从化市中小学精细化管理评定细则.doc

从化市中小学标准化精细化品质化建设评定细则（试行）一、说明（一）从化市中小学标准化精细化品质化建设评定细则（以下简称细则），是根据国家、省、广州市有关教育政策、法规以及从化市实施中小学标准化精细化品质化工作行动方案制定的。围绕“干净、整洁、平安、有序”的总体要求，结合我市中小学校的实际，细则内容侧重校园环境建设、学生卫生习惯养成、平安校园建设、学校管理与内涵发展。（二）本细则是从化市中小学实施标准化、精细化、品质化建设学校自评、教育局评定的标准。（三）本细则包括一级指标4项，二级指标19项（其中标的指标6项）。各项指标的建设水平从高到低，分为A、B、C三个等级，细则主要描述了A级参考标准。（四）从化市中小学标准化精细化品质化建设评定结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，按全部19项二级指标所获相应等级的数量进行界定。优秀：A15，C2，且所有标的指标为A；良好：A13，C3，且标的指标有5项以上为A；合格：A11，C4，且标的指标有4项为A；不合格：A10。细则中的“等级标准”栏所有要素评定为A,则该二级指标结论为A；有1个以上要素评定为B，则该二级指标结论为B；有1个以上要素评定为C，则该二级指标结论为C。（五）本细则中的 “不少于”、“不超过”、 “不低于”、“以上”等均包含本数。（六）全市公办中小学校必须在规定的时间内接受评定，民办中小学校可参照执行。（七）本细则的解释权为从化市教育局。二、从化市中小学标准化精细化品质化建设评定细则（试行）一级指标二级指标等 级 标 准评定结果A评定说明自评他评一校园环境建设1.1校园美化（1）环境整体布局得当，建筑规划合理，文化景观设计富有创意，符合学生身心发展和认知特点。（2）校舍建筑风格统一，有主色调，色彩搭配协调、和谐、美观大方。（3）各类运动场地及配套设施齐全，布局科学、合理，符合安全要求。（4）校门庄重典雅、美观大方；围墙简洁、安全，与校园环境和谐统一；外墙装饰颜色鲜明，符合学校特征。（5）校园内路网通畅，全部实现硬化要求，且能保持路面平整、卫生；校园内主干道两旁设置路灯，造型美观。（6）校园的宣传栏、标语、指示牌、门牌等同类设施的设计建设风格、标准、字体、字号、颜色大致相同，效果好。6个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。1.2校园绿化（1）校园绿化纳入学校总体规划，校园绿化布局整齐、美观、有特点。（2）学校宜绿化面积要尽可能绿化，绿化率（已绿化面积与宜绿化地面积的比例）达80%以上。（3）校园内各种花木应标示植物名称、产地、特性等，合理设置绿化宣传语。（4）注重绿化养护管理，及时浇水施肥，加强植物修剪造型，科学防治病虫害。4个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。1.3校园净化（1）校园环境卫生、清洁，窗明几净，无垃圾死角。（2）室内摆设美观、整洁，采光、照明符合标准。（3）校舍标识显目，标语设置合理，符合语言文字规范。（4）校园内环境卫生有专人负责，做到环境卫生工作有安排，有检查，有记录;经常对校内重点部位、公共区域进行消毒。4个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。1.4“五个一”建设“五个一”建设（一个校园风格主色调、一个便捷读书阁、 一个文化长廊、一个电子智慧图书馆、一个阳光运动场）得到推进，成效明显。成效一般评为B,未推进评为C。1.5教学卫生条件（1）教室：普通教室人均使用面积小学不低于1.15平方米,中学不低于1.22 平方米。教室前排课桌前缘与黑板应有2 米以上距离。教室内各列课桌间应有不小于0.6 米宽的纵向走道，教室后应设置不小于0.6 米的横行走道；后排课桌后缘距黑板不超过9米。 （2）课桌椅：教室内在座学生应每人一席。每间教室内至少应设有3种不同高低型号的课桌椅。