墩尚中学2012年3月教学工作视导汇报.doc

墩尚中学九年级教学工作专项视导汇报材料2012年3月9日同舟共济求生存，凝心聚力谋发展 -迎接县九年级教学工作专项视导汇报材料墩尚中学是一所经历了半个多世纪风雨沧桑的历史名校，近年来却因为种种原因，面临着生存危机。为了学校的生存、发展，为了提高学校品位、影响，更为了进一步规范办学行为，全面实施素质教育，对得起家乡父老殷殷期盼，本学期以来，我校继续坚持科学发展观，贯彻执行省教育厅关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见，进一步落实连云港市中小学教学常规管理要求，全力推进“六模块建构式课堂”。采取种种措施，引导全体教职工更新教学理念，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，在危机中求生存，在困境里谋发展。现将有关情况汇报如下： 一、指导思想 坚持科学发展观，与时俱进，开拓进取，树立学校的发展意识、质量意识、创新意识。从我校教学的实际出发，进一步在教学教研的科学管理、教育质量的监控、教学资源的整合、教师队伍的建设等几方面加大力度，努力做到师生和谐，共同发展。二、工作思路 贯彻执行省教育厅关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见，进一步落实连云港市中小学教学常规管理要求和本年度全县初中教学工作会议精神。根据我校实际情况，找准目标，合理定位，确定了重抓低分率，提高合格率的方向，以“小班化”教学研究为抓手，坚决贯彻“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的教学策略。 课堂教学紧扣学生基础，强化对基础知识、基本技能、基本方法、基本态度的要求。全体领导班子成员，九年级科任教师要牢固树立质量意识，加强校本教研，集思广益，整合资源，提高课堂教学的效益，努力完成各项教学目标。 三、工作重点 （一）建立健全各项管理制度，加强常规管理，建立对教师的科学评价机制，规范办学行为。（二）更新教育教学理念，深化课堂教学改革，全力推进“六模块建构式课堂”,大力提高课堂教学质量。 （三）加强校本教研工作，充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用。（四）以构建高效课堂为抓手，全力推进九年级教学工作迈上新台阶。 四、具体措施 （一）、加强理论学习，更新教育教学理念 课堂教学要创新，思想转变是关键。针对部分教师教学理念落后，教学效率低下的现状，学校想方设法积极引导教师加强理论学习。认真解读市“六模块”建构式课堂教学指要内容与精神，把它作为校本培训主要内容，落实从“三案六环节”教学模式到“六模块”建构式课堂的理论提升，促进全校教师的认识和提高,同时为鼓励教师自主订阅教育教学专业杂志，还按照每人每年50元的标准从学校有限的办公经费中挤出资金对教师进行补贴，这极大地激发了教师读书看报搞教研的的热情。这一系列措施在短时间内统一了教师的思想，提高了教师的专业理论水平，让教师深刻认识到实施“六模块”建构式课堂教学的重要意义，为顺利实施“六模块”建构式课堂教学打下了良好的思想基础。（二）建立健全各项制度，断落实教学常规管理。严谨完善的制度，科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键，也是课堂教学改革创新的重要保证。为了进一步提高教育教学管理水平，在继续完善墩尚中学教职工常规管理暂行条例的前提下，我校又先后制定完善了墩尚中学教职工奖惩制度、墩尚中学绩效工资实施办法、墩尚中学课堂教学评价制度等一系列的制度，并对墩尚中学中考奖惩制度做了修订,进一步规范教师的行为，为我校强力推进实施“六模块”建构式课堂教学提供了有力的保证。 学校不断落实教学常规管理，注重过程监控。我校实行年级负责制，由教导处三位主任兼任各年级主任，同时在各年级任课，加强教育教学的过程管理。1、推门听课制。学校相关领导经常深入第一线，结合班级管理，不事先打招呼，随机进课堂听课，加强对教育教学全过程的检查、监控。常规检查组及教导处年级分管领导每天两次不定时对教师在岗状况、工作状态进行抽查，每天多次对教师早、中、晚看班状况、学生学习状态进行抽查。督促教师抓好常态工作。2、规范教师业务学习、集体备课、交流研讨，实现“六化”目标，即：“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化”。 3、实行定期检查，不定期抽查制度。我校定期进行校本视导，实行半月查、月查制度。