跨越百年的美丽教案.doc

跨越百年的美丽课堂教学设计秭归县三峡工程希望小学 王 琼设计理念：学生是学习的主体，老师只是学生学习过程中的组织者、引导者、合作者。语文又是实践性很强的课程，所以我以开放性的问题引领，让学生在自主探究、小组合作的基础上，通过朗读这一语文实践，走进文本，与文本对话，感受作者情感，体验人物精神，在读、思、议、品、写的过程中，提高学生的语文素养。教材简析：本组课文是以“科学精神”为专题编排的。本文是节选自梁衡的同名散文。是从居里夫人的“美丽”着笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦研究。文章以“美丽”为主线，用倒叙的写作方法，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。本文在本组中是开端之篇，起着重要的作用。学情分析： 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。教学目标：（一）知识与技能：1学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分；3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义；4感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。（二）过程与方法：引导学生在反复品读在感悟并讨论交流，在朗读中思考、做批注；在讨论交流中深化认识、升华情感；在拓展运用中提高语文能力。教师适时点拨、补充。（三）情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，感悟课文中人物的科学精神，体会作者的思想感情，培养学生对科学的兴趣和热爱之情。教学重点：通过具体的事例，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义；教学难点：领悟课题的深层含义，“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。教学准备：课件，背景音乐，课外链接资料。教学过程：一、巧读课题，释题。1、齐读课题，找中心词。（你有一双善于发现的眼睛）2、再读课题，质疑。想想你有什么疑问？【设计意图：由读题导入时，我特意引导学生去发现课题中重要的字眼，引导学生读出自己的感觉，为全文的学习定下一个情感基调，也希望能在学生心中作一点情感铺垫。】（1）居里夫人美丽在哪？（2）为什么这份美丽可以跨越百年？（3）跨越百年的美丽是什么意思？二、整体感知，初识“美丽”1、带着问题自由朗读课文，白板出示问题（1）跨越百年是什么意思？请在文中找出相关句子。（点题，总起）（2）这句话既点题，又是文章的总起句，再读课题，你能根据以下的空概括出本文的主要内容吗？白板出示主要内容提纲。美丽的（居里夫人）发现了极美丽的（镭），留下了（千古不变）的美名。【设计意图：让学生了解课文主要内容，意在从整体上先熟悉全文，理清课文脉络，帮助学生抓住课文主要内容，这样能顺利地走进文本进行细读感悟。】（3）课文从哪几个方面写出了居里的美丽？外表美，你是从几句话感知到的？齐读。精神美。品格美。【设计意图：本文以“居里夫人的美丽表现在哪里”这一开放性的问题贯穿全文，通过初读、再读、三读，感受形象之美，感悟精神之美，感动人格之美。】（4）认真开动脑筋想一想，你最想了解哪个方面？设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间三、品读语句，深解“美丽”爱因斯坦说：任何科学研究，相对于过程来说，结果是微不足道的。让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧。快速默读居里夫人发现镭的过程，看看哪个细节最能震撼着你的心灵？交流：1、执着的美“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”请你用朗读告诉我们哪个词最让你意想不到？指名读。烟熏火燎（1）观察这个词语的四个字的偏旁部首有什么特点。（2）这个词告诉了我们居里夫人的工作环境。（烟熏和火燎）（3）想象样子？读这个词语你感受到了什么？这么辛苦，这么危险，居里夫人是怎么面对的，用一个词写出来。让我们就把居里的这份不怕艰辛，不怕危险送进句子中，齐读。破这是怎样一个 “破棚子”师出示资料，齐读。指名说说读得低沉的原因，你没想到什么？就是在这样的破棚子里，居里终日不辞辛苦地劳作着。让我们想像居里在干什么？天蒙蒙亮时，居里夫人（ ）；落日余晖时，居里夫人（ ）你感受到了居里夫人的什么，用一个词说出来。（坚持不懈），再读【设计意图：我力求以读为主，采用不同的读的方式，如默读、引读、个别读、小组读、自由读、大声读、抒情读、师生合作读等等，让学生在读中产生新的理解，生成新的情感。居里夫人在这样的环境里工作只有一天吗？你是从哪句话知道的？】2、坚持不懈的美课件出示：“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”你认为读的时候该突出哪些词语？用朗读告诉同学们。(终于、成吨、0.1克)（1）解析数字0.1克和成吨（希望渺茫，执著） （2）师计算三年又九个月能保证提炼出0.1克镭吗？找依据（可能）。（3）同学们，居里夫人的不屈和执著，你真切地感受到了吗？3年零9个月，1360多个日日夜夜，居里夫人进行着数百次的冶炼，数千次的溶解，数万次的沉淀、分析。把你的情感，理解化为想象，写出你认为合理的文字。提示：看看大地，看看居里夫人的头发，她的衣裙，她的双手，她的脚。音乐响起。在烈日炎炎的夏日，（ ）；在雷雨轰鸣中（ ）；在狂风怒号时（ ）；在大雪纷飞的冬天 （ ）。 （4）此刻，相信你对居里夫人又多了一层理解，把你的理解化为朗读声，齐读。【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】3、无私奉献的美“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”（1）提问：你读到这句，心情怎样？（2）居里作为科学家，她知道镭具有放射性吗？知道它对人体有害吗？直至她因为工作，因为镭的放射性而得了白血病，活了67岁，请你给她一个评价。（勇于献身）齐读对于一个女子来说，美丽的容貌胜过于生命，可居里却因为工作毁了容貌，你理解居里吗？。提问，居里夫人为什么不在乎容貌呢？完成了对人生意义的发现。【设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。】（4）课文的中心词写的是美丽，可这里却写她的美丽渐渐隐退，矛盾吗？四、感情朗读，体悟“美丽”1、事实是最有力的证据，居里的付出让她有了一些收获。“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。” 这是全人类赋予她的崇高地位，是她的可喜成就。这是个排比句，朗读指导。（这是个排比句，在这里表达递进，我们读时可以由慢到快，由轻到重，齐读。2、揭题：永恒之美师出示资料，镭的作用尽管居里夫人在变，已逝去百年，可她发现的放射性会变吗？这一条条科学定律会变吗，镭的价值会变吗？（白板出示镭的作用）化作一个词：永恒五、再读课题，定格“美丽”1、我们再看看居里夫人定格在历史上，定格在每个人的心中的形象。再读这段描写，相信你有了新的理解。自由读，这仅仅是写了外表美吗？玛丽居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。2、出示小诗总结，齐读。3、练笔。读居里夫人名言，写出想对居里夫人说的话或是想对自己说的话。【设计意图：在引导学生读中感悟，读中生情之后，我又让学生动笔写一写自己的感受。体现工具性，提高运用语文的能力。学生在本节课所学的语言，产生的情感，也许就汇集在他们的几句话中，汇集在一个词甚至一个符号中，这样设计的用意还在于让他们的情感有一个流泻之处，也是对他们心中理解和产生的美丽的一次升华。】板书设计： 18、跨越百年的美丽 科学之母玛莉居里 不屈永恒 执著奉献【设计意图：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从居里夫人面对困难不屈服、坚定执着、献身科学这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。】教学反思：课堂氛围在教学中的作用无论如何都不能低估。它伴随着教学活动的始终，是我们教学活动存在