课桌椅的高低要与学生的身高坐高基本相符。（3）黑板：黑板应完整无破损、无眩光，挂笔性能好，便于擦拭。黑板下缘与讲台地面的垂直距离：小学为0.80.9米，中学为11.1米;讲台桌面距教室地面的高度一般为1.2米。（4）教室采光：单侧采光的教室光线应从学生座位左侧射入，双侧采光的教室主采光窗应设在左侧。教室墙壁和顶棚为白色或浅色，窗户应采用无色透明玻璃。教室采光玻地比（窗的透光面积与室内地面面积之比）不得低于1：6。课桌面上的采光系数最低值不应低于1.5%。（5）教室照明：课桌面和黑板照度应分别不低于200LX和300LX，照度分布均匀、无阴影、无眩光，均匀系数不低于0.7；自然采光不足时应辅以人工照明。教室照明应配备40瓦荧光灯9盏以上，并符合节能环保要求；灯管宜垂直于黑板布置；教室照明应采用配有灯罩的灯具，不宜用裸灯，灯具距桌面的悬挂高度为1.71.9米 。黑板照明应设2盏40瓦荧光灯，并配有灯罩。（6）教室微小气候：教室应设通气窗或换气扇等，做到经常通风换气、保持空气清新。新装修完的教室应进行室内空气检测，符合室内空气质量标准的可投入使用，并保持通风换气。6个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。1.6生活设施（1）学生宿舍。学生宿舍不应与教学用房合建；男、女生宿舍应分区或分单元布置；一层出入口及门窗应设置安全防护设施。学生宿舍小学生均建筑面积不低于5m2，初中不低于5.5m2”。应保证学生一人一床，上铺应设有符合安全要求的防护栏。宿舍应有换气窗，保证通风良好。学生宿舍应设有厕所、盥洗设施；宿舍设室外厕所的，厕所距离宿舍不超过30米，并应设有路灯。学生宿舍应有专人管理，并建有宿舍卫生管理制度;学生宿舍应每天进行卫生打扫，达到整洁、美观，地面无果皮、纸屑及痰迹。（2）学校集体食堂。学校食堂应取得相应许可证，安装符合要求的视频监控设施，食堂从业人员应取得健康证和培训证后方可上岗。食堂应距污染源30米以上。食堂应有相对独立的食品原料存放间、食品加工操作间、食品出售场所。食堂加工操作间最小使用面积不得小于8平方米；墙壁应有1.5米以上的瓷砖或其他防水、防潮、可清洗的材料装修的墙裙；地面应由防水、防滑、无毒、易清洗的材料装修；配备有足够的通风、排烟装置和有效的防蝇、防尘、防鼠、污水排放以及存放废弃物的设施和设备。食堂应有洗刷、消毒等设施设备，采用化学消毒时，需具备2个以上的水池（容器），不得与清洗蔬菜、肉类等设备混用。如有需低温保存的食品，必须配备相应的冷藏设施，如冰箱、冰柜等。食堂应当保持内外环境整洁；餐饮具使用前必须洗净、消毒；加工操作间和就餐场所应根据实际需要设置相应数量的垃圾箱（桶），垃圾箱（桶）应有盖，每餐后应及时对垃圾进行清运，并对垃圾箱（桶）进行有效的清洁；食品原料采购、储存、加工环节应符合学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定要求；食堂应建立食品安全管理的各项规章制度，并张贴在食堂醒目位置。（3）学校生活饮用水。学校必须为学生提供充足、安全卫生的饮水以及相关设施；供学校生活用水的自备井、二次供水的储水池（罐），应有安全防护和消毒设施，自备水源必须远离污染源（30米以上）；采用二次供水的学校应取得有效的二次供水卫生许可证后方可向学生供水。（4）学校厕所。新建教学楼应每层设厕所，独立设置的厕所与生活饮用水水源和食堂相距30米以上。女生应按每15人设一个蹲位；男生应按每30人设一个蹲位，每40人设1米长的小便槽。厕所内宜设置单排蹲位，蹲位不得建于蓄粪池之上，并与之有隔断；蓄粪池应加盖;小学厕所蹲位宽度（两脚踏位之间距离）不超过18厘米。厕所结构应安全、完整，应有顶、墙、门、窗和人工照明；厕所内应设有效排气装置，厕所附近应设置洗手设施。厕所应有环境保护措施和保洁制度，有专人维护、管理，保证厕内清洁卫生，地面无积水、无垃圾、无蝇蛆，便器内无粪迹、尿垢、杂物等。4个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。