品牌英语教研组创建的初探.doc

品牌英语教研组创建的初探新围小学 张瑜契机：“品牌”竞争是现代经济社会的基本特征。创建品牌、推崇品牌是市场经济社会竞争现象的一种表现。随着我国市场经济的深化，加入WTO和对教育服务承诺，学校品牌竞争问题也日益凸现出来。学校教育显然无法离开中国社会转型的大趋势，创建学校品牌已经不是一个要不要的问题，而是历史的必然。对学校品牌的研究是近年来教育管理学研究的一个新亮点，本文从对学校品牌的研究形势下，就学校中如何创建品牌英语教研组进行初步的探究。正文：教研组是学校管理和教学研究的基层组织。打造名师工程，立名校，提高教师和学生素质，提高教育教学质量，实施素质教育，离不开教研组工作，是促进教师专业发展的学习共同体，它使教师专业发展由外控走向自主成为可能。教师专业发展的生态取向为构建协作式文化的教研组提供了理论基础；教师专业成长的反思性特征，支撑着生态型教研组协作文化的构建；而构建协作式教研组文化有利于提升教师的实践智慧，这也是教师专业发展的现实途径。学者们对于学校品牌的界定观点不一。有人认为学校的品牌即学校声誉，也就是学校在社会成员中的认可度、知名度。也有人认为学校品牌可分为狭义和广义两种概念。从狭义的角度看，是指学校的名称和可以作为学校名称的标志(学校牌子、校徽等)；从广义的角度看，是学校的名称、标志和为教育消费者提供教育服务，培养教育消费者的各要素(师资、校园文化、教学设施等)的总和，是外延和内涵的统一，我觉得教研组的品牌也一样，其包括的内容更贴近教学。众所周知，“教育在民族创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊的使命”。那么，要培养新一代的人才我们英语教师应具有哪些教学素质呢?在教学中英语教研组应如何创建自己的品牌呢？回顾我校英语教研组走过的曲折道路和发展状况，我们深切的体会到：要搞好教研工作，促进教学水平的持续提高，走出自己的道路，务必做到以下几个方面的工作：一、建设一个团结向上的品牌英语教研组英语教研组的建设的核心是营造出教研组团结进取的氛围,注重每一位教师的特长,所有英语教师通力合作,各尽所能,为教研组发展做出贡献。同时还要帮助青年教师不断提高教育教学素养和能力，使其成为具有远大理想和奉献精神的合格称职的优秀英语教师，创建出自己特有的品牌。二、抓好新课程观念下的教师管理，创建品牌教师（一）抓好校本培训，让英语教师尽快了解新课程改革，并走上名师成长之路人是世间最宝贵的资源。新课程改革的成败与教师有着密切的关系。能否建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、教学基本功过硬、具备终身学习意识的教师队伍，是新课程改革能否成功的关键。教师，特别是青年教师应成为品牌建设的主力军。为此，学校制定了校本培养计划，并把教师培训工作纳入了学校重要的常规工作中，要求校本培训进一步规范化、制度化、并在培训内容上更具针对性和实效性。主要抓了以下几方面工作：l开展每月一次的新课程理论教研活动，教师论文与教学心得在教研活动中交流。通过校本培训活动，转变英语教师的教育观念，确立新的教师角色模式。2利用我校建立的优质宽带网络，利用浙江教育网及市教研室发布的网上资源等帮助教师及时解决课改中的问题。3推进专题研究，举办“新课程教研日”、“教学开放周”，以备课组为单位总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内客，用浓厚的研究氛围感染、熏陶教师。4进行青年教师的帮扶活动。学校制定了青年教师培养方案，实施“青蓝工程”和新围小学青年教师基本功比武，努力为骨干教师的成长创设适宜的环境，充分利用我组现有高级教师等优势，开展“一帮一、一对红”的拜师活动，帮助青年教师茁壮成长，提高他们的教育教学能力。通过开展教育教学经验交流会、专题讲座、优质课观摩、课件制作培训等形式，进一步转变教师的教育观念，提高业务素质，力争使青年教师牢固地树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创造型的转变，提高教育教学质量，更好地推动品牌教学的改革实验。5、构建有自我特色的学科能力结构所谓能力结构，则是把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时，所呈现出来的系统结构属性。英语教师的学科能力结构主要由以下几方面组成：（1）、设计与驾驭教学的能力。主要表现在：制定教学教案的能力，善于掌握和运用教材、教法的能力，正确示范、精练生动的语言表达，严密的教学组织能力，组织演讲、开展情景教学能力。（2）、指导学生进行英语沙龙活动的能力：促进学生课外活动的开展，推动校园文化的形成，给学生造成自觉地、有意义地进行英语活动的气氛，激发学生学习英语的兴趣，为学生终身学习英语奠定基础。（3）、开展学生课余训练阅读的能力：在增强学生词汇的掌握，提高学生兴趣的基础上，加强对学生的阅读能力运动的培养，包括：科学选材能力，制定和实施阅读训练能力，进行训练和组织英语沙龙比赛能力，协调学生学习与阅读爱好的能力。（4）、把握显性与隐性思想教育能力：包括培养健全班级集体的能力，对学生思想发展分析及预测能力，对后进生疏导与转化的能力，培养学生优良品德教育的能力等。（5）、英语科学研究能力。包括搜集整理文献，掌握科学研究全过程的能力，掌握运用基本科研方法的能力。知识是能力的基础，因此仅仅学习知识还不够，重要的是在头脑中要对所学的知识进行“加工”，形成良好的知识结构，这样才能有目的去指导教学、训练和科学研究等工作。并在实践中提高能力，现代的一个突出特点是注重继续教育和终身学习，为了适应社会的发展，有计划地组织教学观摩、训练经验交流会和各种论文学术报告会等形式，不断完善英语教师的知识结构与能力结构，使学校英语学科教育与现代社会同步发展。以上论述对品牌英语教研组塑造过程的提出了方法，但是品牌塑造不是功利性的，而应关注学校、教师和学生各自的主体发展，不能流于形式，应该真正给学校主体带来实惠，促进其发展。相信只要我们紧跟时代发展的步伐，正确领会新课程改革的精神，脚踏实地地创建有自我特色的教研组，特别是根据新课改精神在英语管理中大胆创新，我们一定能形成我校健全而富有特色的品牌英语教学管理模式，从而给予学生