学前教育专业硕士研究生培养方案.doc

学前教育专业硕士研究生培养方案（专业代码：045118）一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的复合型高层次学前教育专门人才，具体培养目标如下：（一） 具有健康的体魄和良好的心理素质。（二）具有良好的道德品质和强烈的事业心，有为国家和民族的教育事业做出贡献的情怀。（三）掌握系统的学前教育基础理论和专门知识，掌握学科发展的前沿信息；熟悉学前教育实践，具有较强的从事学前教育理论与实践研究的能力；（四）具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于32学分。见下表：学前教育专业硕士研究生培养方案课程设置表课程类别课程编号课程名称总学时学分开课学期及周学时备注学位基础课09_002011英语362212学分09_002012政治理论362209_002001教育学原理542309_002014课程与教学论362209_002015青少年心理发展与教育362209_002016中小学教育研究方法3622专业必修课13_100301幼儿心理发展与教育54336学分12_100001学前教育基本理论专题543309_002017教育测量与评价362213_100305幼儿园课程专题研究3622专业选修课09_002018现代教育技术应用3622至少修8学分15_108002学前教育研究方法实践应用362213_100303游戏理论与实践研究362213_100304幼儿园实践专题研究362213_100306学前教育热点问题专题研究362213_100307国内外幼教改革动态3622实践教学09_109002实践教学6*实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、幼儿园班级与课堂管理实务等实践形式，其中到幼儿园进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。教学实践应完成的任务：每位学生应提交不少于10篇的教育观察笔记，撰写不少于1万字的教育研究报告。五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在幼儿园建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在幼儿园聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。幼儿园实践专题研究课程由一线教师为学生开设，每周一次。该课程共9个专题，每个专题由两次活动组成，一次为理论教学，一次为实践考察。六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系幼儿教育实践，来源于幼儿园教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于2万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的幼儿园骨干教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。学前教育专业主要课程介绍课程编号：002017 课程名称：教育测量与评价总 学 时：36 学 分： 2开课单位：教育与教师发展学院 开设学期：教学内容：1教育统计概述2描述统计3假设检验4方差分析5相关与回归分析6数据处理与SPSS的应用7教育评价的目的、功能和原则8教育评价模式9教育评价方案设计10教育评价的标准11学生评价12教师评价教学目的：主要研究数理统计与评价理论在教育领域中的应用,目的在于使学生掌握分析与处理教育领域中的各种数据、评价和判断各种教育现象和活动的基本原理、方法和技术。主要内容包括描述统计分析方法，假设检验与方差分析的基本原理与方法，教育评价的基本理论与研究现状，教育评价信息搜集、整理、汇总等统计处理方法与技术，教育评价指标体系的构建，学校、教学、教师、学生评价等。教学从中小学实际出发，通过案例分析，注重学生分析问题与研究问题的意识和能力的培养。教材及主要参考书目：1张厚粲，徐建平编著：现代心理与教育统计学，北京师范大学出版社，2003年版。2舒华：心理与教育研究中的多因子实验设计，北京师范大学出版社，1994。3张文彤主编：世界优秀统计工具SPSS11统计分析教程（基础篇），北京希望电子出版社，2002。4王景英：教育评价理论与实践，东北师范大学出版社2001年版。5王汉澜：教育评价学，河南大学出版社1995年版。6布鲁姆（美）：教育评价，华东师大出版社1987年版。 课程编号：002016 课程名称：中小学教育研究方法总 课 时：36 学 分：2开课单位：教育与教师发展学院 开课学期：教学目的：了解教育科学研究的基本原理；掌握教育科学研究的常用方法；学会确定研究课题、检索和加工文献资料、设计和执行研究方案、撰写规范的科研论文；形成教育教学科研意识和科研能力，为将来从事教育教学科研工作奠定理论和能力基础。 教学内容：历史发与文献资料研究法、观察法、调查法、教育实验法、个案研究法等。教材及主要参考书目：1裴娣娜著：教育研究方法导论，安徽教育出版社1995年版；2叶澜著：教育研究及其方法，中国科学技术出版社1990年版；3（美）威廉威尔斯曼著：教育研究方法导论，教育科学出版社1997年版；4瞿葆奎主编：教育学文集教育研究方法，人民教育出版社1988年版；5李秉德主编：教育科学研究方法，人民教育出版社1986年版；6杨小微，刘卫华主编：教育研究的理论与方法，湖北教育出版社1994年版7.杨世诚主编：学前教育科研方法，科学出版社，2007年版8.陶保平编著：学前教育科研方法，华东师范大学出版社，2013年版9.邱小捷主编：中小学教育科研方法，高等教育出版社，2004年版课程编号：100301 课程名称：幼儿心理发展与教育总 课 时：54 学 分：2开课单位：教育与教师发展学院 开课学期：教学目的：主要了解幼儿心理发展的基本规律和特点，掌握幼儿心理成长的基本常识，懂得基本的教育方法并能根据幼儿心理发展特征进行有效教育。 教学内容：幼儿年龄特征、幼儿的注意、幼儿的知觉、幼儿的记忆、幼儿的想象、幼儿的思维、幼儿的言语、幼儿的情绪情感、幼儿的个性和社会性等。教材及主要参考书目：1陈帼眉等著：学前儿童发展心理学，北京师范大学出版社，1995年版2.罗家英主编：学前儿童发展心理学，科学出版社，2011年版3.李燕、赵燕主编：学前儿童发展心理学，华东师范大学出版社，2008年版4.但菲，刘彦华主编：婴幼儿心理发展与教育，人民出版社，2008年版课程编号 100001 课程名称：学前教育基本理论总 课 时：54 学 分：2开课单位：教育与教师发展学院 开课学期：教学目的：掌握现代幼儿教育思想和幼儿教育基本理论，全面理解幼儿园教育工作的一般规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，形成运用理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的教育技能和综合应用能力。 教学内容：儿童发展和儿童观、学前教育目的、幼儿教师和师幼关系、学前教育机构保教活动的组织与实施、