《2015年暑期中小学班主任专场培训会》学习心得.doc

2015年暑期中小学班主任专场培训会学习心得程守秀 8月20日至21日，岚山区教育局在岚山区实验中学举办岚山区2015年暑期中小学班主任专场培训会，来自全区中小学的政教主任、大队辅导员和班主任共计539人参加了此次培训。我有幸参加了此次培训。20日上午，区教育局党组成员、副局长王关平同志主持了开班仪式并讲话。开班仪式结束后，三位专家围绕“班级危机管理”、“如何做幸福的班主任”、“问题学生的教育批评教育学生的方法与策略”等专题作了报告。 首场报告由全国优秀班主任、北京市首届十佳班主任、北京市“紫禁杯”班主任一等奖获得者周同丽老师授课，报告题为班级危机管理方法谈。周老师从校园常见的危机、班级危机产生的一般原因、班级危机处理办法等几方面引导班主任正确认识班级危机管理，同时她还结合自己的教学实际，对班级管理中的一些突出问题提出了具体可操作的方式方法。20日下午，现任天津市红桥区佳宁里小学校长，天津市劳动模范，天津市“十佳”师德楷模，天津市“十佳”班主任张水校长以教学中的教育故事为例，做了题为做幸福的班主任的报告。张校长围绕“做阳光的班主任”具体阐释了如何构建新型的师生关系，怎样打造班级文化，塑造班级之魂，以及通过营造精神家园，激励班级和谐发展的方法和策略。张校长指出，教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重，他激励广大老师要仰望星空，脚踏实地，做一个幸福的班主任。8月21日中央教科所访问学者，北京市平谷区德育教研室韩玲主任做了题为直面教育新问题智慧化解寻对策的专题报告。韩玲教授从八个要点对如何开展问题学生的教育进行了重点说明，分别是“换一种眼光看教育”，“忙要忙到点子上”，“用对方法做对事”，“班主任必须要正确处理与学生家长的关系”，“学生的意外举动，您读懂了吗”，“关注问题学生背后的问题”，“批评也绿色”和“阳光生活”。整个培训过程，三位专家老师引用大量鲜活生动的案例，通过图文并茂的幻灯展示和风趣语言，提出了颇有见地的观点和建议，提供了可供借鉴的方法和途径。此次培训授课的专家都来自教育一线，他们从日常的教育实践、教育经历中提炼出的丰富经验和教育技巧，对参训班主任来说是一种智慧的借鉴和启迪。其中，全国优秀班主任韩玲老师题为直面教育新问题,智慧化解寻对策的讲座，对我感触最为深刻。韩玲老师的每一个案例，都是在帮我解决我教育教学过程中面临的问题，以往工作中存在的不少疑惑之处顿时茅塞顿开。下面我就韩玲老师的讲座，谈谈我的体会并反思一下自己的工作。一、让学生“服”是一切教育教学工作的前提。韩玲老师说：“只要学生服你了，那么你指哪打哪，让干什么干什么”。是啊，亲其身，才能信其道，只有你的学生服你了，他才能愿意去学你所交的学科。那怎样才能让你的学生服你，首先你要给学生留下良好的第一印象，上好第一堂课，打动学生的心，让学生佩服你。对待工作，对待学生一定要公平、公正。说话一定要算数，要真诚地对待每一位学生。反思自己这些年来的班主任工作，像韩老师说的那样，我经常抱怨这届学生太难管了，一点都不听话，实际上问题的根源就在学生没有“服”我。所以在以后的工作中，要先让学生服。二、平和的心态是处理好师生关系的基础。韩玲老师说：“教师要站得高，看得远，事办的大气。”这就需要我们教师要有一颗平和的心态。因为我们的老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为，而我们老师的一些过激言行也许是不经意的，也许是当时无法控制自己的情绪，但对学生的内心伤害是很深的，或许一生都难以抹去。若不能以正常的心态处理学生的错误，教育行为就会变形，成为教师非正常情绪的宣泄。因此，在我们处理问题之前，我们应该先想一想：“我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪”、“我们是否有必要用批评的口气对待学生？”、“我们这样做是在解决问题呢，还是在满足自己的某种需要？”三、做智慧型的教师。我们都发现了这样一个现象，现在的孩子越来越聪明了，他们什么都懂，这就要求我们做一个智慧型的教师，要有灵活应变的思维能力，既要保持自己的威信，又要和学生搞好关系，拉近与学生的距离。只有这样才能达到对学生教育的效果。四、赏识、接纳问题学生促进学生整体水平的提高。韩玲老师说：“对于那些问题学生，你一定要用放大镜找他的优点，赏识他。如果用放大镜也实在找不到他的优点，那么你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子”。每年每所学校，具体到每一届学生，每个班级都有或多或少的落后的学生。我们教师应该清楚的认识到学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，如果我们老师只是一味的训斥，或挖苦、讽刺学生，往往是适得其反，势必促成学生产生逆反心理，我们应该深爱并理解每个孩子，小心翼翼地触及孩子的心灵，善于肯定学生的进步，哪怕一点点，就是教育的成功。反思一下自己，在平常的教学中，如果我的学生犯错误了，我就会点名批评，甚至会当着全班的学生的面来批评，因为我认为这样是“杀鸡儆猴”，是对学生、对班级都有益的。然而，韩玲老师以她的经历告诉我们，一定要避免当众点名批评学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。因此，我们教师应更多地研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，认识世界，学会从错误走向正