如何去做好一名初二班主任(交流稿).doc

如何做好一名初中班主任 茭湖初中 李环内容摘要：工作第五个年头了，我当过班主任，但是只当过初一的班主任，但是今年，学校安排我接手初二班主任，霎时，我就觉得我身上有着无形的压力压着我。初一的学生对一切充满好奇，老师的话会听，但是初二却是从儿童到少年过渡的转折年龄，情绪动荡。可是初二是多事之秋，是需要班主任给予更多的关注。我作为一个初二的班主任，肩上有压力。但我也些自己的想法。1、初二处在心理断乳的年龄生理上的日趋成熟带来了心理上的巨大变化，同时心理发育成熟度显著落后于身体发育，使得他们的“成人感”往往与现实世界发生矛盾，因此为了使自己得到内心真正的满足，他们往往采取两种方式，一是获取同龄同伴的认可，一是追求流行文化。于是简单追随、模仿、尝试，带来哥们义气、盲目强调个性等等不良习性。与此相对的，作为主流文化代表的学校与家庭，与他们追求流行、崇尚绝对自由、要求独立的内心世界恰恰是相对抗的。于是，反感、敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了，喜欢上网聊天，迷恋游戏，与上一代人之间的代沟也由此形成。2、功课由基础性向科学性过渡初一的课程大多数的内容，是中学的入门功课，是给初中整个阶段打基础。出现掉队或知识漏洞，往往是非智力因素起作用，是贪玩、不读书，该记的不记，该练的不练造成的。但是初二的情况就大不相同了，各门功课都有其内部的科学体系，再也不是小学的常识性或初一的基础性了，特别是出现了需要高度逻辑思维，一步疏忽掉了队，往往步步艰难，甚至把全部功课拖了下来。学习上的挫折不仅是后进之源，而且还是后进的催化剂。这是关键。3、社会助长因素 心理断乳摆脱了成人的控制，走进了同龄人的伙伴。一个人胆子小，不敢恶作。两个人成了伴，三个人成了众，胆子壮了，主意也多了，只要有一人挑头，恶作剧便接踵而至，而且互相挑动、逞能，显示力量与智慧。谁管教就盯上谁，气势汹汹，摆出寻衅闹事的架势。若不及时制止，一而再，再而三，反面的强化，使他们越发疯狂不羁。初二是学生成绩“两极分化”最明显的阶段，也是违规违纪最频繁的阶段。初二是整个中学“最危险”的阶段，变好变坏往往就在这一时期。成了品德不良和初犯道德过错的高峰年龄，被称为犯罪年龄。这个年级，如果出现教育上的失误，班级就会顷刻之间转化为乱班。那么，作为一名班主任，我该怎么办呢，以下是我的教育对策。二、班主任教育对策1、自我素养(1)正确的育人观念初二是把初一班级管理缺口的回补再自我更新，确定新的班级目标，营造新的班级舆论，创建新的班级愿景，而不是早早指定中考目标，否则只会加速分化。一个班是否能带成功关键是看你把初二这个班级带向何处。(2) 班主任不光只是能力更要有魅力 有强的能力可以让学生佩服你，也不容易会对你提出的班级管理制度表示抵制，更容易接受你提出的教育观点，班主任个人的人格魅力潜移默化地影响着学生。(3) 要有时代感、有创新精神、有个性思想前卫，让学生感到老师也是某些流行爱好兴趣者。一首歌，一部影视，一句时髦句等。(4) 要有“爱心”、“童心”以及 “责任心”班主任的爱心特别重要，只有你真诚地“爱”学生，才能更好地和同学沟通，才能更有利于学生的发展。班主任还应该具有“童心”，能把自己放在学生的位置思考一些问题，从而做出更切合学生实际的做法来。班主任工作是一项非常艰巨的工作，更是一项非常繁琐、细致的工作，没有强烈的责任心是不能做好这一工作的。2、教育方法(1) 尊重孩子，要求要严格，对待问题要一丝不苟，做事要严谨采取鼓励为主的教育方式，防止出现两个极端。一是过渡纵容，一是一味压制。我们对待学生出现的问题，应一丝不苟地予以教育和处理。对学生的要求更要严格，在理解学生的同时，更要站在教师的观点上来思考问题，在大是大非面前，在原则问题面前，对学生还是要严格要求，以更有利于学生的发展。