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小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容认识图形三维目标知识与能力：能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。过程与方法：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。情感态度与价值观：让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学重点使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系教学难点使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系教学准备多媒体课件1、正方形纸、长方形纸、三角形、圆形教学内容及步骤批注摘要第一单元认识图形第一课时教学过程：课前预习一、复习铺垫。1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字。二、引导探究。（一）初步感知。1、师：你们的桌面上也有很多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。（学生小组交流）3、谁来说说你找到了什么图形。老师要当记者采访几位同学。生1：我在正方体上找到了正方形。生2：我在长方体上也找到了正方形。生3：我在圆柱体上找到了圆形。生4：我在三棱柱上找到了三角形。生5：我在三棱柱上找到了长方形。4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。教师边说边从教具上撕下贴在面上的纸，贴在黑板上，让学生体验“面在体上”的道理。（板书：长方体正方体圆三角形）（二）进一步认识。1、你能想办法让物体面上的这些图形跑到纸上吗？想想怎么办。生1：把物体按在纸上，沿着图形的边画出来。生2：在物体的面上涂上颜料或印油，印在纸上。生3：可以剪下来。生4：把物体按在纸上，把纸沿着图形的边折起来，就可以折出上面的图形。师：你们真聪明，想出了很多种办法，想不想动手试一试？“要求小组合作，每种图形至少要有三个，请组长先分好工，谁做什么，谁做什么，再动手做。比一比哪组做得多，做得快，哪组合作的最好。”（小组合作，动手操作）2、你们采用了什么方法？让什么图形从什么形状的物体上跑下来。我又要采访几个小朋友了。3、互相欣赏一下你们的劳动成果。再把纸上的图形分类，形状相同的放在一起。师：你们的作品完成得真好。老师有个请求，每个小组能不能从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形送给我，留作纪念。4、玩“帮图形找家”的游戏。出示的图形有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、梯形等，在黑板上划分每种图形的家，请学生“帮图形找家”。5、 老师看长方形和正方形，觉得它们很像，都差不多，怎样把它们区分开呢？6、 同学们已认识了长方形、正方形、三角形和圆。小组里互相说说它们都是什么样子。（小组交流）现在，请大家闭上眼睛，在脑子里想一想长方形的样子，用手在空中画一个长方形，再依次画正方形、三角形和圆。（三）实践应用。生活中你见过哪些东西的面是我们今天学过的图形？（四）小结：回想一下，这节课你认识了哪些图形？它们都是什么样子？三、巩固练习。1、教师出示图形，同学们抢答说出图形的名称。2、教师说图形的名称，学生出示相应的图形。3、摸一摸、猜一猜的游戏。小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容平面图形的拼组三维目标知识与能力：通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系过程与方法：让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣。教学重点使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。教学难点使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。教学准备多媒体课件教学内容及步骤批注摘要第一单元平面图形的拼组第二课时一、创设情景，谈话引入1教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸生：我来补充，要用正方形的纸。1你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上节课除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。生：因为它们都有四个角。2对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。师示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等。）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？生：正方形的四条边都相等。师：你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！a拿出2个大小一样的长方形拼在一起生：b拿出四个大小一样的正方形拼在一起。生：c选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形？生：d换成小棒拼拼看。生：动手实践四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？3小朋友通过小组合作拼出了许多美丽的图案，一个个都是很棒的图案设计师，现在就请你们帮小强家一个忙，他们家买了许多地板砖，一般4个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有4个地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗？小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容七巧板三维目标知识与能力：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形过程与方法：培养学生的探索意识，动手操作能力，发挥想象力和创造力，发展学生的空间观念。情感态度与价值观：体验学习的快乐，激发学生的民族自豪感。教学重点通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形.教学难点发展空间观念、动手操作能力和创造力教学准备每人准备一套七巧板一套七巧板，多媒体课件教学内容及步骤批注摘要一、创境激趣师：同学们，告诉你们一个好消息，七巧板王宫对外开放了，你们愿意随我一起去参观游玩吗？小博士：小朋友们好！欢迎来到七巧板王宫，快随我来认识一下王宫的外观图吧小博士：这是一副七巧板，它是由七个图形组成的七巧板王宫里面充满了智慧和快乐，快随你们的老师一起去感受吧！师：那就让我们一起去感受七巧板的奥妙吧！二、你问我答1看七巧板图，3号图是平行四边形，5号图是_，_号图是三角形2.七巧板是由_种图形组成，其中有_个正方形，_个三角形3哪些图形比较大，哪些图形比较小？4哪两个图形一样大？生：小组合作、交流，回答问题。师：小朋友，你们能向我提出一个问题吗？三、我说你拼师;刚才，我们一起认识了七巧板，同学们学得非常好，现在，我想给小朋友们发一份礼物，你们想要吗？不过，老师没说打开之前，可千万不能打开哟师：七巧板的奥妙可多了，我们可以用七巧板拼出许许多多的图形，现在，我们来拼一拼，看哪个小组拼的又快又好。师：请小组长分发七巧板，先让学生明确活动要求，然后再拼一拼。1你们能用手中的七巧板拼出一个正方形吗？说一说是由哪几个图形拼成的？2 你还能拼出一个三角形吗？3你还能拼出哪些图形呢？师：教师巡视检查，发放机灵星。采取合作进行活动，培养学生的合作、互助的精神，通过小组合作，交流，发展学生的空间观念及操作能力。师：同学们，刚才我听小博士对我说，在三号房里有几幅非常漂亮的画，你们愿意去看看吗？