全国2016教育教学知识与能力0301___班级管理.doc

班级管理班级管理材料分析题是必考题型，且集中于对班级突发事件，尤其是课堂中突发事件的处理。考简答题的概率较低，肯定会出2道左右单选题。重点复习班主任的工作内容、班级突发事件的应对原则和方法，课堂突发事件的应对方法及优劣势。统考资格证班级管理历年考试分值分布一览表2011下2012下2013上2013下2014上单选26200简答0001010材料分析2020202020总计2226223030班级与班主任一、班主任的任务和基本职责（简答） （一）对学生进行德育教育（二）督促学生努力学习，完成学习任务（三）指导学生课外生活，关心身体健康（四）组织学生参加劳动和其他社会活动（五）指导班委会、少先队和共青团工作（六）做好家长工作，争取社会有关方面的配合（七）评定学生操行二、班主任的工作内容了解学生，研究学生组织和培养班集体协调校内外各种教育力量（一）了解学生，研究学生1.了解和研究学生（1）了解和研究学生个人（2）了解学生的群体关系（3）了解和研究学生的学习和生活情境2.了解和研究学生的方法（1）书面材料分析法（2）调查访问法（3）问卷法（4）观察法（最常用的方法）（二）组织和培养班集体 1.班集体必须有四个基本特征：（1）明确的共同目标共同的奋斗目标，是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。（2）健全的组织结构（3）共同的生活和活动准则（4）班级成员之间平等，心理相容的气氛2.组织和培养班集体的策略组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。（1）制定共同的奋斗目标（2）选拔和培养学生干部（3）建立严明的班级纪律（4）形成正确的集体舆论和良好的班风（5）组织形式多样的教育活动（三）协调校内外各种教育力量1.充分发挥本班任课老师的作用；2.协助和指导班级团队活动；3.争取和运用家庭及社会教育力量。班级管理的一般原理一、班级管理的原则（一）方向性原则（二）全面管理原则（三）自主参与原则（四）教管结合原则（五）全员激励原则（六）平行管理原则二、班级管理的方法（一）调查研究法（二）目标管理法（三）榜样示范法（四）情境感染法（五）规范制约法（六）舆论影响法（七）心理疏导法（八）行为训练法【真题2011】请阅读下列材料，并按要求作答。小学新教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：“刚走上教育岗位时，我坚信没有爱，就没有教育，因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑”请结合材料回答以下问题：（1）谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。（10分）（2）在小学教育中，教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系？（10分）正确答案（1）没有爱，就没有教育。热爱学生是教师从事教育工作的前提，爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础，也是教育方法、教育艺术的基础。教师对学生的热爱，则是爱在教育中突出的表现。这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。热爱学生有利于促进学生奋发向上；热爱学生为教师的施教提供了感情基础；热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机；热爱学生有利于教师教学质量的提高；热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。（2）热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信任学生、平等对待学生。同时，教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱。教师的这种爱不是宠爱、溺爱和放任，而是要爱中有严，严中有爱，严慈相济。教师对学生的“严”不是指教师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情。可见，对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种体现。在教育中，教师应做到“爱”与严格管理的统一。三、班级管理模式（一）班级常规管理（二）班级平行管理（三）班级民主管理（四）班级目标管理小学班队活动及其组织一、班队题材的来源（一）从学生的常规学习和生活中选择素材（二）从重大的节日中选择活动的素材（三）根据地域特点，选择活动素材小学课外活动一、课外活动的任务与作用课外活动有其自身特点，有独特的教育作用。1.充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系；2.激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长；3.培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。