雪地里的小画家.doc

教学设计题目:小学一年级语文下册雪地里的小画家教学时长：45分钟教学设计者：郑雪艳教学设计内容教材分析：雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元冬天中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。学情分析：考虑是小学一年级学生，因此把着重点放在巩固基础和树立语文兴趣及信心上面，一年级学生的自控自制能力较弱，因此更需要老师的正确引导。教学设计思路：应小朋友的好奇新鲜，因此我会带着情景导入进去第一个教学环节，首先让学生感受到冬天、下雪、动物的特征。随着学生的氛围进去我们的课文中，让他们自己拼拼音认字，再观察学生的拼音的大众水平进行切合实际的纠正。接下来就是让学生朗读课文，这样有利于锻炼一年级学生本就还不太发达的语言能力。针对重点难点，我试图让学生轻松的学习，尽量不带思想包袱。整个课堂设计我期望是活跃并且有序的，教学目标：1、借助拼音读课文。2、读懂每句话，理解词语意思。3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。6、背诵课文。教学重点、难点1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3、识字、写字。4、朗读，背诵课文。教学媒体：教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片，PPT课件。教学过程：（一） 课堂情境导入：老师很喜欢和你们交朋友，特别是想和小画家交朋友，谁是我们班的小画家？（互动）小朋友们，你们见过下雪天吗？瞧，老师把那美丽的大雪拍下来了呢!想欣赏吗？回忆一下，当时你们的心情是怎么样的？是啊，吴老师看见你们都在操场上欢呼呢！让我们带着高兴激动的心情再次大声欢呼（下雪啦下雪啦）大雪过后，雪地里来了一群小画家，它们在干什么呢？（5分钟）（二） 引导初读，学习生字1、让我们走进课文自由读读。遇到难读的字宝宝，借助拼音多读几遍。开始！2、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。这时，有个生字宝宝跑出生字大家庭了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁；）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？3、 现在，全班一起来读读。4、 掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。5、 看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧!(课件：词语)谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？6、 读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。7、 字宝宝和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。（10分钟）（三） 再读课文，读中悟，悟后读1.接下来，让我们再读读课文。这回难度可更大喽！小朋友们对自己有没有信心？（有）那吴老师在这提两个要求。（课件）用“”划出雪地里的小画家。用“0” 圈出小画家们分别画了些什么。2.哪位小朋友愿意分享自己的学习成果？你来。指名回答问题，根据学生回答，相继板书小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙（5分钟）（四） 1.现在，老师想采访采访我们班的小画家，你们平时画画都需要用哪些材料？（水彩笔、油画棒、蜡笔）那你们知道雪地里的小画家们是用什么来画画了吗？（脚）2.师：现在，我们就一起来比较一下小画家们的画与实物像不像？你瞧，小画家小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么？（竹叶）难怪课文中说，读（课件：小鸡画竹叶）紧接着，小狗画家来了，它的脚印就像（梅花）难怪课文中说，读（课件：小狗画梅花）小画家小鸭也来了，他的脚印就像（枫叶）难怪课文中说，读（课件：小鸭画枫叶）最后出场的是小马画家，他的脚印就像（月牙）课文中怎么说的？读。（小马画月牙）让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。3.小动物们作完画，都想在同伴面前夸夸自己的本领呢！（课件）4.刚才我们班的小画家告诉吴老师，画画需要带水彩笔等材料，而雪地里的小画家们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说，读。（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）5.看到自己有那么高超的水平，小动物们心里会是什么感受呢？你来说（开心）那请你开心的读读这句话。你来说（自豪）嗯。那请你自豪的读读。6.正当这群小动物们在雪地里欢快的玩耍时，还有一个小动物却没有参加，他就是小青蛙。小青蛙小青蛙，你怎么那么懒呀？（它在洞里睡着了。正在冬眠。）冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉，就叫冬眠。7. 指导朗读：小青蛙睡着了，我们可不要吵醒它，所以这句话应该怎么读？（读的轻一点）8.小朋友们还知道哪些动物要冬眠吗？让它们在冬天里好好休息吧，我们来继续跟着雪地里的小画家的脚步来到雪地里。(10分钟)（四）整体读文，回味课文（5分钟）雪地里的小画家，给我们画的画可真美呀，让我们一起来美美地读读课文吧！（五）写字指导：几、（小画家们在雪地里勾勒出美丽的图画，那小朋友们能不能在田字格中勾勒出我们祖国美丽的汉字呢？我们来瞧瞧今天是哪个字宝宝要住进田字格？）1、学生仔细观察字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）（5分钟）（六）小结好，小朋友们，今天我们认识了四位雪地里的小画家，请你们课后再去找找我们的动物王国里还有哪些小动物也是雪地里的小画家？（5分钟）课后作业：书写“叶、牙、用、几”4个字每个字一排加上拼音，父母帮助下熟读课文并签字。教学反思：这一课以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。对于这一课的教学，我在导入新课中凭借多媒体辅助手段，给学生展现了一组雪景图，把生活带进课堂，把学生引入了如诗如画般的冬天世界里。学生目不转睛地看着图片，联想起上周四的下雪情景以及心情，自然地朗读“下雪啦，下雪啦！”这一句时，似乎听到了学生们发自内心的呼喊与渴望。识字是低段语文课的一个重点，识字教学中，我让学生通过自由读，指名读，去拼音读等多种形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。如在指导学生识记“睡”时，左边是目，右边是垂，眼皮慢慢垂下来就睡着了。又如用加一加的方法识记“啦，梅，蛙”使识字教学真正落到实处。这堂课始终贯穿着一个主线“开心”。初读课文，识记生字，再读课文时提出两个要求：用“”划出雪地里的小画家。用“0” 圈出小画家们分别画了些什么。使课文思路清晰同时让学生学会独立思考。这一堂课我共抓了三句话来开展教学。a.“下雪啦，下雪啦！”b.“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”c.“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”在教学第二句时，运用了“叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像（）”这种形式富有童趣，孩子们学得很开心。当然，课无完课，在课堂中我发现还有很多的不足之处需要改正：1. 在交流识字方法时，生字读的不够到位，如开小火车只开了一次。2.“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句的心情给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。3. 朗读形式过于单一，朗读时可以采取多种形式，如拍手读，指名读，全班读。4.在指导书写时，没有思考周全，以致书写教学中没有田字格，教学效果不理想。通过这次教学展示活动，我得到了很多收获，同时我也看到了自己的不足，今后我要发扬优点改正缺点，努力提高自己的教学水平。下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一