在和同学相处中，做事要严谨，即使在课外，在同学面前也要树立好榜样。(2) 做好学生的教育引导工作初二的学生是思想波动比较大的阶段，当然也是各方面可塑性强的时期，我们要利用好这个机会去正确引导。(3) 帮助他们正确发挥独立性。孩子过分强调自己的独立性，而实际认识能力并不高，常常分不清是非，不能控制某些本能欲求；另外，老师或家长只看到孩子要求独立的一面，忽视管教，因之，往往彼此都事与愿违。怎么办？一方面，不要把他们当作小孩子来管，要适当地尊重他们的意见，充分发挥他们在学习上和生活上的独立性与自觉性；另一方面，也不要把他们当作青年看待，要给以必要的指导监督，帮助他们克服冲动性和幼稚性。 (4) 帮助他们处理好人际关系。指导他们与朋友，同学之间如何正常交往。如果发现男女之间关系不够正常，应立即与家长取得联系，共同配合，进行疏导，防患于未然；如果发现他们有抱团现象，出现劣迹，应及时教育，进行分化，视情节作出公正的处理。3、管理部署 (1) 建立一套严格、规范、人性化，切实可行的班级管理制度初二的学生认为自己长大了，自认为有了完全处理问题的能力了，他们有逆反心，更有强烈的自尊心，很容易以“自我”为中心。只有严格的班规才能更好地规范同学们的行为。班规要有预见性既要针对班级经常出现的问题来制定，也要对将来容易出现或可能要出现的问题来设定。规范的班规能增强班级在学生心目中的权威性。班规更要人性化，一切班规都要体现以生为本，以生为末的原则。 (2) 选拔和培养好班干部 我对班干部的工作原则：第一，感染意识，也就是以自己各方面的优良行为去感染、带动同学们。第二，服务意识，要随时想到，班委就是“服务”，而不是“严管”。第三，独立意识，也可叫主动意识，班委不要事事依赖老师的指令，而要在老师指导下积极动脑创造性地开展各种工作，要开创特色，在工作中体现我们的智慧和不凡。 (3) 要注意对学生进行个人修养、人格、个人品质的教育培养良好的个性品质是一个人做事能否成功的基可以通过班主任自身的品质来进行熏陶，也要借助体手段来进行培养。班主任要去关爱班上的每一位过观察发现一有同学思想不对劲的就要主动找其谈解决学生们的思想问题，让问题在第一时间内得到决，防止问题的扩大化。譬如以“书信”的方式和学生进行交流。此外，对于班上广泛出现的问题，可以通过集会的形式来进行沟通，通过讨论出现班级舆论使问题得以解决。后进生具体表现以下几个方面的问题：1、道德观念淡漠，是非观念不清。什么是应该做的，什么是不该做的，什么是能做的，什么是不能做的，什么是对，什么是错，什么是光彩的，什么是不光彩的.一概不知道。学习、活动全凭自己的喜好。不管是在课堂还是在一些应该严肃的场合，想干什么，就干什么。2、学习上的极度懒惰。这些学生在学习上基本是不怎么下功夫的。上课不拿书、笔、笔记本等学习用具是常事（明明这些东西就在他的书包或书桌里也懒得拿。）他们在课堂上唯一感兴趣的就是嘻嘻哈哈地开玩笑，课堂越混乱，他们就越高兴，更别说认真听课了。回家复习和预习更是别指望。3、缺乏自尊心和自信心。大家都认为是屈辱的、或伤害人格或自尊心的事情，他自己却觉得无所谓。有时确实让我们老师觉得这是极度的悲哀！而另一些鸡毛蒜皮的小事，他们却反而斤斤计较。明明退一步就没事了的，偏要抓住不放，甚至闹到要拼个你死我活的地步对于这样的学生，我认为与学生交流沟通的好方式，是寻找他们的闪光点，更多的是在随笔中暗暗激励。这也是一个随时可以关注后进生，走进后进生，感化后进生的好办法。总之，我深知班主任工作的艰巨性和艺术性，当班主任难，当好初二班主任更难，但要当好一个班主任，必须要有爱心和耐心，而且还要细心，多关心体贴学生，一定要想办法走近学生，多与学生交流，师生互动。这样才能建立一个良好的班