江苏省宿迁中等专业学校国家示范校建设典型案例之---实景工厂最新.doc

国家示范校建设典型案例之基于以实景工厂为依托，以职业能力培养为方向的能力培养模式建设一、前言（背景）职业学校毕业生一直成为就业市场上的抢手货，职业教育在培养人才、推广科学技术等方面，对地方经济与社会的发展方面起着重要的作用。但随着经济的飞速发展，产业结构的调整，工业革命进程加快，工业生产技术的进步和革新，职业学校的毕业生面临的就业形势发生了逆转，就业压力剧增。首先是近几年我国高校扩招，毕业生人数与日俱增。今年来，随着我国教育体制格局的变化，全国各地高校如位雨后春笋般遍地林立，高校的生源和毕业生急剧增长，就业岗位稀缺，一部分高校毕业生很难及时就业，严重影响了中职学生的就业。其次是机器化生产进程加快，劳动密集型企业较少，结业岗位不足。随着工业化进程加快，机器化生产的的不断推进，使企业的劳动力需求量下降，是很多就业的人员被迫下岗，增加了社会的就业压力。第三，受国际经济和金融危机的影响，部分国外企业以及合资企业纷纷撤出国内，大量劳动力无法及时转移，给毕业生就业造成很大的压力。第四，毕业生就业观念滞后，实践能力不足 中职学校虽然培养的生产服务一线的技术工人和管理者，但相对于高等职业教育来说，毕业生综合素质低。毕业生通常依靠学校的推荐就业，而不敢自己去人才市场宣召就业机会，其闯劲不足、竞争意识不强，同时在学校时忽视实际动手能力的训练和学习，所学专业知识面过窄，理论偏多，因而造成学生动手能力低下，实践能力不强，更加不具备市场竞争力。第五，毕业生就业率表面上很高，实际就业质量不高。造成中等职业学校毕业生就业质量不高的主要原因有来自社会环境、政策措施、学校培养和家庭个人等方面的因素。例如学生就业专业不对口，跳槽现象严重，学历低受到不公正待遇等。破解就业难题是职业学校亟待解决的问题，现阶段职业学校如何生存，如何破解学校生存压力，解决学生就业问题，职业学校的毕业生必须具备一定的核心竞争力，什么是核心竞争力，那就是必须的专业基础知识、熟练的操作技能、强烈团队合作意识和协作能力。我校根据学生的学习和就业实际情况积极寻求解决思路，创造性的引入了“实景工厂”实践教学模式，以实景工厂为依托，以职业能力培养为方向开展培养模式和教学模式改革，深度解决了学生的就业和创业问题。二、主要目标通过“实景工厂”实践教学和培养，使学生掌握了实际的生产产品的技术和技能，具备了企业员工基本人文素质，培养了学生的进取精神和团结协作的的能力，真正成为技术过硬、经验丰富、忠诚守信、爱岗敬业的人才。具备社会就业的竞争能力。三 以实景工厂为依托，构建职业能力培养体系走进我校“实景工厂”，感觉就像进入企业生产车间。几个大车间，10条流水生产线，四周墙上，一眼望去尽是企业文化宣传长廊以及企业励志标语，让人生临其境。来自企业的各种产品加工件，经过流水线工作台，在学生的熟练操作下，源源不断的变成了一件件完整的产品。1、思路：为了解决学生就业的实际问题，要把学生实实在在的放在生产实际中进行教育和培养，学生要亲自动手生产产品，解决生产产品过程中实际问题，学习企业必须的文化素养，具有掌控生产实践的各种能力。学校通过建立实景工厂，校企合作，建立长效培训机制，将生产车间搬进学校，由企业和学校提供生产资料，在实景工厂中对学生进行生产实践培训。聘请企业的技术骨干和专家对教师和学生进行培训和技术指导，聘请企业培训专家对老师和学生进行职业能力和职业素养进行培训，进一步培养教师的职业教育能力和学生的就业能力、创业能力。2、方法（1）校企合作，聘请专家进行职业素养和能力、创业能力培训。长期以来，职业学校教师穿行于课堂和实验室，对具体的生产实践知之甚少，对前沿的生产技术、产品、管理等不了解，不熟悉，以至于培养出来的学生对专业知识和相关技能浮于表面。实景工厂的运行和管理和真实的企业一样，要求指导的教师和生产的学生要有真才实学，实实在在的技术操作。因此我们的教师要向一向工人师傅请教，向专家请教，不断学习和实践，正真了解企业，懂得真正的生产技术和管理经验。为了提高专业教师的职业能力和管理能力。学校与南京臻图教育有限公司进行深度合作，由南京臻图教育有限公司对我校教师和学生进行职业素养和职业能力进行培训。臻图教育有限公司针对我校实际情况，制定教学计划和教学内容。首先对我校部分教师进行职业能力培训，为我校的职业能力培养培育师资。其次对我校在校学生进行分批培训，制定了周密的教学计划，严格按照企业员工的要求制定培训内容，组织培训。2014年共培训了三位职业和创业咨询教师，培训学生三批共300余人。为学生的就业打下了坚实的基础。为了培养师生的生产实践能力，我校和苏州、南京等地的高新企业合作，将企业生产引入我校实景工厂进行生产。企业将产品原材料运到我校实景工厂进行加工和组装，由企业具有先进经验的专业和技术导师对我校师生进行指导生产实践。不仅解决教师生产实践指导难的问题，也解决了学生实践经验不足，实践能力差的问题。 （2）开发职业素养和职业能力培训教材，不断地完善职业能力课程教学体系现代企业对职业学校的学生创新能力和实践能力提出了更高的要求。而这些能力的提高需要完整的职业能力课程教学体系作为支撑。实景工厂的运行和管理过程中出现生产实践能力和管理问题，生产实践中很多的问题在理论教学中没有过，实验过程中也没有过，在生产实践中不断摸索和思考，不断的解决一个个问题。学校在与南京臻图教育有限公司经过一年的深度合作，经过了对我校学生的深入细致的调研和测试，以及对我市周边企业的细致调研，共同开发出适合我校职业能力和创新创业能力培养的有效教材。从“自我管理”、“职场礼仪”、“情绪管理”和“有效管理”等几个方面入手编写了校本教材“大学生职业素养实训”。编制了“职业能力培训日志”。为宿迁中等专业学校的职业能力课程培养体系奠定了基础（3）开展职业素养和职业能力培训，强化学生企业文化修养的养成。制定职业素养和职业能力培训目标，对学生开展企业文化教育和培训。企业文化是企业员工的思想观念、思维和行动方式、企业规范、生存环境等的综合，涵盖了我也范围内的各个方面，关系到企业战略、人才、制度、生产、品牌、营销以及企业形象等方面。学校根据实景工厂的的实际运行情况，在实景工厂内和生产区域按照企业文化培养要求，布置了企业文化场景，深入开张企业文化的养成教育。企业文化建设是培养和提升学生在企业中核心竞争力的关键因素，企业员工的核心竞争力归根结底到企业的核心竞争力。一个强有力的企业文化，培养了企业员工的共同价值观和团队合作精神，激发着员工的责任感、使命感和荣誉感，使员工能够紧紧团结在一起，明确目标，步调一致。独特的企业文化是企业持续发展和壮大的精神动力和核心竞争力所在。（4）制定有针对性的职业能力培训建设方案，深入开展培训，强化学生职业能力学校有针对性的制定了职业能力培训体系建设方案，从理论培训，到实景工厂体验，到企业见习参观，到企业实习锻炼，一步步将学生成长为合格的企业员工。培养学生的纪律意识、团队合作意识、自我管理意识、创新创业意识等；通过模拟企业运作并产品加工，了解企业文化，遵守企业制度，强化学生团队合作，锻炼学生吃苦耐劳精神，培养学生的敬业精神；通过企业见习和实践让学生掌握必备专业知识和专业技能，为适应企业和社会需求打下良好的基础，实现顺利就业。三 实施条件 1、领导重视，膈腧政策和资金支持。 2、校企合作，将学校作为企业生产基地。 3、聘请资深企业管理专家对师生进行职业能力培训。4、系部积极配合，强化学生管理和培养。5、学生积极参与，主动要求生产实践。四 实际成果以实景工厂为依托，一职业能力培养为方向的教学改革模式促进了我校学生高效率、高质量的就业，闯出了一条出口畅，进口旺的发展新路子。学校要发展，就得出口畅，进口旺。学校犹如一座教学工厂，录取的新生就是原材料，毕业生就是学校的产品。产品质量好则销量好，出口畅，而毕业生的出口畅带动的是学校招生的进口旺。因此，只要学校的“产品”出口不愁，“原材料”的获得就会很容易，学校才能取得长足发展。 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”我校探索出的“实景工厂模式”教学改革新思路提高了人才培养的质量、增强了学生动手能力，不仅本地企业供不应求，而且上海、苏州、无锡、常州、南京等外地企业也分布着我校大批毕业生。我校毕业生如同星星之火，散播在全国各地，各行各业，在各自工作岗位上绽放芬芳，赢得了社会的认可和赞誉。连续三年，我校师生先后在国家职业技能大赛、江苏省职业技能大赛中取得了可喜的成绩。在宿迁市级职业技能大赛中连续三年摘得桂冠。2014届毕业生，毕业生应聘到上海大地保险公司从事保险业务销售工作，半年后即被提升为大地保险公司宿迁分公司部门负责人。电子商务专业的毕业生被京东商城全部包揽，他们在各自的工作岗位上做出重要贡献。 虽然近年来全国职业学校就业状况不理想，今年堪称毕业生史上“最难就业年”。在此大背景下，江苏省宿迁中等专业学校却逆势突起，2011年至2014年，校年平均就业率达到95%以上， 2014年全校毕业生XXX人，就业XXX人，就业率提升到97%。五 体会与思考：体会和心得以“实景工厂为依托，以职业能力培养为方向的能力培养模式”改革，在人才培养、课程改革、专业师资队伍建设等方面确实取得一些成绩和效果。1.有力地推动了学生职业能力的培养，是学生毕业之前就具备企业所学的素养和能力。2.有力地推动了课程体系结构和内容建设的改革。职业素养课程的开设，完成了课程体系的结构，补充了课程内容，使课程内容符合了生产实际需要。3.有力地推动了教学方法的改革。使教学方法更加符合职业教育的特点及学生实际的需要。4.培养了职业能力和创新、创业能力专业教师师资队伍。提升了职业能力培训的水平。5.培养和锻炼了学生的时间能力，促进了学生较好的就业，真实的生产环境及先进的设备设施，使学生在实践中模拟了实际的工作环境。问题与思考虽然学校在以“实景工厂为依托，以职业能力培养为方向的能