卓越计划背景下电工学课程教学改革的思考与体会.doc

卓越计划背景下电工学课程教学改革的思考与体会摘要：随着教学改革的深入实施，现代化教学手段逐渐被应用在教学过程中，不仅能够有效集中学生注意力，更有利于培养学生动手操作能力。基于卓越计划背景下，学校可以在电工学课程教学中采用信息技术，开展微课设计，实现电工学课程教学效率的提高。微课教学方式具有师生互动较多，具备可移动、碎片化、知识传播速度快等多种优点，教师应立足于学生实际情况，综合考虑学生基础知识掌握情况、教学目标、教学进度等方面的因素，合理运用微课设计，激发学生学习兴趣与主动性。本文结合电工技术基础与技能课程，对卓越计划背景下电工学课程教学改革对策进行分析研究。关键词：电工教学；改革对策；研究分析中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0075-01近年来，我国政府加大了对职业教育的扶持力度，因此，相关中职学校的现代化教学设备开始完善，教师能够利用多媒体、互联网等手段开展教学活动，而电工技术基础与技能课程属于中职学校电类专业的必修基础课程之一，对学生的要求较高，但受到传统教学模式的影响，学生对于电工技术的掌握程度仍处于理论层面，无法将知识运用在实践过程中，针对此种问题，教师应及时转变教学观念，结合微课设计教学方式，尊重学生课堂主体性地位，多进行教学实践活动，给学生创建良好的教学氛围，促进学生健康全面发展。一、电工课程教学过问题电工课程要求学生掌握电路中基本的物理量，了解欧姆定律的内容、含义与适用范围，同时，学生还须正确使用电工工具与各类仪器仪表，知道安全用电的常识与相关操作工艺，从以上教学要求中可知，电工技术基础与技能课程对学生理论知识和实践能力的要求高1，如果教师仅重视开展理论教学活动，将会在很大程度上影响到教学课程的有效性。电工技术基础与技能课程中包含大量的理论知识，教师为按时完成教学任务，确保教学进度，通常会严格按照教学计划开展课堂活动，这种传统的教学模式中，教师处于主体性地位，鲜少进行教学实践活动，学生只能被动地接受教师知识灌输，在很大程度上降低了课堂教学有效性。特别是在讲解完相关抽象概念后，教师大多要求学生死记硬背，从而打击了学生学习的积极性。二、微课在电工技术基础与技能课程中的具体应用电工技术基础与技能属于中职电类专业学生必修课程之一，其具体的教学单元、教学内容、教学方式如表1所示2。（一）做到教学合一，培养学生独立操作能力微课的教学视频具备短小精悍等特点，为充分发挥微课设计教学的作用，教师应将教学视频的长度控制在约10min，并做到教学合一，在实践中培养血神独立操作能力3。首先，教师可利用微课设计教学模式，创建电工技术基础与技能课程教学情境，如在学习“安全用电”时，教师可借助微课视频，模拟家庭用电环境，提醒学生用电安全的重要性：“小明的爸爸为了节省插线板费用，通常会将很多电器放在同一插线板上，在使用的过程中，插线板突然起火，并引起房屋火灾，所幸的是没有出现伤亡”，通过这种方式，让学生将抽象的电器知识与生活实际联系起来，从而帮助学生理解知识，引导学生更好地探索电气领域。其次，教师应贯彻教学合一的教学理念，电工技术基础与技能课程的实践性强，对于学生本身的要求较高，教师需利用微课设计模式，挑选出针对性教学内容，并制作教学视频，帮助学生理解记忆重点知识，提升学生学习效率与质量。（二）更新教学观念，丰富微课设计教学活动教师应及时更新教学观念，不断丰富微课设计教学活动，促使学生在教学中了解知识、记忆知识。在实际教学过程中，教师需根据学生实际情况，通过讨论、汇报等多种教学活动，加强学生与教师之间的交流，充分发挥学生主观能动性，提高学生微课教学参与度。设计教学活动时，教师应预先定好需达到的教学效果，做到重点突出，教学环节简单明了，尊重学生课堂主体性地位，通过微课设计方式，融合各种多媒体教学方式，为学生创建良好学习氛围，使得学生在轻松愉悦的环境中成长。需要注意的是，教师应把控好微课设计的教学节奏，了解学生基础知识掌握情况，并加入针对性教学活动，科学挖掘学生潜能。（三）选择恰当课题，精心制作微课教学视频选择恰当(本文来自：WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:卓越计划背景下电工学课程教学改革的思考与体会)的课题是微课设计中重要步骤，教师应全面分析教学环节的要素，根据学生个体差异性、学习目标、学习内容等实际情况，确定微课设计的主题，再进行微课教学视频的制作。微课设计的教学内容可包括知识讲解、例题讲解、操作方式等方面，教师需用单一知识点做教学视频，确保学生能够完全掌握知识点。如在学习“串联电路”的过程中，教师可将“演示串联电路”做微课视频，通过直观的方式，让学生掌握基本的串联方法。同时，教师可利用绘声绘色等软件剪辑视频，提升视频的感染力，为学生创建真实的情境，从而提高课堂效率与质量。（四）重视混合学习，落实微课设计教学评价在运用微课教学的过程中，教师应重视混合教学，不断融合传统教学模式与现代化教学模式，落实微课设计的教学评价。在混合学习的过程中，微课视频的主体是学生，因此，教师可以通过学生自评、互评等方式，引导学生全面了解自身学习的优势与劣势，同时，教师也必须不断反思微课视频，根据学生的反馈，及时修改微课视频资源，使得微课视频更好地服务于学生。结束语综上所述，将微课设计应用在电工技术基础与技能课程中，能够有效提升课堂教学效率与质量，在实际教学过程中，教师应尊重学生个体差异性，不断更新教学观念，丰富微课设计教学活动，做到教学合一，培养学生独立操作能力，促使学生在微课教学过程中掌握电工技术基础与技能课程的理论实践知识，以发展的眼光评价学生，多鼓励、表扬学生，引导学生将理论知识运用在实践过程中，提升学生动手与思考能力，促进学生综合全面发展。（作者单位：宜春学院教务处）参考文献：1徐祥征.卓越计划背景下电工学课程教学改革的思考与体会J.