北京版二年级语文上册教案设计范文.doc

北京版二年级语文上册教案设计范文 教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。下面就是给大家带来的北京版二年级语文上册教案设计范文，希望能帮助到大家！ 语文教案范文一 四季的脚步 一、教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文; 2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征; 3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点： 能有感情地诵读课文 三、教学难点： 感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景 四、教学准备： 四季图片生字卡片录音机 五、教学过程： 第一课时 (一)导入 1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗? 学生回答(轻松、愉快、高兴) 师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗? 2、师：(点击出示“四季树”图片)从画面上你感觉到了(发现了什么?) 学生回答 3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。(出示课题“四季的脚步”) 4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们? (二)初读课文，整体感知 1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧! 学生一次自由读课文 2、师：谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢? 指名四个学生朗读全文 3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢? 全班齐读 4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么? 学生二次自由读课文 5、师：谁来说说自己的发现? 学生交流反馈 6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场?(课件出示第一小节的第一、二行字)春天的脚步 指名一、两名学生朗读 7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，(课件出示“夏天的脚步秋天的脚步冬天的脚步”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”) 分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。 8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。 学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处 9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语) (三)再读课文，板块学习 师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗? 学生自由选择相应段落联系朗读 春天段： 师：请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化) 师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗?(故意漏掉“赶”) 师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊! 师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。 (四)课堂小结： 我们共同学习了“春”一段，同学们一定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。 第二课时 (一)导入 师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们? (二)读课文，整体感知 师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧! 学生自由读课文 (三)再读课文，板块学习 四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗? 学生自由选择相应段落联系朗读 夏天段： 师：为什么喜欢夏天啊? 师：还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。 师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。 秋天段： 师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!) 师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗) 师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。 冬天段： 师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么? 师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。 师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。 (四)课堂小结： 四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧! (五)布置作业，拓展延伸 师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。 1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文) 2、(画一画)你喜欢的季节; 3、(写一写)仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。 语文教案范文二 画家乡 教学目标 能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。 通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。 激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重点 认识本课12个生字。 教学难点 能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。 教学过程 一、谈话导入 1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗? 2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢!如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么?(指名说) 3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗? 4、让我们一起走进24课画家乡。 5、板书课题。学生美美地读课题。 二、识字写字： 教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 1、学生自由练读课文。 小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧! 2、识字 (1)带拼音出示词语 自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。 指名读。 指名领读。 教师强调易错读音：“匹、市” (2)去掉拼音出示词语词语(词语变换位置)。 自由练习读。 开火车读。 词语放到陌生语境中读。 (3)只留生字(变换顺序)。 男生女生配合读。 扩词读。 抢气球游戏。 3、写字 师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。“虾”字教师强调结构，学生描。 教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。 三、初读感悟 教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧!现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子。 1、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀?指名回答。 师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡?(指名说) 2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡?他的家乡在什么地方?从图中你看到了什么?(引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍)。 师：涛涛的家乡真美呀!同学们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。 3、出示第二段文字，学生自读。 4、指名读。每人读一句。 师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样? 5、指名有感情地朗读“那么?那么?”句式。 师引导：大海蓝吗?宽吗?作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽?(那么?那么?) 师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子? 6、师：想象一下，远处的船里装着什么?引导学生朗读“一艘艘船上?”句子。 7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么?那么?(引学生用“那么?那么?”句式说话。) 8、再将整段完整齐读一遍。 9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的?引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。 教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。 10、过渡：还想去谁的家乡看一看?(大屏幕出示山山的家乡图) 11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。反馈，略读。 四、说话练习 师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的?请大家看大屏幕上的两个句子。 1、指名读。发现两个句子里都有“那么?那么?”的句式。 2、教师用“那么?那么?”说一句话，引导学生展开想象，用“那么?那么?”说话。 师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了! 五、全课总结 教师：还有剩下几位小朋友呢!他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。 板书设计 24画家乡 图画文字 家乡美朗读 语文教案范文三 星期天的时光多美妙 教学目标： 1.学会7个生字，认读7个字。 2.学会本课生字和新词，并按田字格范字正确书写。 3.识字过程中，感受汉字的魅力。 教学重点： 学习生字新词。 教学难点： “充”“已”的间架结构和写法。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们喜欢过星期天吗?(喜欢)星期天的时光很美妙。你们能说说为什么喜欢星期天吗?指名3、4个学生说。我们今天就来学习星期天的时光多美妙这篇课文，体会星期天的快乐。(师范读课文) 二、自主识字 (一)初读课文。 1.轻声自由读课文，不会的字借助拼音多读几遍。 2.说说你上个星期天去干什么了。 (二)对照生字表，自学生字。要求。 1.读准字音。 2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。 3.说说这个字所在的句子。 (三)学生小组交流，互相帮助。 1.介绍自己记住生字的好办法。 2.提出难记的字，小组讨论、交流好方法。 3.教师巡视指导。 (四)汇报自学效果。 1.将生字卡片贴在黑板上。 2.小组派代表汇报。 3.教师指导重点生字。 (1)“已”是独体字，书写时注意“竖弯钩”要出头。仔细观察“已”“己”，你发现了什么?“已”的最后一笔“竖弯钩”出头了，“己”的最后一笔不出头。 (2)板书“充”字，边写边说笔顺。学生在本上写。4.组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字