这些都是用七巧板拼成的，选出自己喜欢的图案拼一拼，并想一想这些图形像什么？生;小组合作选出自己喜欢的图案拼一拼。师：教师巡视检查，发放机灵星。师： 让我们带着自己的智慧，一起进入智慧加油站。四、课外扩展五、小小设计师师：同学们，让我们伴着音乐发挥想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，也可以将所拼的图形粘贴在纸上让我们比一比、赛一赛，看谁是一位最佳设计师 生：伴随音乐，小组创作。师：展示学生作品，试着说说自己拼的是什么图形，发放巧手星，评选出最佳设计师。师：让我们带着自己的作品，一起去展示厅看一看。 师小结：今天，我们用自己的双手，用自己的智慧，感受到了七巧板的奥妙，体验到了数学的乐趣让我们在今后的学习中，继续做一个善于发现、勇于实践的学生吧！板书设计教后反思小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容20以内的退位减法三维目标知识与能力：使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。过程与方法：鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。情感态度与价值观：密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点掌握十几减9的计算方法教学难点掌握十几减9的计算方法教学准备多媒体教学内容及步骤批注摘要第二单元 20以内的退位减法 第一课时（一）、情景引入（课件显示“元旦”情景），学生提出问题。师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？“元旦”这天许多小朋友也来到公园，（课件显示情景）你们看他们在干什么？学生可能回答：有的买气球，有的买风车。1、观察情景（一）师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）师：求这两个问题，怎样列算式？学生回答，教师板书：129提出问题：还剩几个气球？还有几个风车？还有几个字谜没猜中？2、观察情景（二）。师：在公园的这一角，同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？学生回答后（课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中）师：求这两个问题分别怎样列式？学生回答后，教师板书：1393、揭示课题。师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？（减9的方法。）这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）二、小组合作探究、解决问题。1、探究学习“129”的计算方法。下面我们就重点研究第一个问题。（1）、学生自主探究。师：怎样计算129？下面请你独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（教师巡视）（2）、小组讨论交流计算方法。师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。（教师巡视）（3）、全班汇报交流。学生汇报时，教师有选择地板书，学生的计算方法如：、因为93=12，所以129=3（想加法算减法）、109=1，21=3（破十法）、22=0，107=3，03=3（连减）、12101=32、学生小组讨论喜欢的方法。师：计算129时，同学们想出了这么多方法，你们最喜欢哪种方法呢？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好？（1）、小组讨论。（2）、学生汇报喜欢的方法。教师提问：为什么喜欢这种方法？（3）、教师小结。师：（结合板书的方法）通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢用以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用109=1，12=3，有的同学喜欢用1210=2，21=3，有的同学喜欢用122=10，107=3。这些方法都正确。你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？3、迁移练习。（1）、小组先交流解决169、159、149，有困难的学生可以借助学具摆一摆。（2）、让个别学生回答，教师板书得数，并让学生说说自己的想法。（3）、学生还知道哪些十几减9的算式？学生回答后，教师板书算式，并让学生说说自己的想法。然后同桌互相说说这四道题，自己是怎样想的？通过刚才的计算，现在自己最喜欢哪种方法？学生个别回答。师：看来对于十几减9的题，同学们都有自己喜欢的方法了。三、巩固练习，体验成功。1、圈水果。师：下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好？（课件显示水果。）请拿出自己的练习题纸，想一想，圈一圈，算一算。把得数填在方框里，看谁算得最正确？学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。2、跳山羊比赛。师：动物学校正在进行跳山羊比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔）你能帮小兔跳过山羊吗？练习：119，129，139，149，159，169，179，189。学生计算，帮小兔顺利跳过了山羊。3、小鸟回家（混合练习）。师：工作了一天的小鸟要回家了，你知道它们的家在哪里吗？学生回答后，教师点击课件。师：同学们用学过的知识准确地帮小鸟找到了家，小鸟也很感激同学们，夸奖你们是助人为乐的好学生。四、小结。板书设计教后反思小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容十几减9三维目标知识与能力：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。过程与方法：通过各种游戏与教学活动使学生掌握十几减9的计算方法。情感态度与价值观：使学生知道生活中处处有数学。教学重点使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目教学难点使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目教学准备关于例1的投影片，小棒20根。教学内容及步骤批注摘要第二课时一、复习:19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知数。9+（）=11 9+（）=159+（）= 12 9+（）= 16 9+（）=13 9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18二、新课：1教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=22教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：12-9=问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。3。教学例3。方法同例2。4教学例4。学生试着完成题目。5小结：“想加算减”的方法。三、巩固练习:1做一做的第1、2题。2练习一的第1、2题。