浅谈小学作文开头和结尾常见的几种方法.doc

-桐梓县第五届“我与新课改同行”教研论坛小学语文学科征文 浅谈小学作文开头和结尾常用的几种方法 桐梓县娄山关镇娄山关小学 摘要长期以来，作文教学是我们每一个语文教师的一块心病。我们应该如何引导学生学习写作文？怎样写出独具特色，与众不同的作文，从而获得人们的青睐。则是我们更应该去思考要如何解决的问题。这就需要我们语文教师不断探索，不断总结，引导学生掌握一些必要的写作技巧和写作方法，鼓励学生“用我手写我心”，“用我笔表我情”，写出“想他人之不想，他人之不写”的作文来。关键词句：审题 用我手写我心 作文要与众不同 作文的“开头”-“凤头” 作文的“中间”-“猪肚” 文章的结尾-“豹尾”在小学的作文教学中，我们每一个语文教师都力争想尽快、尽早、尽好地提高自己学生的习作能力。然而，现实却是大多数学生的作文都不尽人意，他们的作文没有写出新意，没有写出属于自己的新理念，没有体现出自己的个性特色，更谈不上表达出自己的真情实感。因此，这对于我们语文教师来说是一个全新而又严峻的挑战，它需要我们语文教师要不断地探索，不断地研讨，不断地创新，研讨出一套适合自己本班学生的作文教学法，鼓励学生“用我手写我心”，写出“与众不同”的具有个性特色的作文来，从而使学生真正受益，让学生的写作能力得到更深层次的提高。现就自己在教学中的一些教学所得，谈几点对小学作文教学的一丝感悟：一、引导学生“审题”是写好作文关键 审题乃是学生写好作文的关键，好比大海中航行的导航灯，也是引导学生开启作文的一把钥匙。如：暑假趣事一题，我们就可以让学生抓住题眼“趣”，在习作中紧抓“趣事”来写。如：难忘的一天，我们要抓住题眼“难忘”，集中写一天所发生的有意义的所见所闻。再如：写我最尊敬的一个人，就应该抓住题眼“尊敬”，围绕着这个人值得尊敬的地方去写，也可以反其道而行其之，写出这个人的一些让人们感到意外的一些事，包括这个人所说的话和所做的事。二、引导学生写好作文的“开头”-“凤头”文章的开头犹如“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖独特、对读者有吸引力、有震撼力、有较强的感染力，让读者的第一视觉便被你的作文深深吸引，从而怀着好奇之心去品味你的作文。常见的开头法有：1、开门见山法：（1）交代事件基本要素的叙述法：文章一开头，便直截了当进入主题，没有过多的修饰语言，使读者一目了然，给人以亲切美妙之感。如：我的妈妈开头：我有一个勤劳善良的好妈妈。每当邻居有什么困难时，妈妈总会伸出援助之手，所以邻居都称妈妈为水浒传中的“及时雨”-宋江。在记一次乒乓球赛的开头中，我们也可以让学生直接交代时间、人物、起因、经过。如：在今年的“六一”儿童节，我们学校举行的一次乒乓球比赛。我在这次比赛中获得了第一名，这让我永远难忘。（2）开门见山、揭示主题的点题法：如：写我的老师一文的开头，我们可以引导学生直接写：“我有一个严慈相加、不知疲倦、勤勤恳恳、爱生如子的好老师。是他引领我在知识的海洋中遨游，是他为我消除了厌倦学习的迷茫，是他为我拭去了失败的伤痛和泪水，他是我人生的一盏导航灯。（3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法：如：写一篇题目为记一堂有趣的课的作文开头，我们可以这样引导学生写:“上课铃声响了，大家都高高兴兴地走进了教室，等待科学老师的到来，因为我们今天要上一节有关杠杆的实验课。老师曾说，这是一堂非常有趣的科学课，我们可以在这一节课上认识一下大物理学家阿基米德。2、设置悬念法：这种方法指在作文的开头中，采用欲擒故纵的方式故意设置悬念，吸引读者，从而使读者情不自禁地往下继续欣赏你的作文。如：我们学过的课文桂林山水的开头：人们都说：“桂林山水甲天下”，我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。就采用了这种方法。如：我的奶奶：我有一位活泼可爱的奶奶，每天她总是早出晚归，追赶时髦，还不时地和年轻人一块儿跳起迪斯科、探戈，人们亲切地叫我的奶奶为“老顽童”。再如：成功的体验：“人生犹如一页扁舟，在大海上漂浮不定。凡事你只要经历过，就会体验到成功的酸甜苦辣。我学习滑冰的那一幕幕时常回荡在我的眼前，它让我对成功有了一个全新的体验。”3、运用反问、比喻、排比、夸张等修辞手法：指在作文开头时，故意设置反问等修辞手法以吸引读者，增强文章的感染力。如：写校园一角：学校是我们学习成长的摇篮，她给我们带来了无限的希望，送来了崭新的明天。你的校园美丽吗？你在学校找到了属于自己的快乐了吗？我想：我们每一个人都是在这里播洒着希望，放飞着梦想，描绘着属于自己灿烂的明天，你难道就没有这样的感受吗？4、对比法开头：在作文开头时，采用对比的写法，即一正一反引入主题，从而吸引读者，使读者心潮澎湃，增强阅读的兴趣。如：写快乐的一天：每一个人都有属于自己快乐的一天，不过我们对快乐的认识不一样而已。有的人认为：自己的一天只要玩得开心，吃得爽口就是快乐；有的人认为：自己一天只要不写作业，能尽情地玩耍就是快乐；有的人认为：爸爸、妈妈给我买玩具，让我上网打游戏，就是快乐；而我认为：人的一天应该做一件对他人、对社会有意义的事，才是真正的快乐。快乐其实就在我们的每一天。5、应用倒叙法：指在作文开头时，先点明事情的结果（文章的主题），给人以遐想，让人去憧憬。如：写我的自述：我是一个活泼可爱的“小男孩”，同学们都叫我“假小子”。可我认为我是一个地地道道的“男孩”，想了解我吗？让我来告诉你、三、非开门见山法这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些，使文章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。如:（1）环境描写、渲染气氛的描写法如：竣青的第一场雪，他所描写的自然环境：“呵，好大的雪啊！