二、学校课外活动的基本内容（一）社会实践活动（二）学科活动（三）科技活动（四）文学艺术活动（五）体育活动（六）社会公益活动（七）课外阅读活动三、学校课外活动的实施要求（一）开展好课外活动的基本要求1.要有明确的目的性和计划性；2.活动要丰富多彩，富有吸引力；3.充分发挥学生的积极主动性和创造精神。（二）课外活动的组织对教师的要求第一、教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”。第二、教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于学生的了解，包括历史与现实、知识与人物，这样才能发挥咨询的作用。第三、教师要调整与学生的关系。第四、课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。第五、为了丰富课外活动的内容和经验，为了深入开展有关课外活动的教育研究，教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。【真题2012】由学校组织的社会公益活动，兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于（ ）。A.综合实践活动B.教学计划之内的活动 C.教学计划之外的活动D.社会实践正确答案C答案解析社会公益活动，兴趣小组和同伴帮扶都不是教学计划中明确规定的活动。班级突发事件及其处理所有内容都应该有印象，能够在材料分析中信手拈来作为理论支撑。一、小学班级突发事件的类型1.人际分歧2.财物丢失3.家庭变故4.暴力冲突5.顶撞教师6.恶作剧7.意外伤害二、班级突发事件的处理原则（一）沉着冷静面对（二）机智果断应对（三）公平民主处理（四）善于总结引导三、班级突发事件的处理策略（一）善于观察，注重预防（二）搜集事实，分析隐藏因素（三）采取行动，保持弹性1.对一般突发事件当事人要说服教育，促成互谅。2.对吵嘴、打架等突发事件要具体问题具体对待。3.整体问题，当场处理。4.局部问题，个别解决。5.个别问题，悄然处理。6.师生冲突，冷静处理。课堂管理（重点）课堂纪律的管理一、维持课堂纪律的策略1.建立有效的课堂规则2.合理组织课堂教学3.做好课堂监控4.培养学生的自律品质二、课堂突发事件的特点与处理（一）课堂突发事件的性质1.难以预料性2.效应上的震荡性3.形式上的多样性4.处理上的紧迫性5.集体的危害性（二）教学机智及特点含义：课堂教学机智是指教师针对课堂上学生听课情绪的变化、突然发生的不良行为或出乎意料的偶发事件，能迅速、恰当、巧妙地予以处理。这是教师的一种随机应变能力，是教师创造性的表现。（三）教学突发事件处理原则1.积极主动，严肃认真2.沉着冷静，善于控制3.严宽适度，掌握分寸4.满怀爱心，教书育人（四）教学突发事件处理方法热处理法冷处理法宽容法因势利导法寓教于喻爆炸式教育法【真题2012】上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了！事情发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球同学，而是回身捡球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分！不过要练射门功夫，操场上。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室！”听了徐老师的话，踢球同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。（1）请评析徐老师应对课堂突发事件采取的策略。（2）试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面？正确答案（1）教师在应对突发事件时，运用了宽容法和因势利导法。（结合案例进行阐述）（2）教师处理课堂中的突发事件应注意：1.积极主动，严肃认真2.沉着冷静，善于控制3.严宽适度，掌握分寸4.满怀爱心，教书育人三、材料分析题提问方式：（一）.评析*老师的做法或策略答题点： 策略的含义策略的优缺点结合案例阐述教师是如何使用和体现该策略的（二）.简述课堂管理的原则/注意事项/处理方法1.热处理热处理是教师对一些突发事件刚发生时就抓住时机，趁热打铁，或正面教育或严肃批评，长善救失，扬正抑邪。有一位老师刚跨进教室，发现学生都望着天花板，原来一条凳子上的座垫挂在天花板露在外面的电线上。他正想发火，却转而镇静下来，灵机一动，改变原来的教学计划，转而在黑板上写了由座垫飞到天花板上谈起，让学生写一篇命题作文，那位挂座垫的同学在作文中承认了自己的错误，同时所有的学生由于有亲身的感受，作文有真情实感，写的真实生动，收到了良好的效果。评析这位老师的做法评析：热处理能够积极利用突发事件的情景，在学生情绪、认知正在蓄积的过程中进行及时的校正和疏导，往往能够取得最佳的效果。同时热处理能够更好的与其他方法结合起来使用。在本课的教学中，教师使用热处理和因势利导法，将坐垫事件带给大家的真切体会实时以作文的形式呈现，借题发挥大做“文章”，体现了一位教师善于抓住素材，巧妙引导学生的机智。2.冷处理冷处理是指教师对突然发生的事件采取冷静、冷落的方式，暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后再处理。