电子白板助物理教学“一臂之力”——例谈《生活中的圆周运动》教学设计.doc

电子白板助物理教学“一臂之力”例谈生活中的圆周运动教学设计教学经纬电子白板助物理教学”一臂之力例谈生活中的圆周运动教学设计江苏南通市海安县电教中心(226600)吴惠萍一,教材,学情分析生活中的圆周运动(人教版必修2第五章第七节)是一节圆周运动的应用课.虽然圆周运动是日常生活中常见的运动现象,但学生对此并没有深刻的了解.他们往往会直观地感觉到物体在做圆周运动,但并不知道如何分析这一运动现象.而且大多数学生错误地认为向心力是一种特殊的力,是做匀速圆周运动的物体受到的一个力.本节课将在学生原有知识和生活经验的基础上,以问题为主线,探究完成整节课的教学内容.通过应用实例,达到预定的三维教学目标.二,教学目标1.知识与技能知道生活中常见的圆周运动,会分析常见圆周运动向心力的来源;能定性分析火车外轨比内轨高的原因;能用牛顿第二定律定量地分析汽车过拱形桥最高点和凹形桥最低点的压力问题;知道航天器中的失重现象的本质;知道离心运动及产生的条件,了解离心运动的应用和防止.2.过程与方法培养学生观察,分析,解决问题的程序和方法以及总结归纳的能力;通过实例和例题的分析,培养学生应用知识的能力和计算能力.3.情感态度与价值观鼓励学生探究日常生活中的圆周运动,培养其参与科技活动的热情和将物理知识应用于生活的意识.三,教学过程1.创设情境,引入新课师生:观看日本海啸形成的漩涡的录像.(利用电子白板)讨论:海啸形成的漩涡做什么运动呢?生活中还有哪些做这种运动的实例?2.问题推进.认识”圆周运动”?(1)火车在水平弯道上的分析(水平面内的圆周运动)引例:火车以半径R一300m在水平轨道上转弯,火车质量为81Okg,速度为30m/s.铁轨与轮之间的动摩擦因数一0.25.厂静一2.410N,一/rng一1.961ON,供需”不平衡”?如何解决?(学生到电子白板前解题)问题:利用外轨对轮缘的水平弹力确实可以提供火车转弯的部分向心力,但这种方法在实际中可取吗?为什么?(利用电子白板的照相,局部放大功能,让学生看清楚火车车轮的结构特点,并在白板上画出来)结合学过的知识,请设计一个可行方案让火车沿轨道安全通过弯道.(2)火车在倾斜弯道分析(水平面内的圆周运动)引例:火车以半径R一900m转弯,火车质量为810,速度为30m/s,火车轨距L一1.4m,要使火车通ZHONGXUEJIAOXUECANKAO过弯道时仅受重力与轨道的支持力,轨道应垫的高度应为多少?(学生到电子白板前解题)分析受力分析图,强调向心力不是做匀速圆周运动受到的一个力,而是效果力.(31用白板的存储功能,调出上个例题板书)若火车速度与设计速度不同会怎样?若火车车轮无轮缘,火车速度过大或过小时将向哪侧运动?(3)汽车在拱形桥分析(竖直面内的圆周运动)计算比较汽车在两种不同桥面的受力情况,设车质量为m,桥面半径为R,此时速度为.汽车对桥面加速度方向超重,失重状的压力态最高点最低点引例:课本第30页中的”问题与练习”第3题.(4)离心,向心运动现象及应用(“供”“需”是否平衡决定物体做何种运动)供:提供物体做圆周运动的力.2需:物体做匀速圆周运动所需的力Fm匀速,.2.2.圆周运动;F>离心运动;F<m向心运动.l让学生画出离心运动的轨迹(利用电子白板拥有的物理元器件圆规做圆).然后引导学生思考,讨论,交流:生活中有哪些做离心运动的例子.这些例子是有益的,还是有害的?你能说出这些离心运动是怎么发生的吗?最后师生一起通过视频欣赏高速转动的砂轮.(从电子白板媒体库中调图像)3.回归生活,学以致用.(1)汽车在水平公路上转弯时要注意什么?理由何在?(2)为了尽可能减少交通事故,交通部门做了什么工作?总结回答上面两个问题的思路:分析物体做圆周运动的向心力的来源;分析外界对物体可能提供的向心力(F宴)与物体实际需要的向心力(F需)之间的关系.四,教学反思物理学科建立在观察,实验的基础之上.学生很多时候要借助观察和实验才能展开学习.本节课利用电子白板所拥有的其他媒体不具备的功能,让学生身临其境地观察,激发起学生掌握知识,运用知识的主动性,然后提出一系列问题串,让学生自己探究,加深学生对圆周运动规律