目标】1、知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。3、情感态度与价值观：学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。【教学重难点】1、重点：个性化风格的表现。2、难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。【教学准备】多媒体课件、示范用具（空白T恤衫、色彩等）【教学过程】导入新课教师穿着一件文化衫并展示，提问：你知道老师身上穿的衣服属于哪一类服装吗？学生回答。教师小结：这是一种特殊的T恤文化衫。（设计意图：通过表演，吸引学生注意，缓和紧张气氛，并引出本课主题：文化衫。）讲授新课1简介文化衫（大屏幕显示“文化衫”及其介绍）教师：请某某同学为大家介绍文化衫。（文化衫：t-shirt(音译“恤”），是一种特别的恤！它很平民、大众化，又很时髦。大都体现穿着者的独特气质与个性。是个人对生活喜好与信仰的一种自由表达方式。可集政治、民族、音乐电影、宠物卡通、潮流信息等无所不通。常在图案、色彩和领口、袖口、下摆处的造型有创意性变化，紧随最新潮流指标。它最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内容。)（设计意图：初步了解文化衫。）2赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。教师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看它们都向我们传递了哪些文化信息。（出示课题：活泼有趣的文化衫）（1） 欣赏有代表性的文化衫图片，引导学生分析其文化内涵。a分析奥运主题文化衫。提问：这件文化衫为我们传递了哪些信息？你是从哪里看出来的？b分析“512”地震主题文化衫。提问：这件呢？这件文化衫又为我们传递了什么信息？你又是从哪里看出来的呢？d“格尔尼卡”图案文化衫。问：你见过这件文化衫上的形象吗？你是在哪里见过的？它又蕴涵了哪些文化内涵呢？（2）欣赏其他风格各异的文化衫图片（包括政治、民族、影视等主题），体会不同风格的文化衫所带来的不同视觉效果及其所蕴涵的文化内涵。（设计意图：结合图片欣赏与分析，使学生更加直观地感受不同风格的文化衫及其传递的多种文化信息，从而认识文化衫的价值。）3、启发构思（1）结合自身文化衫（校服），分析其文化内涵，指出其不足。（2）启发：如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品味的文化衫？你喜欢具有什么图案的文化衫呢？（学生畅所欲言文化衫的图案构想）提问：这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢？（设计意图：结合自身的文化衫分析，激发学生自制文化衫的欲望。）4、文化衫图案的表现方法（1）探讨文化衫图案的表现方法（印染、绘画）（学生讨论并回答）（2）介绍文化衫图案的表现形式：文字式、纯图式、图文并茂式。（结合图片说明）（3）教师演示两种方法，边演示边指明注意事项。（如：垫纸的使用、色彩选用自己喜爱的和调试浓度适当等）（设计意图：通过教师的演示，更形象直观地为学生展示自制文化衫的过程，消除学生的畏惧心理，培养学生探究的能力。）（4）学生作品欣赏。学生创作，教师辅导（屏幕上连续展示多件文化衫图例，为学生提供参考）教师提出创作要求：选用一种自己擅长的方法，运用自己喜欢的色彩、以文字式、纯图式或图文并茂式的表现形式在空白文化衫上设计表现，完成一件能够展现自我个性和审美标准的文化衫。学生根据要求进行文化衫的设计，教师进行适时的指导。1、指导表现方法；指导工具的合理、正确使用；2、及时发现好的构思方法和作品并予以展示，给其他学生以参考。（设计意图：为学生创设实践的舞台，使他们能够在轻松的氛围里大胆创新，学会合作。）作品展评1、学生穿上自己设计好的文化衫，随音乐以模特表演的形式进行展示。2、以记者采访的形式，组织学生进行自评与互评。3、教师总评。 课题：16穿编的乐趣课时：1课时课堂类型：设计 应用教学目标：1、通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品。2、在学习中体会穿编工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作能力。3、感受穿编的乐趣。教学重难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编工艺的运用。纸带穿编方法及小方篮的制作。教具学具：纸带、剪子、胶带纸等教学过程：一、组织教学： 二、讲授新课： 1、 教师展示作品导入新课 2、 新授： 师：这些生活用品是用什么工艺制成的？