鸽血染红的求救信教学设计.doc

课题:鸽血染红的求救信 主讲：张启娥教学目标:1正确流利有感情地朗读课文。 2通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。 3学习根据事物展开合理想像的方法 教学重点:通过语句体会两只军鸽的品质。 教学难点：学习根据事物展开合理的想象 教学过程： 一 导入： 师：同学们请看大屏幕这些可爱的鸽子，经过严格的筛选和训练，最终变成了训练有素的军鸽。（出示军鸽）。许多国家都建立了军鸽部队。这些军鸽也在无数次战火的磨砺中。立下了赫赫战功。今天我们就来学习一个关于军鸽的真实故事。 二.板书课题，齐读课题 出示学习目标 1正确流利、有感情地朗读课文。 2通过具体点词语，体会两只军鸽的品质。 3学习根据事物展开合理想象的方法 课前老师让同学们读了课文，现在我要检查读文情况。要求 学生读文、纠正读音 师：下面请同学们快速的浏览一遍课文 师；说说这篇文章主要讲了什么事？ （ 6位军人被困在海冰洋的海面上，面临生命危险，两只军鸽，把信送到总部，挽救了军人生命的故事） 师：6为军人遇到了 怎样的困境：你能从哪些句子中感受到的?学生汇报。 师：这是什么句子？比喻句可以看出什么？(危险，困难)、压得：说明风大？ 无法沟通：说明了失去联系。 师：在气候恶劣的白熊岛领域，飞机无法起飞，又与外界失去了联系，这就意味着什么？（饿死、冻死）。 师：文章提到，他们陷入了困境，同学们想一下如果把困境换成绝境行吗？（还有一线希望，让军鸽送信）。 师：对，他们决定放飞军鸽。在放飞军鸽前，6位军人是怎样做的呢？生读 师：6位军人同时向两只军鸽举手行军礼，为什么要向军鸽敬军礼？ （因为他被赋予了军人庄严的使命）三. 出示自学指导 请同学们默读课文37自然段思考奥斯卡和维娜在送信途中遇到了那些困难？用横线标记出来。并把自己的体会标注在书上。（4分钟后比谁找的准、体会得深刻） 师：这对军鸽一路上可谓是困难重重，他们是如何冲出风雪圈的呢? 指生读，从这段话中你能体会到什么？从哪些词感受到的？ （“白浪滔天“乌云漫卷”形象描绘北冰洋风雪圈风高浪大的恶劣环境。“奋力，足足，终于”可看出军哥的神勇，不畏艰难。） 师：两只军鸽为了救6位军人，为了完成使命。不怕一切困难拼命飞。在读的时候我们要用怎样的语气去读？（坚定，声音高昂）。指生读。 师：就在它们好不容易冲过一片云层时，不幸的事情发生了。 师：让我们来认识一下北极鸮。（外形：铁钩嘴，利爪。动作:伸，扑，转，追，抓。可以感受到它的凶猛。残暴。） 师：维娜明知不是北极鸮的对手，却不顾一切的冲向北极鸮，这不是以卵击石吗？谁来谈谈你的体会。（舍己为人、舍生忘死）。在危难之时，把生的希望留给别人，把自己的生死置之度外。而这样做的是一只鸽子，这种精神就更加令人感动。你想读出你的感受吗？ 配乐有感情朗读 师：（师读第五段的第三句话）维娜牺牲了，奥斯卡“转身”，毅然决然地向赫尔辛森林飞去，此时的它心中在想着什么?(维娜，你为了我，为了6位军人牺牲了自己，对不起，我现在不能陪在你身边。我身负重要使命还没完成，6位军人还在等待着我去送信救他们。） 师：奥斯卡完成任务了吗？它是怎样完成的？齐读第6自然段。 师：两只军鸽用生命换回了6位军人的生命，转危为安的6位军人又是怎样对待曾经救过他们的两只军鸽的呢？生读文 师：按尉官的规格安葬，6位军人称奥斯卡和维娜是什么样的军鸽（神勇）。 师：让我们怀着对这两只军鸽的崇敬之情来读一读这段碑文（生读）师：神勇对两只军鸽是最高的赞美。此时此刻，当你就站在墓碑前又有什么想说的呢？学生谈感受 四.学习想象写作手法师：那么这两只军鸽在送信的途中所发生的这一切是作者亲眼所见吗？生：不是，是作者想象的师：想象是有凭有据的，我们来看看作者是根据什么想象的奥斯卡独自返回军港，作者推断（维娜被北极鸮抓走了，一定是牺牲了）。北极圈气候恶劣。作者推断（两只军鸽足足飞了3个小时才冲出北极圈，军鸽被云层遮住了视线，就“咕噜噜”的呼唤对方）。 师：同学们找的很对，那么什么是想象呢？ 课件出示什么是想象 师：作者凭着丰富的想象，为我们描绘出一幅感人的作品，结合课文内容，我们来想象一下两只军鸽在送信途中还会遇到什么事？ 同桌互相交流. 指生汇报师： 以后我们在写作文也可以运