关于《圆明园的毁灭》课堂教学实录.doc

关于圆明园的毁灭课堂教学实录 名师讲解圆明园的毁灭，快来一起看看吧。 圆明园的毁灭课堂实录 师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写圆明园的毁灭。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。 生：圆明园。 师：再读。 生：圆明园。 师：再读. 生：圆明园。 师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。(补写：的毁灭)再读课题。 生：圆明园的毁灭。 师：再读。 生：圆明园的毁灭 师：再读。 生：圆明园的毁灭。 师：打开课文，自己读课文，边读边想：读了课文你知道了什么? (学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。) 师：读了课文的开头，你知道了什么? 生：读了课文的开头，我知道圆明园被毁灭了。 生：读了课文的开头，我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。 师：这里的“量”不读ling，而是读ling。 生：不可估量。 师：你把*中的这句话读一下。 生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 (黑板上板书：不可估量 不可估量) 师：作者在*的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎么样的，有什么滋味? 生：我感到很悲痛。 生：我觉得很可惜。 生：很伤心，很痛恨! 师：痛恨?你痛恨谁啊? 生：我痛恨英国和法国人，是他们烧毁了圆明园。 师：能用“人”去称呼他们吗? 生：不能。 师：他们简直不是人，是禽兽，是强盗，是畜生!这样的悲痛，这样的伤心可以估量吗? 生：不可估量! (教师在黑板上又板书：不可估量) 师：那么读了课文最后一节，你又知道了什么呢? 生：我知道了圆明园被大火被烧了，最后化为了灰烬。 师：那是什么化为了灰烬? 生：艺术瑰宝化为了灰烬。 师：具体是什么艺术化为了灰烬? 生：建筑艺术的精华。 生：园林艺术的的瑰宝。 师：还有什么化为了灰烬? 生：还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬。 (教师根据学生的回答在黑板上板书：化为灰烬 化为灰烬 化为灰烬) 师：是呀，这么好的皇家园林化为了灰烬，一起读最后一节。 师：*在“化为灰烬”四字处戛然而止，你们悲痛吗? 生：悲痛。 师：再读*最后一句。 生：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为了灰烬。 师：除了*的开头和结尾，你还知道了些什么? 生：我知道了，英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。 师：这刚才有同学提到了，你觉得很重要想再说一遍是吗?(学生点头) 生：我知道了那时候外国人对我们中国人很藐视，没把我们中国人放在眼里。 师：关于圆明园你还知道了些什么? 生：圆明园它是万园之园，里面有各种风景名胜，还有各种珍贵的文物。 师：其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句? 生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 (教师板书：举世闻名) 师：谁知道举世闻名的意思? 生：就是全世界的人都知道。 师：圆明园凭什么举世闻名呢? 生：圆明园凭珍贵的文物举世闻名。 (师板书：珍贵文物) 生：圆明园凭的各种风景举世闻名。 (师板书：宏伟建筑) 师：还凭什么举世闻名呢? 生：还凭它的宏伟建筑，它一共有圆明园，长春园，万春园组成，里面还有各种国内外的著名建筑。 师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”?找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊! (学生读课文) 师：课文里有几个“有”? 生：一共有7个“有”。 师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。 生：圆明园中有 师：我们一起来读一读圆明园中的7个有。 (生齐读课文中的7个有) 师：你们说圆明园中有几个有呢?仅仅只有7个吗? 生：有无数个。 师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”? 生：我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。 生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝。 生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。 生：我从“饱览了祖国的大好河山”看出圆明园例还有许多的美丽景观。 师：来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，这些奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的“有”。 (学生齐读这一节) 师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 生：我仿佛看到了很多的风景。 师：能不能具体点。 生：我仿佛看到了平湖秋月。 生：我仿佛看到了小桥流水。 师：想看看这一个园林吗?(看图片) 师：再一起读这句话“漫步园内，饱览着中外风景名胜，幻境里。” 师：多好的园林啊，可是这一切已经都不存在了，这一切早被那两个强盗的一把火给少了。同学们，此时你还有什么想知道的? 生：我觉的很可惜，为什么当时没有人去阻止他们呢?我们的军队呢? 师：问的真好啊!是啊，当时我们的军队，我们的政府在哪里呢?你们还想知道什么? 生：我想知道圆明园它是用来干什么的? 生：圆明园它有多少大? 生：圆明园它的遗志具体在什么地方，长大了我想去看一看。 师：我手里有一份资料，是我从网上收集的，可能可以帮助你解决一些问题。 (发材料) 师：快速读课文，然后说说短文什么地方震撼了你? (学生快速的默读材料) 师：来告诉大家，文中什么地方震撼了你? 生：圆明园中的生肖铜像震撼了我，那时就能做的那么好。 师：这里面的那个数据吸引了你? 生：在拍卖时的价格为9千多万元。 师：是啊，这4个铜像还只是圆明园中珍宝的九牛一毛啊。继续说。 生：圆明园的独一无二震撼了我，从园内的那些珍宝就可以知道圆明园是不可估量的。 生：我被圆明园的建筑时间震撼了。 师：是啊，圆明园历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝135年的建筑才成的呀! 师：可是这么好的万园之园却被英法联军这两个强盗的一把火给烧了。 (播放火烧圆明园的视频片断，最后出示：这把火烧毁了 ) 师：这把火烧毁了什么?请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。 (学生写自己的感受，理解) 师：来，告诉大家，这把火烧毁了什么? 生：这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。 生：这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。 生：这把火烧