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2019年父亲和鸟评课稿 92019年父亲和鸟评课稿父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。 通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲知鸟”、“父亲爱鸟“。 阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让我们感受到人与自然的和谐、融洽。 反复阅读，用心体味，让人有一种深深的心灵感悟。 教学中，刘老师是这样安排的第一课时读熟课文，学习生字。 第二课时读好课文，体会人物的情感。 在教学第二课时时，为了引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，刘老师引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。 在朗读过程中，刘老师引导学生读出情对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来;读出神，悟出语言文字的言外之音。 在教学中刘老师将“父亲知鸟”、“父亲爱鸟”这两大板块合二为一，先抓结尾，反观全文课文最后说“我真高兴，父亲不是猎人。 你知道猎人是干什么的?父亲不是猎人，是怎样的人?(知鸟、爱鸟、爱树林的人)接着读课文领悟情感你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人?然后逐句研读品味，课堂效果比较好。 充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识为了突破教学的重点、难点，理解“人与自然应该和谐相处”这个主题的关键处。 刘老师抓住文章的第13自然段父亲又对我说“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 进行重点教学，引领孩子们感悟。 师问父亲除了快活还有什么?(父亲除了快活还有担心、紧张、伤心?师担心什么?紧张什么?伤心什么呢?像这样的父亲可能会成为猎人吗?为什么?(不可能，因为他爱鸟)。 是啊，父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样，和谐相处。 通过一系列追问，“爱鸟爱身边所有的生灵”应该是水到渠成。 分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。 大
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