小学个人继续教育工作总结两篇.docx

小学个人继续教育工作总结两篇篇一：通过小学教师继续教育学习，了解到自己过去的不足，同时也提高了认识,获得了宝贵的教学经验。现主要从教学方式方面总结如下：教学方式是直接影响学习效率，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到以下四点：一是，教师角色的转变，由过去占主导地位的主导者变为现在的组织者、引导者、促进者。要引领孩子们去探索知识的奥秘，通过观察、思考获得知识。二是，教学策略的转变。采用分层教学方式，对不同学生给予不同的学习策略，能力强的学生要求他们在复习旧知识的同时，去尝试学习新知识，方法是听录音;向老师询问;向同学了解，多渠道的获取知识。差一点的学生，要求他们掌握最基本的单词和句型。通勤学生，将新单词写在小本上，每天利用乘车时间背诵单词，效果非常好。有了一定的学习策略，学习效率也有提高，学生学习英语的兴趣更浓了。三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。例如：在学习英语故事时，让小朋友扮演故事中的人物表演故事，他们非常愿意参与。在活动中，他们的语言、思维和能力都得到锻炼。四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色， 实现了可持续发展和教师的专业化成长。篇二：利用假期，我在全国中小学继续教育网上学习了高中生物总复习研究、高中新课程生物高考试题命制趋势研究两种课程受益匪浅，现总结如下：1、进一步明确了学生的主体地位，教师的主导作用。在我们的生活中，时时处处都在讲究方法。学习是手脑并用、身心共济的复杂的活动，当然更要讲究方法。让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。在已往的教学中，我们只是将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而新课程标准则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。2、得到自我提高这次学习我学到了许多专业知识。远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将教学中遇到的问题在班级论坛中提问，与各位同行共同研讨，受益真是匪浅。这不仅充分地锻炼了自己的自学能力，加强各方面知识的学习，更提高自身素质。教学模式的改变对教师的素质提出了更高的要求。虽然面授的时间少了，但网络资源的利用对教师提出了新的挑战：要改革教学方法，积极探索新的教学组织形式，不断完善变“教”为“导”的教学模式;加强教学手段的掌握利用，这些都要求教师要掌握现代教育技术。这这次活动开展得非常好，使我们拓宽了视野，无论从教学上还是从自身的发展来讲，这次培训都是非常及时和必要的。我们教师只有加强自身学习，不断提高自身素质，才能促进水平的提升，才能进一步提高教学质量。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。3.要确定明确的教学目标教师应依据教学大纲、教材和学生实际。从知识、能力、德育等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，教学目标是整个说课的“灵魂”。即目标确定后，说课的整个安排都要服从教学目标，目标不能和教学内容脱节，要具体、明确而全面。4.要分析准确重点难点分析教材重点、难点要结合教材的地位、作用、内容及学生的实际情况，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。5.要采取有效的教法与学法科学地运用教法，指导学法是教师完成教学任务必须采用的方法和手段。教法的选择要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，要能启发学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习。同时，还要注重学法指导，即不仅要求教师教会学生知识，更重要的是教会学生“会学”，教与学的关系应是“教是为了不教，学是为了会学”，这才能使学生终身受益。另外，各种教学手段的运用，也会达到事半功倍的效果。6.要设计有目标控制的，有启发性的教学过程为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从复习提问到布置作业，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，确保各个环节实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行科学处理，做到主次分明，重点突出。教学过程的设计，还要注意具有启发性。要始终面向全体学生，根据学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。7、语言恰当。做好临场发挥是成功说课的升华一节深刻、生动的说课，还需要恰当的语言运用和说课者自然爽朗、落落大方的风度。试想，一位衣着整洁