板书设计教后反思小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容十几减9的练习三维目标知识与能力：理解和掌握十几减9的口算方法过程与方法：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算情感态度与价值观：培养学生的合作能力教学重点理解和掌握十几减9的口算方教学难点理解和掌握十几减9的口算方教学准备口算卡片教学内容及步骤批注摘要第三课时十几减9的练习教学过程：一、复习:（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=1513-（）=9 16-9=（） 15-9=（）9+（）=18 9+（）=14 9+（）=1718-9=（） 14-（）=9 17-（）=9（2）12-9=（） 11-9=（） 27-9=（）（3）听算练习（4）看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习:1、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3、第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成68三小结:今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）板书设计教后反思 小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容十几减8三维目标知识与能力：使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。情感态度与价值观：培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点自主探索十几减8的方法教学难点自主探索十几减8的方法教学准备每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条教学内容及步骤批注摘要第四课时十几减8教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（）=12 8+（）=1412-8=（） 14-8=（）8+（）=15 8+（）=1715-8=（） 17-8=（）二、探索交流：出示减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。完成P13做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第2题。集体订正。四基本技能训练：1、听算训练。2、限时口算20题。板书设计教后反思小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容十几减8的练习、练习三三维目标知识与能力：通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。过程与方法：培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。情感态度与价值观：培养学生的观察分析判断的能力。教学重点提高十几减8的计算正确率。教学难点提高十几减8的计算正确率。教学准备口算卡片，小黑板教学内容及步骤批注摘要第五课时十几减8的巩固练习教学过程：一、承上启下：先填（）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、练习：1、游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式，一二组发数字卡片，互相找朋友。3、完成16页第1，2题先提出问题再列算式解答。4、第3题开火车完成。5、独立完成课本练习第58题三、课堂作业：四、基础训练：1、限时口算2、听算练习。板书设计教后反思小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容十几减8的练习三维目标知识与能力：通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。过程与方法：培养学生独立自主学习的良好的行为习惯情感态度与价值观：培养学生的观察分析判断的能力。教学重点提高十几减8的计算正确率。教学难点提高十几减8的计算正确率。教学准备口算卡片，小黑板教学内容及步骤批注摘要第五课时十几减8的巩固练习教学内容：练习三教学目标：知识与技能通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。过程与方法培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。情感态度与价值观培养学生的观察分析判断的能力。教学重、难点：提高十几减8的计算正确率。教具准备：口算卡片，小黑板教学过程：一、承上启下：先填（）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、练习：1、游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式，一二组发数字卡片，互相找朋友。3、完成15页第1，2题先提出问题再列算式解答。4、第3题开火车完成。5、独立完成课本练习第58题三、课堂作业：四、基础训练：1、限时口算2、听算练习。板书设计教后反思小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容十几减8减9的混合练习三维目标知识与能力：通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。过程与方法：初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题情感态度与价值观：继续培养学生良好的学习习惯。教学重点能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。教学难点能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。教学准备多媒体教学内容及步骤批注摘要第六课时十几减8减9的混合练习教学过程：一、混合练习：1、复习十几减9，引导学生找规律。11 12 13 15 16 17 18 19 9依次移动9，让学生说出每个数减去9的得数，并填到方格里。2、引导学生发现十几减9的计算规律。问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明。3口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、复习十几减8：11 12 13 15 16 17 18 19 8依次移动8，让学生填出相减的得数引导学生发现十几减8的规律（同上）3、口算14-8= 12-8= 16-8=17-8= 13-8= 15-8=三、基本技能训练：1、听算练习2、限时口算50题。四、独立完成：第15页47题板书设计教后反思小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容十几减8、7、6三维目标知识与能力：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。过程与方法：通过练习，学生能独立计算并能解答实际问题情感态度与价值观：培养学生初步的推理能力教学重点解决实际问题教学难点能正确计算试题教学准备口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。教学内容及步骤批注摘要第七课时十几减8、7、6教学过程：一、复习（准备题）：1教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。74 76 7577 79 782教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7（）11 7（）137（）127（）157（）167（）14二、新课：1教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：127=提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。出示例2左边的题目：117提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。）再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例2右边的题目：157提问：“这道题怎样想？”学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。3教学例3。让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在里。三、巩固练习：1做例3下面的“做一做”。2小结。3做练习三的第1、2题。