申报市艺术教育特色学校_自评报告.doc

让每一个孩子在体验中成长申报市艺术教育特色学校自评报告淡竹乡中心校二一四年十月十号让每一个孩子在体验中成长申报市艺术教育特色学校自评报告淡竹乡中心校位于仙居县淡竹乡尚仁村，是镶嵌在这块美丽土地上的明珠。学校环境优美，校园文化氛围浓厚。现有教学班7个，教职工18人，学校设施完备，有标准教室10余间，有多媒体教室、计算机室、音乐、美术、电教、自然实验等专用教室，有各种行政、教师办公室和活动室10余间，有学生图书阅览室50余平方米，所辖中心小学1所，中心幼儿园1所，校园占地面积10330平方米。近年来，在上级领导的关心下，在全体师生的共同努力下，以和谐稳定的发展态势，呈现出崭新的面貌。1998年以来，学校先后被命名为“县级文明单位”、“省级三类标准化学校”、“县级创安先进单位”等荣誉称号，成为了“仙居县生态体验教育基地”、“路桥区四点钟学校生活体验基地”。学校以“让每一个孩子在体验中成长”为出发点，以得天独厚的自然资源和乡土文化为依托，以“生态教育”为主导，以实践活动为载体，通过挖掘开发，探索创新，建立手工艺制作体验场（包括竹工坊、石绘坊、捣磨坊、泥塑坊）、体能体验场、劳动体验场、大自然体验场等四大学生实践活动场所，具综合性、实用性、实践性和原生态性等特点。并认真扎实有效的开展相关实践体验活动，让每一个孩子都有施展自己才能的舞台和机会，让每一个孩子都能在活动中感受快乐，体验成功。从而提高学生的创新精神和实践能力，完善思想道德，完美心灵人格，提高科学素养，促进了素质全面和谐发展，提高了学校办学水平，促进办学内涵不断发展。一、 落实学校办学理念根据基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，培养学生综合运用知识能力，发现解决问题能力，去体验和感受生活，培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象，开拓创新，积极思考的能力。学校提出“让每一个孩子在体验中成长”的理念，注重结合学校区域特征，挖掘开发本地的教育资源（地域文化和自然资源），确立“生态立校、生态立德、生态育人”的教育宗旨，创建“生态体验教育实践活动基地”，把创建生态体验教育与创建特色学校结合起来，构建一种“生命化”、“生活化”、“生态化”的适合学校教育的基本模式。从理念出发，我们制订了五项具体工作目标通过竹艺、泥塑、石绘培养学生动手能力、生活自理能力：多了解一些关于手工制作的知识，认识手工制作在生活中的主要作用，为以后的学习和工作打下一个良好的基础，懂得如何创造性的去美化自然、美化生活；通过竹艺、泥塑、石绘增强审美能力，陶冶学生的情操：多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高；培养学生良好的学习品质和手工劳动习惯：养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度；激发学生对美好生活的热爱，丰富学生课余生活，感受生活的美：开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示自我个性的舞台；通过成果展示培养学生的成就感。二、 健全管理机构为了落实学校理念，更好地组织开展学校艺术教育工作，我校已成立“艺术特色手工制作活动”建设领导小组，由校长王植定任组长，副校长张文武任副组长，张金田、张光土、邓景霞、王巧飞、陈志岳、吴宜泽、应丹军等教师任组员。下设后勤组、艺术组、宣传组、接待组、安全组，具体实施艺术教育工作。 建立专、兼职相结合的活动教师队伍。每项活动至少配备2名活动专职教师（相关人员从本校教师、白塔小学教师、退休教师、社会爱心人士等中选取并确定，建立管理名册和统筹安排方案），确定实践活动课程的项目负责人、活动对象负责人，建立“固定、协作、协调”的教师使用机制，保证实践活动实施的各个环节都落到实处。学校经常对管理人进行分层次、分批次开展实践活动队伍培训，开设实践活动课程研修班，定期开展实践活动课程研讨活动，并使之常态化，促进教师观念转变，提高队伍实施实践活动课程能力。为了落实学校理念，使艺术教育工作管理更健全，学校制订了艺术教育特色项目实施方案淡竹乡中心校艺术特色手工制作活动实施方案，并纳入学校工作的总体安排，将创建艺术教育特色学校的工作纳入对班级、教师的考核。全面促进教师专业化发展和学生综合素质的提高，培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。近年来，省、市、县的财政、教育部门的大力支持，更好地给艺术教育工作提供了保障，学校对现有的各艺术教育专用教室（手工艺制作体验场（包括竹工坊、石绘坊、捣磨坊、泥塑坊）、体能体验场、劳动体验场、大自然体验场等四大学生实践活动场所加大设备投入。每年设立专项经费，保证“艺术特色手工制作活动”建设与管理工作的顺利开展。三、 重视课程建设基于“让每一个孩子在体验中成长”这样的教育宗旨，学校编撰了配套体验教学校本教材,体验课堂更关注学生的兴趣和回归生活本真。课程结构涵盖传统节日文化、天然风景资源、饮食文化、人文、生活、实践操作等。