谈绘本阅读与音乐活动的有机整合.doc

_谈绘本阅读与音乐活动的有机整合 好的绘本或风趣幽默、或清新雅致、或耐人寻味往往都关乎生命的成长。如何引导幼儿准确地感知绘本的内容,体会角色的思想感情,获得生命成长的体验,是广大幼儿教师关心和一直在探究的问题。 尼采有一句名言:“没有音乐,生命是没有价值的。”于是。我尝试将音乐与绘本这两种关乎生命成长体验的不同艺术形式有机融合。在实践探索中。我发现这种巧妙的融合仿佛产生了无与伦比的和弦之美,让教育开始通向幼儿生命成长的深处。 一、导入环节:欣赏音乐,想象音乐形象和内容 音乐的最大的特点在于运用声音的高低、强弱、快慢来表现音乐形象,教师可选择与绘本角色形象特点以及故事情节内容相匹配的音乐,在阅读绘本前,组织幼儿欣赏,一方面调动幼儿参与活动的兴趣,另一方面调动幼儿相应的认知和情感经验,唱响阅读绘本的序曲。 例如大班绘本奶牛的埋伏。讲述的是农场的一头奶牛与邮递员的故事,顽皮的奶牛洛克经常埋伏在邮递员送信、送包裹必经的路上,冷不丁地扑出来,把邮递员吓得魂飞魄散。有一次邮递员被吓得摔下车,结果奶牛洛克躲闪不及,一屁股坐在邮递员的自行车上将自行车压扁了。邮递员没有了自行车不能送信、送包裹了,奶牛洛克便承担起自行车的角色。 教师选取了一段惊愕交响曲,音乐旋律中突然出现的响亮音色所展现的情境与奶牛洛克突然扑出来吓唬邮递员的情境相近,之后教师组织幼儿讨论这段音乐讲了一件什么事。很多小朋友都说好像突然发生了害怕的事,有的孩子说突然大的声音挺吓人的。通过音乐的倾听和欣赏,幼儿对吓唬有了具体的感受,能够较好地进入到绘本所描述的情节中,理解故事的内容。 二、诗歌、散文类绘本阅读基本活动环节:配音朗诵,感受绘本中诗歌的意境 不同体裁的绘本运用音乐的形式是不同的。需要精心选取与绘本中诗歌、散文情感意境相匹配的音乐,促使幼儿更加投入而准确地欣赏绘本语言。 例如,大班绘本夏天的音乐会是一首散文诗,作者将夏天里自然界的各种声音想象成是一场颇有趣味的音乐会,用优美、恬静的诗句加以热情而生动地表现:“太阳一天比一天明亮,夏天来了,夏天带着庞大的乐队来了。”教师选取一段优美而连贯的轻音乐,作为朗诵的配乐,以听读欣赏的方式,引导幼儿细细品味散文诗意境的美好。 三、结束环节:演唱歌曲,感受绘本故事中角色的特点 大班绘本狐假虎威,在生动有趣的故事情节中蕴藏着令人深思的哲理。特别是故事中的两个角色,一个聪明,一个愚蠢,一个奸诈,一个呆傻,特点很鲜明。教师在幼儿已经阅读绘本。对故事情节有所了解的基础上,带领小朋友们一起了解、演唱狐假虎威的歌曲,并启发幼儿用不同的音色、速度演唱狐狸和老虎不同的部分,充分表现不同角色的特点,以加深对狐假虎威成语故事内涵的认识。 四、玩音乐游戏,融通教学三环节 1.导入环节:让幼儿感受绘本情境 小班幼儿年龄小,思维具体形象,注意时间比较短暂,激发和保持小班幼儿阅读绘本的积极性是组织好活动的关键。在导入环节,教师带领幼儿玩与绘本故事内容相关的音乐游戏,让幼儿扮演绘本中的角色,在情境中阅读、感知,体会故事的思想情感。 例如小班绘本小猫咪找妈妈。教师扮演猫妈妈,小朋友扮演小猫一起玩“捉迷藏”的音乐游戏,当猫妈妈不见了,小朋友着急地到处找,通过玩音乐游戏让孩子们充分体会找不到妈妈的焦急心情。 2.基本活动环节:体验角色心理 在阅读绘本的过程中,亦可采用移情的教学策略,让孩子扮演角色,感受角色的心情,从而体会其情感,更加准确地理解故事内容。 例如中班绘本不要再笑了,裘裘!。负鼠妈妈要教宝宝学习装死的本领,只有这样,遇到敌人时才能逃脱。可练习时,负鼠宝宝总是不停地笑。一天负鼠宝宝在森林里真的遇上了凶巴巴的大熊,负鼠宝宝装死装得惟妙惟肖,以至于大熊以为小负鼠真的死了,为自己失去这样一个爱笑的小伙伴而伤心地哭起来。 教师为了让孩子们体会小负鼠遇到凶巴巴的大熊如何装死,以及大熊来到自己身边时的心情,将音乐游戏“木头人”进行了改编.组织幼儿玩“小负鼠和大熊”的音乐游戏,小朋友扮演的小负鼠装死装得很投入,老师扮演的大熊将一个“小负鼠”拎起来甩来甩去,“小负鼠”就是一动也不动。孩子们非常真实地体会到弱小的负鼠的害怕心理,为理解后面的故事打下了基础。 3.结束环节:再现绘本中的故事情节 这个环节,教师可采取运用延伸活动的教学策略,进一步强化幼儿对绘本内容的认知和理解。 例如掩耳盗铃是一个脍炙人口的成语故事,小偷自欺欺人的荒唐做法令人捧腹。结束环节玩“掩耳盗铃”音乐游戏小朋友们手拉手围成圆圈扮大钟,一幼儿扮小偷来偷钟,大锤砸向钟的一部分的时候相应的小朋友做出各种被砸中的滑稽动作。孩子们非常喜欢玩这个音乐游戏。通过