重点检查集体备课、个人备课、上课、作业。教导处牵头，教研组长负责，每半月检查一次作业，每一月检查一次备课。同时不定期进行各项抽查，对教师各项教育教学工作进行检查、督促、指导。4、实行月检测制度。每月一次质量检测，完成后及时召开分析会，由年级主任牵头，每一位教师都要对自己的检测情况进行总结，找优点，查不足，定整改方案。同时进行相应的奖惩。这在相当大程度上促进了教师的工作热情，提高了责任心。5、以赛促教。墩尚中学教导处利用各种机会组织教师进行基本技能大赛。优质课评比、青年教师基本功比赛等，开阔了教师眼界、提高了教师水平，锻炼了教师心理素质。6、教师三级评聘制。由校长室、教导处牵头，对全体教师任课情况进行三级聘任。即学校聘任三个年级主任，三个年级主任选聘各年级班主任，班主任自主选聘任课教师。不回避落聘状况，三个年级全部落聘者由教导处统一安排岗位，无法落实或者落实不到位者由教导处安排该教师拜师结对帮扶。全天候跟随所拜老师听课、学课，直到符合要求为止。（三）务实抓好校本教研本学年校本教研的主题就是落实教学常规，推进“六模块建构式课堂”，提高课堂教学效率。教研组围绕校本教研主题开展教学研究活动，全力推进“六模块建构式课堂”,学科备课组以备课组长为核心组织集体备课，组员积极配合组长的工作，认真完成组长布置的任务。以集体备课为重点，以组内做课为主要形式，以落实教学常规为主要内容，通过落实教学常规，提高课堂教学效益。加强对备课组集体备课的管理和监控，教务处每次活动都对各备课组活动现场进行检查，对集体备课的教案质量进行审核、不合乎要求、质量不过关要求重备。坚持每周一次教研组一说授评活动。学科教研活动定时间、定地点、定内容、定人员，有计划、有专题、有要求、有效果、有总结，教研组活动每周开展1次，备课组长抓好集体备课，集体备课每周至少1次。 加强督促检查，强化学校教研组、备课组的研究意识。学校教导处定期组织校本视导，对全体教师的教育教学工作进行全面视导。帮助指导各教研组、备课组、个人以规范教学常规为研究重点，以课堂教学案例分析为主要形式，从教学中发现问题、研究问题、解决问题，不断规范教学行为，提高课堂教学效率。 重视青年教师的培养和提高，促进青年教师的成长。进一步落实推进以老带新的青蓝工程，帮助新老教师签订帮教合同，帮助青年教师的成长；2011年教师节，我校在墩尚镇党委政府的支持下，进行“先进教育工作者”、“优秀班主任”评选，表彰了大批成绩优异的青年教师，极大激发了教师的工作热情；2011年9月，我校教导处又组织了一次全校范围内的青年教师优质课评比，推动了课堂教学改革创新的稳步开展； 2012年3月，结合县青年教师基本功大赛，我校又举办了一次青年英语教师基本技能展示，帮助并促进青年教师在教材分析、编写教案、板书设计、教学语言、教学手段的使用和学科专项基本功等方面的全面提高。 发挥市、县、校学科教学带头人和骨干教师的作用，继续做好骨干教师的展示课活动，做好校级及更高级学科教学带头人和骨干教师的评选工作，2011年12月我校在教研室的领导下成功举办了生物、信息技术两个学科的县南片教研活动，获得了上级领导及兄弟学校的赞扬。 （四）踏实搞好课堂教学改革，增强质量意识，提高课堂教学质量。 课堂教学是提高教育教学水平的主渠道。提高课堂教学质量是我们当前的首要任务，完成这一任务的途径是加强课堂规范化管理，明确和落实课堂教学要求，以提高学生的学习积极性和学习能力为目标积极进行课堂教学模式、方式、手段等方面的探索、研究和改革。 结合本校实际，在大力推进“六模块”建构式课堂教学的浪潮中，我们继续学习杜廊口中学和灌南新知学校的课堂教学改革经验，不断探索提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法，以规范教师的教学行为为切入点。教师根据集体备课的精神和自己对教学的处理，提前写出教案、导学案、巩固案。课堂教学遵循“六模块”的教学模式，实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”。 “低起点”是教师在每节课都摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上。“小步子”是根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子小，分层渐进，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，不断增强学生学习的自信心和动机。 “多活动”是针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行，给学生更多表现的机会。 “快反馈”是在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。 为促进课堂教学改革，我校制定了墩尚中学关于小组合作学习的实施办法，各年级、各班级结合各自的实际情况，根据学生素质差异进行合理分组，好差配合，促进学生互动，激发学生的学习积极性和主动性，努力把学生变成课堂的主人。让学生在合作中竞争，在竞争中合作。（五）尝试进行小班化教学探讨结合本校实际，小班化教学势在必行。为了最大限度推进本校小班化教学改革进程，降低低分率，提高合格率，本学期尝试从以下几方面入手：小班化条件下的备课。要求教师根据所教班级的整体状况，备清每一个学生的认知水平，备清教师课堂教学过程中各种问题引导与学生参与的过程和形式，备清教学过程中可能存在的问题及解决问题的办法和策略，达到在教学过程中学生不断呈现问题，教师不断有效地解决问题的课堂。小班化条件下上课。要求教师充分调动学生积极性，尤其关注后进生，促使学生以小组展示、讨论、发言、板演、练习、朗读等多种形式参与。有意识的培养和引导学生对问题的大胆质疑、探索、争辩，使课堂充满活力。同时，要求教师能准确掌握教学重难点，该精讲的内容，要讲到位、讲透彻，深入浅出，还要注意精讲时间的分配，不能穿新鞋走老路。小班化条件下练习。要求教师精心设计练习，分层出题，分层要求；练习时教师巡视指导，发现问题及时处理；采用多种批改方式，充分发挥小助手的作用，提倡教师面批为主，个别进行指导。小班化条件下课外辅导。学校提倡教师根据教学内容，结合学生实际，有针对性地利用课余时间进行个别辅导，除了知识内容的辅导外，还要辅导学习方法。同时，要求教师经常和学生谈话交流，多了解、鼓励学生。小班的教学流程管理具有整体协调性、动态相关性。我们应随时根据实际与需要调整我们的管理策略，努力使我校小班化教学改革管理规范化、科学化。（六）培优补差，全面提升毕业班教学质量加强教学过程管理和教学质量监控。抓好复习阶段检测和每一次月考，做好成绩分析，发现问题，及时采取措施，调整策略。加大检查、指导力度。积极开展听、评课和毕业班教学专题研讨活动，着重加强薄弱学科和薄弱班级的检查和指导，帮助制订整改措施。1、做好复习工作，优化复习策略。毕业班下学期大部分时间都在进行复习。合理高效的复习方法能帮助学生少走弯路，突出重点，有针对性的帮助学生弥补弱点，发挥特长。我们要求毕业班教师在复习阶段要做到：（1）做好复习计划，认真备好、上好复习课。（2）全面掌握学生的知识状况，有针对性地复习。（3）充分用好复习资料，把资料和课本结合起来，但不以资料来代替课本。（4）钻研课程标准和考纲的要求，克服复习过程中的随意性和盲目性，不搞题海战术。（5）加强集体教研，不同学科探索适合学生的不同复习方法和训练方法，推进分层教学，搞好阶段性分析总结交流。2、强化研究意识，提高教学效率。毕业班教师如果缺乏对教学内容、对象、方法的研究，只是一味按教材教学、复习，是无法培养出适应现代社会要求的创新型人才的。我们要求毕业班老师强化研究意识，做到5个研究：（1）研究课程标准和中考纲要，明确考试要求。（2）研究近年来的中考试题，把握命题趋势。（3）研究试卷评价与分析，掌握答题技巧。（4）研究复习方法和复习方式，提高复习效率。（5）研究学生。关注临界生和学困生，对偏科的学生进行辅导，帮助学困生找到自身的闪光点，从而树立自信。3、突出质量意识，细化过程管理。（1）走进班级，走进课堂，全面地、及时地掌握毕业班情况，不断改进毕业班工作，使毕业班工作更切实际，更有实效。（2）做好成绩分析。每次考试后，及时对成绩进行分析，前后比较，横向比较，有针对性地进行质量分析，及时发现问题、及时整改。（3）重视毕业班教师和学生的思想引导。现在正处在中考的攻坚、冲刺阶段，师生心理压力大，学校应关心毕业班师生生活，多与教师、学生交流，及时鼓励、安慰、引导与化解，帮助毕业班师生树立信心。（4）重视体育训练和理科实验操作考试，认真做好综合素质评价工作。针对英语口语和听力及体育训练中存在问题的学生进行“一对一”辅导，确保英语成绩超越去年水平，争取体育成绩取得突破。（七）加强教学常规管理，注重过程监控。教学管理人员认真遵守学校的各项规章制度，树立责任意识、服务意识、示范意识和效率意识。做好自己的本职工作，做到分工合作、相互配合、厉行节约，为教育教学提供高效、优质的服务。 我校继续实行年级负责制，加强教育教学的过程管理。一是行政领导经常深入第一线，结合班级管理、进课堂听课，加强对教育教学全过程的检查、监控。重点放在认真备课、认真上课、认真辅优转差，努力提高课堂教学质量。二是规范教