宋金南北对峙教学设计李永翠.doc

宋金南北对峙教学设计单县终兴中学 李永翠宋金南北对峙 教学设计 单县终兴中学 李永翠授课年级：七年级课时安排：一课时内容标准：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。教学目标：一、知识与能力：（1）了解女真族的崛起，知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。（2）知道岳飞抗金的事迹、南宋偏安于江南一隅。（3）了解宋金和议的主要内容。二、过程与方法（1）学习收集、整理资料、利用多种方式表述历史的方法；学会依据史料得出历史结论的能力，逐步养成历史思维能力，提高口头表达能力。（2）通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力；通过辩论历史问题，提高学生的的思辨能力。三、情感态度与价值观（1）女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬和爱戴。（2）女真族不断吸收汉族先进文化，为发展和巩固统一的多民族国家，作出了重要的贡献，认识到光辉灿烂的中华文明是各族人民共同创造的。四、教学重点、难点1、重点：宋金对峙局面的形成；宋金和战与岳飞等人的抗金斗争。2、教学难点：正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用。解决办法：注重提高学生学习兴趣，培养学生的提出问题、解决问题的能力。通过辩论赛、分组探究等方法，突出学生的主体地位。从而突出重点，突破难点。五、教学内容1、创设情景导入新课：同学们在慢慢的历史长河中，有的人活者，他已经死了；有的人死了，他还活者。什么样的人会遗臭万年，什么样的人会名垂千古呢？生活在宋金对峙时期的秦桧和岳飞给我们答案。现在让我们一起走进第11课宋金南北对峙。2、讲授新课：一、女真崛起路本块内容主要了解金的建立、金灭辽、金灭北宋、南宋建立播放视频资料并提出问题：视频中提到了那几个政权，它们之间的关系怎样？结果如何？看完视频后，学生抢答，并在书上做出标注。（设计意图：通过视频资料、教材、示意图让学生对四个政权有直观认识）二、南宋抗金路过渡：南宋建立之后，金军停下了南进步伐了吗？金与南宋之间关系如何？播放视频资料并提出问题：A/岳飞抗金为什么能取得辉煌战绩？B、为什么宋高宗急令岳飞班师回朝， 并以莫须有的罪名杀害岳飞呢？C、岳飞等人领导的抗金战争有什么重要意义呢？学生小组合作学习，指名回答，师生共同评议。过渡：在南宋军民的奋起抵抗下，金虽然耗费了了大量的物力人力财力，依然不能消灭南宋政权，这个时候宋金双方都想要的结果是什么？（议和）议和的内容和意义是什么？能力拓展设计意图：让学生通过讨论正确评价合约签订的积极意义。E、岳飞是中国历史上的英雄人物，岳飞是不是民族英雄？如何给他一个全面而准确的评价呢？请看以下几个观点：甲：从汉民族的角度，岳飞是民族英雄。乙：从少数民族角度说，岳飞是破坏民族团结的罪人，丙：从巩固政局说，岳飞拥兵自重，是宋朝廷之间的内部矛盾。丁：岳飞只是抗金将领，历史对他的评价过高你同意哪种观点或者你有不同观点呢？请说明理由。通过开展丰富多彩的辩论比赛，能极大地调动了学生历史学习的兴趣，突出了学生的主体地位，提高了学生对岳飞全面客观的认识，并且进一步提高学生的口头语言表达能力。三、民族融合路金人改革金人改革的目的、内容，意义是什么呢/请同学带着问题阅读阅读第三子目指名回答（提示学生从政治、经济、社会生活几个方面回答）设计意图：通过学生自主学习，让学生掌握金人改革的措施，金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，推动女真族封建化的进程。3、 课堂小结出示幻灯片师生共同梳理本课知识体系。 设计意图：让学生掌握本课的基础知识点，让学生对知识点有个系统而条理的认识。4、教师总结： 宋金对峙时期，我国境内民族政权之间有战有和。但是战争是短暂的，和平才是民族发展的主流。中华民族正是在战与和的交往中，相互影响，相互学习。在碰撞中融合，在融合中发展，在发展中进步，从而共同创造了灿烂的中华文明，实现着一代又一代人的中华梦。而今，我们的改革开放方兴未艾，56个民族正齐心协力，描绘一个大国复兴