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文档简介

看数射线做加减法教学内容：书P33。教学目标：认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。能力目标：培养学生的语言表达能力。情感目标：培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。教学重点：在数射线上建构加减法运算教学难点：建构一个关于加法和减法的模型教学准备：多媒体课件教学流程：一、 创设情境师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。看！青蛙先生在练习跳远。二、 合作探究（一）在数射上线建构加法运算1、出示题1的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论 （青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7） 问：谁会用算式表示？3+4=7 板书2、出示题1的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？两个两个相互说一说。（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9） 4+5=9 板书3、小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。 板书4、反馈。（1） 看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？178 448088 314257 044（2） 看算式说图意。教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？538 336729 617909 527（二）在数射线上建构减法运算 师：天黑了，青蛙先生要回家了。 1、出示题3的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2） 问：谁会用算式表示？ 642 板书2、出示题3的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是？说说悄悄话。 （青蛙先生从5开始跳，往前跳了3格，跳到了2）532 板书3、小结：“减”就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的结果。这就是我们今天探究的第二个内容“在数射线上做减法”。 板书4、反馈。（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往回跳的过程。（題4的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是？ 541 954 707 660 817 523（2）看算式说图意。教师媒体出示算式（题4的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是？ 404 413 936 972 725 000三、 比较辨析： 72 53 72 531、叙述青蛙先生是怎么跳的？2、比较。问：青蛙先生两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？总结：在数射线上跳的箭头方向不同，所表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。板书设
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