1.7卫生（保健）室设置（1）卫生（保健）室设置。卫生室是指取得医疗机构执业许可证的学校卫生机构，承担学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查并为师生提供必要的医疗服务。保健室是指未取得医疗机构执业许可证的学校卫生机构，在卫生专业人员指导下开展学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查。中小学校必须设立卫生室或保健室。（2）卫生（保健）室人员配备要求。寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校须配备卫生专业技术人员（按600：1配备）,卫生专业技术人员应持有卫生专业执业资格证书。600名学生以下的非寄宿制学校，须配备保健教师或卫生专业技术人员,保健教师由现任具有教师资格的教师担任。卫生专业技术人员和保健教师应接受学校卫生专业知识和急救技能培训，并取得相应的合格证书。（3）卫生保健室设施与设备。卫生室：卫生室建筑面积应大于40平方米，并有适应学校卫生工作需要的功能分区；卫生室应具备相应的基本设备。保健室：保健室建筑面积应大于20平方米，并有适应学校卫生工作需要的功能分区；保健室应具备相应的基本设备。3个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。1.8垃圾收集与处理（1）垃圾收集（存放）设施：学校应设置使用方便的垃圾箱（桶、篓）等垃圾收集设施；每个教室内应安放1-2个废纸（物）篓；每个宿舍应安放1-2个废纸（物）篓；校园内道路两侧和操场周边等室外环境中应每隔300米设置1个垃圾箱（桶）；垃圾箱（桶）应有盖。学校应设置垃圾分类收集设施，对可回收垃圾和不可回收垃圾进行分类收集。垃圾存放站（池）应设置在校园当地主导风向的下风向处，距离食堂、自备水源、二次供水贮水池、教室、宿舍等的距离不低于25米；有条件的学校应使用密封式的垃圾存放设施设备。教学区和生活区应备有卫生清洁工具。（2）卫生管理：垃圾箱（桶、篓）内的垃圾每天至少清运一次，垃圾清运后应及时对垃圾箱（桶、篓）进行清洁；垃圾存放站（池）的垃圾应每周至少清运一次，夏季每周至少清运两次，垃圾清运后应及时对垃圾存放设备用生石灰或其他消毒剂进行消毒；校园内垃圾清运车辆应密封，防止垃圾散落。2个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。1.9污水排放（1）污水排放设施：生活污水排放应采用管道或暗沟排放，污水管道和暗沟应不渗漏；污水管道与供水管应有一定的水平间距，原则上在室外应大于1.5米、室内应大于0.5米；当污水管与供水管有交叉时，污水管应设在供水管下方，污水进口应设格栅，防止管沟堵塞。（2）卫生管理：有城镇污水处理系统的学校，污水管道应接入城镇污水管网进行处理。没有城镇污水处理系统的学校，生活污水排放点应不影响校内环境和校外环境，不得对水源产生污染。校园内不得有污水坑。2个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。二学生卫生习惯养成2.1卫生健康意识及教育内容（1）强化学生的健康意识与公共卫生意识，养成良好的生活习惯、体育锻炼习惯与健康的生活方式，讲文明，讲礼貌。（2）贯彻落实广州农村学生卫生习惯养成教育促进方案（试行），突出教育的针对性，小学一年级至二年级，以学生卫生行为习惯养成为教育重点，小学三年级至初中以纠正不良卫生行为习惯为教育重点。2个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。2.2卫生习惯养成的实施（1）学校卫生管理工作得到加强，健康教育教师的培训得到落实，教师做到言行育人。（2）健康教育课、班队课、主题班会、阅读课等主渠道育人功能及团队组织的作用得到充分发挥，活动育人成效明显。（3）能充分挖掘学科教育教学资源，做到课堂育人。