透镜教学设计教案.doc

_透镜教学设计 内蒙古鄂尔多斯市东胜区东联现代中学 刘 敏一、教材分析透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，所以这节是本章的核心内容。二、教学目标和重点难点根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析确定教学目标如下：1知识与技能会识别透镜类型；通过实验了解透镜对光的作用；会画凸透镜的三条特殊光线；会粗测凸透镜的焦距的方法。2过程和方法通过观察，能辨别透镜类型；通过实验探究透镜对光的作用真正体现了物理学科的特点注重观察和实验；通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力和对比的思想解决物理问题。3情感、态度和价值观通过冰透镜的作用、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐；通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识；通过探究实验培养学生的合作意识。4重点透镜对光的作用5难点透镜的作图及准确理解透镜的焦点三、教学策略根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素养”这一教学目标，制定教学策略如下：1通过对本校学案的改写以及五过程主体探究课堂教学模式的大胆启用，充分发挥了学生的自主性和培养学生自主学习的能力。2大胆创设分组实验，为学生的探究活动提供能够亲身参与的科学手段在透镜对光的作用这一环节的教学中，通常的做法是利用光具盘和激光器加以演示，因为考虑到白天太阳光比较充足，所以现象不是太明显，而后面的同学往往又看不清楚。教师教学用书建议用手电筒作光源，通过观察光斑的大小判断透镜来对光的作用，实践证明这样做在白天的效果很不理想，同时由于学生没有观察到光路，而且初中的学生又正处于从经验型向理论型过渡的阶段，抽象思维还没有完全建立起来，所以难以抽象出结论。从“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的教学理念出发，我将采用多种自制器材的方式让学生进行科学探究，具体方案如下：（1）学生自制平行光源。（2）将红外线笔改为“明亮的绿色笔”制成平行的光源，在利用大可乐瓶去掉上端改制成一个水槽暗箱，在其背面贴上黑纸，里面倒上滴有牛奶的水，通过对比的手法不用透镜时的平行光和用了透镜之后的光线进行对比，然后让同学同时做两种透镜的实验进行对比，学生不仅立刻会观察到清晰的光的传播路径而且能立即领会两种透镜对光的作用；再要求学生将观察到的现象完成在学案上，这样学生带着问题进行有目的的实验，收效非常大，从而达到重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作，强调学生的感受、体验、实践，强调学生之间的交流与合作的目的。3正确运用电教媒体，真正起到补充和画龙点睛的作用在课前播放各种日常生活中使用透镜的光学仪器，对学生的课外知识起到补充的作用；引课时播放的“我国探险队员使用冰透镜”故事是本节课的灵魂始终贯穿本节课；不仅对本节课的教学起到画龙点睛的作用同时对学生进行情感、态度和价值观的教育，结尾课件中的歌曲和图片激励学生并达到爱国主义教育。4适时地运用学案利用学案使实验现象重新回放从而加深记忆，通过学案的书写及时对知识的总结，使学生不仅达到学以致用的目的，即不仅是当堂训练的载体还是一份珍藏永久的笔记，这样为今后的复习打下良好的基础。运用学案的简洁、适时地呈现教学内容，达到了事半功倍的效果，不仅节省了时间，同时增加了教学可操度。四、教学过程教 师 活 动学 生 活 动对应课件说 明课前准备教师收集各种光学仪器的图片资料，制成幻灯片课上播放给学生看。