让学生独立完成第1、2题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。板书设计小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容十几减7三维目标知识与能力：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。过程与方法：通过练习，学生能独立计算并能解答实际问题情感态度与价值观：培养学生初步的推理能力教学重点解决实际问题教学难点能正确计算试题教学准备口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。教学内容及步骤批注摘要第七课时十几减7教学过程：一、复习（准备题）：1教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。74 76 7577 79 782教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7（）11 7（）137（）127（）157（）167（）14二、新课：1教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：127=提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。出示例2左边的题目：117提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。）再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例2右边的题目：157提问：“这道题怎样想？”学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。3教学例3。让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在里。三、巩固练习：1做例3下面的“做一做”。2小结。3做练习三的第1、2题。让学生独立完成第1、2题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。板书设计小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容十几减6三维目标知识与能力：使学生直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题过程与方法：使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题。情感态度与价值观：培养学生的抽象思维能力。教学重点使学生掌握“想加算减”的方法教学难点使学生掌握“想加算减”的方法教学准备复习用口算卡片，把教科书第15页“做一做”中的第3题制成一组练习卡片，把练习五的第2题制成卡片教具。教学内容及步骤批注摘要第八课时十几减6教学过程：一、复习：1口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。6513766967686178148686967 1592准备题。看卡片，说出（）里应填出的数。6（）126（）146（）136（）11 6（）156（）10二、新课：1教学例1。教师将例1写在黑板上。提问：我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“116”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“136。”提问：计算136怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。2教学例2。教师在黑板上出示例题。提问：请同学们看这三道题，想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。三、练习：1做“做一做”中的第l3题。2做练习四的第1题。3做练习四的第2题。4做练习四的第3题、第4题。这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。5做练习四的第5题。指定两名学生读题。提示：题目中的已知条件是什么？问题是什么？四、小结：板书设计教后反思小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容十几减5、4、3、2三维目标知识与能力：使学生直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题过程与方法：使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题。情感态度与价值观：培养学生的抽象思维能力。教学重点使学生掌握“想加算减”的方法教学难点使学生掌握“想加算减”的方法教学准备复习用口算卡片，把教科书第15页“做一做”中的第3题制成一组练习卡片，把练习五的第2题制成卡片教具。教学内容及步骤批注摘要第八课时十几减5、4、3、2教学过程：一、复习：1口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。6513766967686178148686967 1592准备题。看卡片，说出（）里应填出的数。6（）126（）146（）136（）11 6（）156（）10二、新课：1教学例1。教师将例1写在黑板上。提问：我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“116”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“136。”提问：计算136怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。2教学例2。教师在黑板上出示例题。提问：请同学们看这三道题，想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。三、练习：1做“做一做”中的第l3题。2做练习四的第1题。3做练习四的第2题。4做练习四的第3题、第4题。这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。5做练习四的第5题。指定两名学生读题。提示：题目中的已知条件是什么？问题是什么？四、小结：板书设计教后反思小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容用数学三维目标知识与能力：初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。过程与方法：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯。教学重点使学生学会解决简单的数学问题教学难点使学生学会解决简单的数学问题教学准备多媒体教学内容及步骤批注摘要第九课时用数学教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？2、小组讨论，并指名回答3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。二、观察提问：1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？2、出示主题图提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚才学习的情况。四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五知识应用：仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。六总结：板书设计教后反思小学一年级数学下册教案_年级_班 备课时间：_教学内容用数学练习课看图列算式三维目标知识与能力：能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。过程与方法：培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在我们的生活中。情感态度与价值观：培养学生善于观察，勤于思