上课铃响了，一学生从外面匆匆忙忙回到教室，一屁股坐到凳子上，忽然，他又大声“哎哟哎哟”地惊叫着站起来，老师赶忙跑来一看，原来是有学生在他的凳子上放了几个图钉。是立即查找肇事者，还是继续上课？教师对那学生安慰了几句，回到讲台，继续上课，学生也自然而然静下来。下课后，老师调查了同学，查出了放图钉的学生，并就此事在主题班会上请全班同学讨论，如此做法对不对？放图钉的学生承认了自己的错误，其他同学也从中受到了教育。评析：这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上。恶作剧发生时，教师对这一事情见怪不怪，不惊奇，不慌乱，也不追究谁干的，也不批评。这类情形中学生多半都头脑发热，情绪不稳，难以心平气和地接受教育。处理不当以产生逆反情绪。而冷处理事件教师可有充裕的时间，细致地了解事件的根源，周密分析，把问题处理得更恰当。但需要教师凭自身的意志力，克服对某些学生的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。结合材料中教师的做法进行阐述。3.宽容法教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的突发事件，该宽容时且宽容，是建立良好师生关系的重要条件，也是机智地处理突发事件的艺术。例如有一位语文老师，学识高，但长相颇有几分滑稽。一天上课走进教室，他看见黑板上画了一幅画，活像一只人面猫头鹰，教师从容大度地欣赏了一下画像，然后问全班同学：“画得像不像啊？”学生们哄堂大笑，老师也笑了，但紧接着教师说：“把我画得太丑了，而且画得不是时候，该同学如能改正不足，发挥特长，将来成为有名的画家，再给老师画张肖像，画得逼真些，老师该多高兴啊！评析：这位老师宽宏大量，不计较学生对他形象的歪曲，没有采取“以牙还牙”的态度，没有滥用手中的权力惩罚学生，相反还对学生的业余爱好进行鼓励，本来是恶作剧转换成了教育契机，不仅是肇事者，而且全体学生都会为教师的高尚人格所感动，体味到老师对学生的宽容和爱。宽容法的使用需要教师有高度的觉悟和事业心，有对学生的热爱和关怀。宽容是教师的美德：一次，朱自清的学生王福茂写了一篇作文，题目是可笑的朱先生。文章写道：“他是一个肥而且矮的先生，他的脸带着微微的黄色，头发却比黑炭更黑。近右额的地方有个圆圆的疮疤，黄黄的显出在黑发中；一对黑黑的眉毛好像两把大刀搁在他微凹的眼睫上他的耳圈不知为何，时常同玫瑰色一样。当他在黑板上写字的时候，看了他的后脑，似乎他又肥胖了一半。最可笑的，就是他每次退课的时候，总是像煞有介事的从讲台上大踏步的跨下去，走路也很有点滑稽的态度。”朱自清在这篇作文下面画了许多双圈，并在课堂上读给大家听。他说，我平时教大家怎样写作，王福茂给大家一个榜样，这就是描写人要让人读后如见其人，最好还应如临其境，如闻其声。4.因势利导法课堂中的突发事件激起了学生的好奇心，完全吸引了学生的注意力，当教师要想让学生重新回到教学目标上来困难时，可以随时挖掘突发事件中的积极因素，对学生进行因势利导的教育和教学活动。一位教师在上课时，教室里静悄悄的，突然从窗外飞进一只追逐蛾虫的家燕，教室沸腾，学生雀跃。教师立刻让学生观察燕子盘旋追逐飞蛾吃的情景，学生目随燕飞，一直盯到燕子飞出窗外飘然无影，兴奋中心仍在燕子身上。教师问学生：“燕子一年能吃多少害虫？”有学生回答说：“上百万只，我们要保护人类的益鸟朋友不受伤害”。另一位学生说：“日本还有鸟类医院呢？”还有一位学生说：“捉青蛙吃是害友助敌的愚蠢行为。”等学生谈尽兴了，教师才把他们的兴奋中心转移到学习书本知识上。评析：小学生的注意力容易被高强度的或新异的刺激所吸引而偏离我们的课堂。这类事件的发生不是学生故意为之。当这类事件发生时，教师不顾学生的心理活动规律，硬行禁止学生不看、不想是不可能的。倒不如顺其自然，化消极因素为积极因素。5.寓教于喻学生的生活阅历不太丰富，对许多问题的认识缺乏切身体验，但只要把道理讲透，学生理解了还是可接受的。教师可用形象的比喻方式，不仅能吸引学生，引起兴趣，还能增加学生的内心体验，使学生不知不觉地受到教育。6.“爆炸式”教育法爆炸式教育法主要针对学生在课堂上出现的严重破坏性行为，所采用的大刀阔斧式的处理方式。这类事件通常已经对学生造成了很严重的影响，不及时引导和处理会不利于给学生树立正确的行为准则和权威。 例如在一节体育课上，教师在对一部分学生测验短跑，而另一部分学生先自由活动，可打球、跳高、玩游戏等。其中有两个打篮球的男生为争球先吵了起来，然后又发展到打了起来，其中一个被打倒在地，另一个骑在他的身上卡他的脖子，同学怎么劝都不行，老师赶到现场，大喝一声“住手！”，一边拉开他们，一边义正辞严地批评他们，平息了一场风波。像学生中的这类矛盾激化，已经危及学生生命安全的行为，不容教师慢声细语，该有张飞“喝断长坡水倒流”的气势，勇敢果断地命令其住手，让学生绝对服从，没有任何解释的余地。如果有些学生不听教师命令，还对教师傲慢无理，语言污秽，甚至有对教师动手之举，教师应先压倒其嚣张气焰，态度强硬，语言要掷地有声。一旦学生态度老实再循循善诱，进行心平气和的说服教育。但要注意，此法不可不用，但不可多用、滥用，教师要从实际出发，用得恰到好处。四、新的处理思路：不再设定答题的知识范围“课堂管理行为或策略”，而是直接让你运用所学教育理论知识对教师行为进行评价。同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。1.