集最大的智慧、求最好的效益.doc

玉树州民族中学教研组集体备课方案集最大的智慧、求最好的效益备课是对一节课内容的梳理归纳和概括，是对教学内容的凝练，课堂设计得科学与否；直接决定一节课的成败，决定课堂效益的高低，决定学生收获的多少。集体备课是个人备课的先导，为个人备课勾画出上课的蓝图，集体备课的目的是集大家的智慧于一案；实现“高效、共享、互动”的新型备课方式。保证一节课备到有深度、有广度、有精度，为高效课堂建设提供有力的保障。一、 集体备课的要求：1、 总体要求：认真钻研课标：考纲、教材，分清主次，把握重、难点，理清教学思路，准确把握教学方向。深入研究学生的认知水平、知识基础，兴趣爱好及心理特点，了解校情、班情和学情，以提高备课的针对性、实效性。2、 具体要求：集体备课在教（科）研处的领导下，由各学科督导员（备课组长）负责组织，各学部校长、主任及教（科）研处主任负责督查与考核。督导员（备课组长）要将新老教师合理搭配，印好集体备课安排表，学前周发至每个成员，并督促教师按时搞好集体备课。每次集体备课都要确定主备人。组长要在前一周与主备人共同商定教学内容，包括内容分析、课时分配、课堂设计、重点难点分析、授课方法、作业题、检测题的安排，讲授中应该注意的问题和教学建议等。集体备课期间，主备人做中心发言时，其他人讨论发言，不许无故缺席，不迟到、不早退。集体备课的重点是进行教学研究。一是研究本周的教学内容；二是研究教学方式、方法及完成目标；三是研究课堂设计和导学案。二、 集体备课的程序：集体备课是在教师了解学生的基础上，实行师生合作形式，体现目的性、实效性和层次性，优化课堂学习效果。1、 教材集体备课：在新学期开学前，在每位教师通读教材的基础上，研究本册教材在初、高中阶段的地位、作用；及与上、下册知识的联系，本册教材的知识结构、重点、难点；本册教材培养学生哪些能力等。2、 单元集体备课：即在每个单元教学前，针对单元的教学目标，训练重点进行研究，确定单元的授课时间，教学方案的设计，重点、难点的把握，能力训练方法、单元测试的编写等。3、 课时集体备课：在授课一周前，由主备人拿出导学案，集体讨论教学目标、教学重、难点、训练重点内容、检测题、作业以及教学方法、教学手段等，讨论导学案设计是否合理、恰当、适用，并提出修改意见，修改后再上课。三、 集体备课的原则：1、 统一性原则：集体备课的实质是同步教学，在具体实施中，要实现“五定、五统一”。五定：定时间、定地点、定内容、定重点、定中心发言人。五统一：统一教学目标、统一进度、统一重、难点、统一作业和单元测试题、统一情感、态度、价值观教育点。这里的重点是教学进度、重、难点和目标检测，一旦失去了统一，就不能及时获得信息，无法矫正教学实践中出现的问题。2、 超前性原则：集体备课必须遵循超前性的原则，分配给教师撰写导学案（备课提纲）要有一定的超前性，一般在制定本学期工作计划时一并分配，便于教师钻研大纲和教材，查阅资料、整合资源、早做准备。单元和课时集体备课应在一周前完成。3、 整体性原则：教材依据课标编写，具完整性和统一性。每一册教材是一个有机的整体，不能割裂开来。一般按照单元、章节或模块划分比较合适。当然还要注意整个初中、高中阶段教材的整体性、连续性和层次性，要把初、高中整个学段的知识结构成网络，便于从整体上感知和把握。4、 差异性原则：集体备课时既要注意整体性、统一性，同时还要注意差异性。一是班级的差异，有普通班，有实验班；二是学生的差异，因为学生的年龄、性别、性格、兴趣、爱好不同，知识底蕴不同，因此，集体备课时要考虑到差异性，上课时才能针对性和实效性。5、 反思性原则：反思是教学必不可少的重要环节，集体备课也需要经常反思。每次集体备课后，教（科）研处主任、督导员（备课组长）要及时检查集体备课的落实情况，认真总结和反思在落实集体备课要求上存在的问题和不足，并不断改进和完善。四、 集体备课的方法：1、 集体备课必须做到一人主讲，每个成员都发言，在研讨中达成共识，然后大家共同遵照执行。2、 集体备课关键是研究。研讨的问题必须有价值，不能漫无边际、随心所欲，更不能东拉西扯、偏离主题。一是要研究一学期的教学工作计划；二是研究一周工作的安排；三是研究教学内容，要把所学内容与整体学科知识框架、能力框架和情感要求相结合、相联系，彻底弄清楚所学知识的深度和宽度，做到有的放矢，符合班情和学情，在此基础上确定明确的学习目标。四是研究课堂设计和导学案，研究调动学生积极参与的方式方法，分层讨论、高效展示和学生反馈、当堂达标的方式等。3、 集体备课要处理好几种关系正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。正确处理好备课与试讲的关系。 备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，有一人或几人进行试教，每次试教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教得风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以不拘一格。千万不能出现“千人一面”的局面。正确处理好骨干领路和培养新教师的关系。 集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。要充分发挥骨干教师的作用。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，不能只当“配角”，要充分发挥集体的智慧和优势，使青年教师不断成长。4、 个人备课是集体备课的延续和发展在集体备课的基础上，加强个人备课，个人备课要做到“三透”：即吃透课程标准、吃透教材、吃透学生。“四精”：精心选择例题、习题；精心完善导学案；精心选择教法和写法；精心设计教学情境和师生、生生互动方案。使个人备课更符合班情和学情，把集体智慧的结晶落到实处。五、“四备 四案”的操作“四备 四案”是我校教学改革的成功经验，经过几年的探索和实践，已日趋成熟。对加速课堂教学改革、推进高效课堂建设、提高教学质量和培养新教师、促进教师的专业化成长发挥了巨大作用。“四备”：即备课程标准、备教材、备教法和学法、备学生。“四备”要在集体备课和个人备课时共同完成。“四案”：即共享案、修正案、个性案、反思案。备课程序：一人初备（形成共享案）组内交流集体研讨（形成修正案）个人修改（形成个性案）上课课后反思（形成反思案）。1、 共享案：共享案由备课组长指定一人在上课一周前完成初备，初备时，要做到“五熟悉”：熟悉课程标准、熟悉教材、熟悉教法学法、熟悉学生、熟悉作业和训练内容。抓住七点：即重点、难点、弱点、考点、易错点、易混点、德育教育点。精心研究、反复推敲、形成共享案。共享案形成后，要在组内发放，本组教师集体讨论，各抒己见，集中大家的智慧进行修改。2、 修正案：修正案是在共享案的基础上，根据组内集体讨论的意见，进行修改、补充、完善，绝不可照抄照搬，造成千篇一律，千人一面。争取千枝竟秀，百花争艳。3、 个性案：个性案是在共享案、修正案的基础上，根据自己的教学风格和学生实际，重新进行修改，要凸显自己的教学特色，要贴近学生的实际、符合学生认知规律和心理特点，要在共享案的基础上有所创新，有所突破，实现备课高效，课堂高效，学习高效。4、 反思案：教师的成长=合作+反思。上完课以后，要认真地进行反思、总结出本课教学的成与败、得与失，将自己的所思、所感、所悟写在反思案中，做为今后