学生课前调查周围有哪些光学仪器的镜头使用了透镜充分发挥学生学习的主动性引入新课1播放“冰透镜”的故事（板书透镜）2同学们知道生活中透镜还有哪些应用？3老师予以总结观看大屏幕思考、回答观看屏幕1“冰透镜”故事的视频2常用透镜图片的汇总为探究实验的猜想奠定基础利用学生熟悉的照相机、幻灯机、门镜、显微镜、望远镜、等光学仪器导入新课，激起了学生的学习欲望，体现“从生活走向物理”的教学理念。教 师 活 动学 生 活 动对应课件说 明新课教学一、认识透镜透镜分类首先我们认识一下透镜，下面同学们两人一组先观察你手中透镜（包括你自己的眼镜）的外形特点，然后用你简易的方法进行分类、说出其外形特征并命名。（板书透镜及分类和特征）明确探究目的；透镜分类的应用主光轴、光心老师通过课件介绍主光轴和光心两个概念。学生观察思考，找出透镜的特点并进明行分类和命名。完成学案第一题学生听讲3活动探究一：通过观察和触摸辨别透镜的种类4透镜分类的应用与学案一致利用学生熟悉的眼镜引导学生从形状上认识透镜，培养学生的观察能力，进一步体现“从生活走向物理”的教学理念巩固对透镜类型的认识培养学生自主学习的能力，充分发挥学生积极主动性教 师 活 动学 生 活 动对应课件说 明新课教学二、探究透镜的作用1利用冰透镜的故事引导学生猜想透镜的作用2让学生先看学案，明确探究实验目的3学生实验探究透镜的作用，并将探究的结果完成在学案上教师巡回指导4学生展示实验在讲台或实物投影仪上展示实验成果，叫一名同学将看到的现象画在黑板上5师生交流讨论、归纳结论（1）凸透镜问题通过凸透镜光心的光线传播方向如何？教师指出焦点和焦距问题平行于主光轴的光线传播方向如何？问题课前我们复习了折射时光路是可逆的，现在如果入射光线从焦点发出，折射光线射向什么方向，谁能画出来？为什么？学生猜想明确目的，利用教师准备的器材设计实验，进行小组实验探究，同时将实验现象完成在学案上。写出实验结论。一组四名同学中，两名学生展示实验另一名同学在黑板上画出平行光的光路图，另一名同学在实物投影仪上展示学案作图，其他同学观察实验。学生回答，并完成学案对应习题学生逆向思考回答，画出从焦点入射到透镜的光线5活动二：探究透镜对光的作用猜想、设计实验进行实验引起学生思维冲突，从而达到用实验进行探究指导学生进行分工与合作，培养了学生的与他人合作的能力在实物投影仪上做实验的全过程展现在大屏幕上，增大了演示实验的可见度，便于全体学生观察清楚实验的细节。引导学生利用巳有的知识解决遇到的问题，培养学生的逆向思维能力教 师 活 动学 生 活 动对应课件说 明新课教学点评并总结（2）凹透镜的作用问题通过凹透镜光心的光线传播方向如何？问题平行于主光轴的光线传播方向如何？问题我们知道由于太阳距离地球十分遥远，所以太阳射到地球的光线可以看成是平行光。给你一块凸透镜、一张白纸、一把刻度尺怎样测出凸透镜的焦距？现在谁利用平行光源模拟太阳光演示一下。如果在太阳光下你敢将手指放在这一位置吗？为什么？同步完成学案凹透镜相关内容学生根据透镜的作用思考解决、6三条特殊光线的汇总7粗测凸透镜焦距的方法让学生学会运用对比思想学习物理学以致用解决实际问题点明了这一现象的实际运用价值。进一步丰富了学生的感性认识，弥补了部分学生生活经验的不足，为学生正确解释“秧苗之死”的问题打下伏笔教 师 活 动学 生 活 动对应课件说 明巩固练习、深化理解如下图所示，根据光的折射情况，在框内填上一个适当的透镜。学生填图、质疑、讨论、通过大屏幕观看演示实验验证自己的想法巧妙设疑，引起学生的认识冲突，打开学生的思维空间，引入如何正确理解透镜作用这一问题。学以致用1、雨过天晴之后塑料大棚内秧苗致死的原因。2通过这个故事我们想在郊游时我们能不能将空矿泉水瓶乱丢？为什么？学生讨论、抢答图片对学生进行环境保护的教育，增强了学生的环境意识，体现了从“物理走向杜会”的理念小结引导学生构建知识框架