一些具有综合性、现实性的问题事件、现象形成了课程内容。而与其他学科课程相比，这样的体验课堂为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生们在这样的课堂活动中也更为活跃，他们积极探索、思考，初步具备了怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力、解决问题的能力，培养了动手操作能力和创新精神。创设一定的文化情境、活动地点，让学生参与活动，让学生在参与体检过程中，感受地方特色文化资源。根据活动项目资源内容，房屋场地资源实际情况，利用学校一楼东边的底楼5个空置大教室，作为手工制作坊。并且以学校校本课程综合实践为指导，加大了竹艺、泥塑、石绘三方面活动内容的教学力度，把它纳入到学校常规管理中去。具体如下：1、竹艺学校根据本乡竹多的资源，开设课程和开展活动。用竹子做成各种竹制品，如竹筒、弓箭、刀枪、竹篮、竹椅以及各类竹玩具2、泥塑让学生用泥土塑成各种各样的动物、人物、自然景物等，然后再在上面绘上图案，变成了一件件小艺术品。3、石绘寻找溪滩里的鹅卵石：开展象形石、矿石晶体和石头彩绘的创作，发挥学生想象力和创造力，描绘自己美好的生活和希望。学校注重本土文化资料的收集、积累、开发、创设一定的文化情境、活动地点，让学生参与活动，营造一个浓厚的传统文化教育氛围、人文环境，使学生在潜移默化中受到教育。让学生在参与体验过程中，感受地方特色文化资源，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。四、 保障办学条件，稳定师资力量淡竹乡中心校环境优美，校园文化氛围浓厚。现有教学班7个，教职工18人，学校设施完备，有标准教室10余间，有多媒体教室、计算机室、音乐、美术、电教、自然实验等专用教室，有各种行政、教师办公室和活动室10余间，有学生图书阅览室50余平方米。学校还根据活动项目资源内容，房屋场地资源实际情况，利用学校一楼东边的底楼的5个空置大教室，作为手工制作坊。近几年来，在上级领导和各界人士的关心和支持下，学校以“三个代表”重要思想、科学发展观和教育局“三个转移”为工作指导精神，以“快乐学习、健康成长”为办学理念，以“自立、自信、自励、自强”为校训，以全面实施素质教育为目标，为提高教学质量而奋斗。学校坚持以教育科学管理、教师队伍优化、学生素质提高、校园文化发展、学习环境改善为目标，强化了学校基础设施建设，先后建起了电脑室、多媒体室、图书资料室和多功能实验室等，初步形成了现代化的教学系统。在教育教学方面，大力开展教育科研活动，走科研兴校之路，构建了融德育工作，课堂教学，个性发展为一体的校本教研模式。促进学校课程改革的深入发展，全面实施素质教育，全面提高学校教育教学质量，全面促进教师专业化发展和学生综合素质的提高，培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养手工人才起着积极推动的作用。五、 艺术活动收获的成效1、形成规模广泛开展课外、校外艺术教育活动，主要以竹艺、泥塑、石绘为实践活动内容，加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。做好组织工作，辅导学生时要精心指导。要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。校内每年级每周必须有一节制作活动课。课外、课间操时间向学生开放活动。注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。学期末举办作品展览，在过程教育中要注意搜集留存作品。2、拓展领域淡竹乡中心小学“生态体验教育”已经成为我们仙居“中部板块”教育的一个“样板”，在仙居县乃至全市，淡竹乡中心小学“生态体验教育”同样吸引着教育界以及公众的“眼球”。学校今后还将继续为每个孩子搭建自我展示舞台，让每一个孩子都能在活动中感受快乐，体验成功，更要为全县、全市的学生提供一个素质能力发展平台。3、树立品牌2014年6月17日，淡竹乡中心小学迎来了一群远方的客人路桥小学60多名师生来到学校体验乡村生活。两校开展了城乡孩子“手拉手”活动。“手拉手”乐学农，体验学校特色活动让原本寻常的“手拉手”，变得似乎不那么寻常。竹制品制作、捣米、磨豆浆、包粽子、泥塑等活动让城里孩子感受到前所未有的新鲜。今年5月22日，县教育局应明安局长亲临指导“生态体验教育”实践基地、“教师培训基地”的建设工作。6月24日，“仙居县教师培训基地”挂牌仪式暨骨干班主任培训开班典礼在淡竹乡中心小学举行。首个仙居县教师培训基地的成立，标志着中部板块教师培训开始了新的里程，标志着仙居教育创新管理模式的又一种突破！7月3日，“仙居县青少年生态教育体验基地”挂牌成立。7月10日，台州市政协副主席陈惠良带领市政协委员到淡竹中心小学视察指导。 陈主席一行实地视察和参观了学校“生态体验教育基地”，走进了竹工坊、泥塑坊、石绘坊、捣磨坊等实践体验场所，对淡竹中心小学充分利用地域自然资源和乡土文化资源，创建青少年实践体验基地，开展“山水文化、竹文化、