山川、河流、房屋全都罩上了一场厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”在作文中，我们可以引导学生采用这种方法来描写环境。（2）深化主题的议论抒情法如：魏巍的再见了，亲人第一段的最后一句：“您为我们失去了唯一的亲人，您说，这比山海高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”就是用了这样的方法。（3）名言、警句、诗歌的引用法如写我的妈妈的开头，可以这样引导学生写：“每一个人都有自己的妈妈，不是吗？听：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝、这首家喻户晓的歌谣就是对妈妈的最好称赞。以这段话开头，对后文记述妈妈的事，无疑是起到了“文眼”的作用。冰心的墨梅一文开头引用了王维的诗九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。（4）引人入胜的提示法如：第二次考试的开头:“这个学期的期末我进行了二次考试，我的成绩还不错。你奇怪吗？让我慢慢地告诉你、”文章一开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“一个学期的期末考试怎能考二次，这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章对读者的吸引力。（5）吸引读者的设问法有一篇作文的题目是我的家乡，它的开头这样写道:“朋友，你到过我的家乡吗？你攀登过我家乡的大山吗？游览过我家乡的绿水？吃过我家乡那滋润爽口的柑橘吗？”文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。四、抓好作文的“中间”，充实材料，帮助学生把“中间”-“猪肚子”填得有血有肉。 在作文中的一大难点就是如何引导学生把作文的中间-主要内容写得充实具体，有血有肉，以尽快的速度提高学生作文水平。主要讲以下几点感受：1、记人记事类文章：按事情发展顺序来写，抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动来进行描写，尊重通过一些事例来表达出人物的品质，以及人和事给我们带来的教育和启迪。如：鲁迅的少年闰土中描写闰土的外貌：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套了一个明晃晃的银项圈、”再如：我的伯父鲁迅先生有这样一段对话：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？到了后来，碰了几次壁，所以把鼻子碰扁了。”2、写景状物类：抓住景物的特点来描写，可以让学生按一定的方位顺序，或者景物的整体布局，生长特点，生活习性等诸方面来进行。如：记金华的双龙洞、颐和园就是按游览的方位顺序来写的。在状物时，通过描写景物或者其它事物的喜爱之情来展现文章的主题。如：写莲花，就要采用托物言志，咏物抒情是写法，从而展现它的“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的性格。3、抒情议论类：在作文中，引导学生通过一些事例发表自己的感受和见解，从而深化了文章主题，达到渲染主题的作用。如：记一次活动，可通过描写活动的经过，难忘的场面，适时发表自己的想法和感受，深化中心，点明文章的主题，给人以深思，以启迪。如写梅花，我们可以写梅花的不畏严寒，不惧风霜，凌寒独放，犹有花枝俏的品格。五、重抓文章的结尾-“豹尾”与开头一样，文章的结尾也是相当重要的，犹如豹尾一样。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。（1）自然顺畅的结尾：指在作文的结尾中，不加任何修饰，自然而然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例如：在写记一次乒乓球赛的结尾，我们可以这样引导学生写：“这场比赛我输了，输得那么彻底，它让我明白了，成功是由无数次失败叠加起来的，不要惧怕失败，要勇于面对挑战，成功就会向我们走来。”就可以运用这种结尾方法。（2）照应开头的首尾呼应法结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都可以运用这一特点来结尾。如：童年趣事的开头可以这样写：“我在读一年级时，曾经做过一件傻事，至今它仍清晰地留在我的脑海里，我不时地为我的幼稚而发笑。”结尾可以这样引导：这件事虽已过去了，每当想起它，就犹如刚发生一样，我为我的“傻”而发笑，也为傻而付出的代价而自责，这件事让我永生难忘。（3）画龙点睛的全文总结法这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评价。如：写家乡的小河一文的结尾段就可以用这样的写法：“家乡的小河哺育了家乡的儿女，给家乡带来了希望，滋润着家乡的山山水水，所以我爱家乡的小河。”有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。（4）含蓄深刻的启发联想法鲁迅先生的故乡的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。（5）激励读者的感叹法有些文章的结尾，既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与恨。如：写成功的体验，可以这样引导：人生不必惊天动地，努力就好；人生不必豪言壮语，踏实就好；人生不必好高骛远，实在就好。相信自己，一份付出就会有一份收获；有了收获，你就获得了成功。不论成功多坎坷，只要你曾经努力；成功，就会悄