每周一节课,能达到教学考核要求.doc

每周一节课，能达到教学考核要求？-对信息技术课的教学反思尊敬的学校领导：随着社会的发展，信息技术课越来越受到重视，上级主管部门也加大对信息技术学科教学的督导与评估工作。信息技术课程受到前所未有的发展机遇。我们XX中学，也极其重视，不断加强校园信息技术的建设， 2001年改造了一个微机室，2003年10月新建了一个微机室，并于年底联上了因特网，满足了信息技术的教学基本要求。在加强软、硬件建设的同时，去年和今年连续几次县市级统考却出现一些失常的现象，成绩均不理想。我们教研组几次研究讨论，改进教育教学方法，强化课堂教学管理，加强课后练习，但收效不明显。为此，我们加大调研力度，请教了县教研员，联系了外校老师，共同诊治，得到了一些启发和经验，溯本求源找到一些“根本”的原因。在此，特向领导汇报如下：我们对比调研了几个学校的信息技术教学的一些基本情况，如下表学校初一至初三学生数（约）任课教师数师生比例微机室数初一初二每周课节初三第二学期课时X1中2中学3501350112X3中学1001100112实中5002250113X5中息技术学科师生比例过大，课时过少是导致成绩不理想的根本原因。我们学校学生总数较多，微机室和微机教师较少，在烟台其它县市，都很少有这种情况。现在令很多微机老师困惑的是，一方面上级要对信息技术学科进行评估和考试，另一方面，课时不够，重视程度不够。我们学校，也是如此。一个周一节课，想达到考试要求，那几乎是不可能是事。我们也请教过其它学校的教师，都在加课练习和复习。我们也曾利用一些时间给学生补习，但因班级多，学生人数多，全部辅导周期长，微机室少等诸多因素限制，辅导收获不大，致使几次考试，和其它学校相差较大。使学校蒙羞，个人蒙耻。再则，微机老师的教学技能和教育教学方法还需要提高。多年来，全县微机教师也就是那么几个人，相互观摩、外出学习的机会几乎没有。微机教学的课堂效率不是很高，学生学习积极性没的调动起来。这也是导致教学成绩不理想的重要原因。另外，从初一、初二甚至高一，没有教学大纲和考试大纲（有一个烟台市中小学计算机教学规范99.5发），教材两年一变，并越来越注重操作能力、解决问题能力和团结协作精神的培养，课本和练习册的理论题量非常少，也很少考。初三阶段，上学期所学内容是非会考内容，订了教材，根据教学要求，我们要统一教学。下学期教材是综合复习初一和初二所学内容。主要是要学生用“任务驱动”协作性完成一些教学目标，我们在教学中，以市教研室下发的考核纲要为提纲结合课本内容进行复习。05年1月市教研室下发的考试纲要，比04年多了两个考试模块，共六大模块，101个知识点，57个必须熟练掌握。在7月2 日的会考中，粗略统计，考试软件中，共有13套题库，随机出题，共有近90道理论选择题，150多个上机软件操作任务，还有需要长期训练的打字速度测试。以后初三会考要考取好成绩，就是在完全知道考试内容的情况下，训练这些题库和知识点，一个周一节课，是远远达不到复习考试要求的。课时少，上级有关部门很少指导，不知道具体命题范围等，使我们工作很被动。信息技术这个学科是新兴学科，上级县市主管部门，强调考核评价督导教学，而基层老师都在试着探讨在“应试”教育和“素质”教育的双轨中找到一条最优的捷径。好象都在摸着石头过河。问题的提出与反思，就是解决问题。初三微机会考，各学校都在想法用最经济的手段，考取好的成绩。我们学校在最后两个的周加上早自习、课外活动和正课，才达到每个班一个周两节课，但那也只是杯水车薪，临时抱佛脚，效果不理想。因为学科和学校的特点，与其它学校相比，信息技术学科成绩总是落后,已经严重损害XX中学的教育教学质量的声誉和形象。根据上级烟台市中小学计算机教学规范,经教研组研究，提出申请，为加强对信息技术课的教学，一个周最好能安排两节课，这也符