浅谈班班通设备在语文教学中的作用.doc

浅谈班班通设备在教学中的作用徐永跃发言：班班通设备的充分利用，可以创设特定情境，激发学生的学习兴趣；可以化繁为简，化难为易，让学生轻松快乐学习；还可以启迪学生创新思维，挖掘学生潜能；更能开阔学生视野，扩大学生知识储备。因此，作为初中语文教师要转变教育观念，转变教学手段和教学方法，充分利用班班通设备，提高学生学习兴趣和学习效率！田卫卫发言：一、充分利用班班通设备，创设特定情境，激发学生的学习兴趣。无论做什么事情，有兴趣才能全身心的投入其中，才能取得最好的效果。学习也不例外！学习兴趣是学习中一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习，积极思维，探索知识的内驱力。在课堂教学中通过班班通设备，创设特定情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。朱自清的春一文描写了春天的美丽景色，表达了作者对祖国对大自然对生活的热爱。围绕春天之美景、祖国山河之秀丽可以充分利用班班通设备，创设特定的情境。我在教学中设计了以下步骤：1、出示一组图片：春天美景。包括春天美丽的花，春天嫩绿的草，春雨春风，春回大地，冰雪融化等；让学生感受春之美。2、播放电影短片春：充分展示春回大地、万物复苏的过程。3、播放配乐课文朗诵。这样，教学起始阶段就创设特定的情境，让书本上枯燥无味的文字活起来、动起来，激发了学生的学习兴趣，激起学生急切探究知识的欲望，学生的思维火花一下子被调动起来。郭晓晓发言：二、充分利用班班通设备，化繁为简，化难为易，让学生轻松快乐学习。对于语文课的教学，有些文章篇幅又长又难以理解，例如孔乙己故乡鱼我所欲也等。在没有班班通设备设备以前，这些文章的学习大多依靠教师的分段讲解，既枯燥无味又没有效果。班班通设备，可以变抽象为具体，变静态为动态，化肤浅为生动，使抽象枯燥的文字形象化、生动化，减轻了学生的认知难度，缩短了学生认知水平与阅读内容之间的隔阂，从而使学生的学习轻松快乐。出师表这篇文言文作为初中语文的重点篇目，由于学生对诸葛亮当时的情景不能充分感悟，思想上也不能产生共鸣，对文章的理解也就大打折扣。而现在，则可以借助班班通设备的图片展示功能和动画演示功能，提供生动的声像资料，强化学生感知教材的亲切感，弥补学生形象思维的空间。我在教授这一课时，首先播放中央电视台录制的纪录短片诸葛亮，让学生对诸葛亮有一个比较系统而准确的理解，使学生明白诸葛亮不仅是一个“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的智慧化身；更为重要的是，诸葛亮身上所体现的耿耿忠心和鞠躬尽瘁、死而后已的精神，千百年来被广大人民所敬重！然后，播放由方明朗读的出师表，让学生反复听，然后模仿朗读，从而体会了文章中所蕴含的“报先帝忠陛下”的深情！最后，通过小组讨论，学生在学习、感悟、想象的基础上，看到富有震撼力的画面，深入体会诸葛亮对先帝的感激之心、对陛下的忠心和北定中原的决心，进一步感悟到文章的内涵与情感，从而快速高效的掌握了文章主旨，把握了文章中心。韦丹丹发言：三、充分利用班班通设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能。班班通设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。课堂教学中充分利用班班通设备可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。 在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用班班通设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养其创新思维的能力。中学课本所选文章中一些经典性描写需我们仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件无疑会极大的调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟和挖掘其创新能力。如背影中对父亲蹒跚地穿过铁道去买橘子时的背影的描写，由于时代和生活体验的差距，学生对父亲为我买橘这一平常的行动的艰难及其背影中所包含的真情很难体会。如果配合多媒体演示父亲是如何艰难的越过重重障碍，学生就会迅速明白，原来短短的买橘路途对年迈体胖的父亲竟是如此之艰难。在此基础上引导学生对父亲买橘一段细细品读，进一步要求学生补写出文中没有表现出来而父亲又必有的动作，培养其创新思维。又如醉翁亭记，在分析文章结构时，我们常常会强调：本文中出现的21个“也”字，每一个“也”不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。但是学生不明白这21个“也”字所构成的文章结构。现在配合班班通多媒体教学设备，我就可以结合自制的课件，逐层演示21个“也”字所构成的文章结构，从而使学生一目了然！杨春亮发言:四、充分利用班班通设备，开阔学生视野，扩大学生知识储备。留心生活，处处皆学问；实际上，语文更为重要的是观察生活，从生活中获得感悟。但是，应试教育的桎梏牢牢束缚着莘莘学子，“三点一线”的生活程序遮挡着他们向往生活的目光，很少能够直面生活中的真善美、假丑恶，因而难以产生人文精神的萌芽，难以汲取拓展精神家园的丰富营养。因而，学生们的语文仅仅是“纸上谈兵”式的语文，没有开阔的视野，更没有丰富的知识储备。我在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看河南电视台的都市报道，从新闻中让学生认识世界，认识生活；通过对新闻的分析、辩论，让学生明白生活中的真善美与假恶丑，让学生扩大视野。我还在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看百家讲坛探索发现等栏目，加深学生对我国历史文化的理解，促使学生认识世界的奥秘，从而扩大学生的知识储备，使学生“秀才不