（4）校医室、黑板报、升旗仪式、文明示范岗、橱窗、广播、图书室、劳动基地、心理咨询室的教育作用得到充分发挥，做到阵地育人。（5）家校协同开展学生生活卫生习惯养成教育成效明显。（6）综合素质评价制度完善，科学评价学生的德智体美劳全面发展状况。（7）学校领导、总务处、班主任、任课老师、校医（保健教师）工作职责明确，责任落实。7个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。2.3健康知识与健康行为（1）义务教育阶段学生健康知识知晓率达85%以上。（2）和健康行为形成率均达85%以上。两个要素均达到为A;一个达到为B;两个均未达到为C。2.4学生体质健康（1）实施国家学生体质健康标准（以下简称标准），建立学生健康管理制度和每年一次学生健康体检制度。（2）学生健康状况良好，常见病防控效果明显。（3）做好全体学生体质健康测试，按国家要求上报标准测试数据。（4）标准测试合格率达92%以上，优良率达80%以上。4个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。三平安校园建设3.1安全制度（1）借助政府部门、社会力量、专业组织，构建学校安全风险管理体制，组织教职工学习有关安全工作的法律法规，落实中小学校岗位安全工作指南。（2）学校安全管理制度和工作机制健全，确保学校师生人身安全、食品饮水安全、设施安全和活动安全。有校车的学校严格执行国家校车安全管理制度。（3）制定突发事件应急预案，预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件。4个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。3.2安全设施（1）高压电线、输油（气）管道严禁穿越或跨越校园；校园及校内建筑与污染源的距离符合国家有关标准的规定；校园周边在规定的范围内不得有游戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营性场所；教学区的环境噪声应符合国家相关要求；位于交通要道旁的学校，应设立交通安全标志。（2）配备门卫室、视频监控室，有2名以上保安，门卫室配齐5件（套）物防装备。（3）校园视频监控覆盖率达80%以上。门卫室、校园周界围墙、财务室、危险品储藏室、宿舍楼出入口、校园出入口、校园主要通道等重点部位安装监控或报警装置。（4）校园消防设施完备;校内交通设施和安全标识完备清楚醒目。（5）定期对校舍、食堂、厕所、体育场地和器材、消防设施、饮用水设施等进行检查，及时消除安全卫生隐患。5个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。3.3安全教育（1）安全教育纳入教育教学计划。设置安全教育宣传橱窗，定期更换宣传内容。（2）有计划地开展生命教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育，普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识。（3）落实中小学幼儿园应急疏散演练指南，提高师生应对突发事件和自救自护能力。（4）无安全责任事故发生，学生违法犯罪率为零。4个要素基本达到要求的评为B;未达到要求的评为C。四学校管理与内涵发展4.1管理机制（1）依法制定学校章程，学校治理行为规范，治理水平较高。（2）根据学校的发展方向、办学理念、办学特色，对学校现有的各项规章制度进行修改、完善，建立每个部门、级组、岗位职责，每项工作、每个室场的管理制度，做到处处有制度，事事见规章。（3）实施校级、年级、班级师生共管担责的网络管理，充分发挥少先队、共青团、学生会、学生社团的作用，引导学生自我管理或参与学校治理。（4）建立健全各项工作的运行机制，各项工作做到有计划、执行、督查指导、总结评价四个环节，构成完整的管理流程，各项工作运作畅顺有序。（5）学校各个岗位、各类人员责任落实，问