电大本科护理美学考试重点.doc

1、第一次把中医护理和美学结合起来，从而确立了护理美学在中医护理中的地位的是 C黄帝内经 2、 对“美的感染愉悦性”描述正确的是 （） C美的感染愉悦性，是一种普遍的社会价值 3、美学做为一门相对独立的学科出现是在 （ ）B18世纪中叶 4、与色彩的表情性相联系，通过联想的作用，色彩还获得了一定的 （ ） A象征意义 5、狭义的美感，是指 （）D审美感受 6、下列描述不属于自然美特征的是（）C内容美胜于形式美 7、护理活动中真善美关系的描述正确的是 （ ）A “真”是护理美的基础 8、护理审美主体表现出的审美兴趣和倾向性，是 （ ）C审美趣味 9、护士的表情属于 （）A护士的外饰形象 10、应用护理语言的基本原则不包括 （ ）D新颖性原则 11、南丁格尔时期，护士职业形象的内涵不包括 （）A殷勤慈祥、无微不至的母爱形象12、 医院内良好井然的工作秩序、融洽的人际关系属于 （ ）B心理性审美环境 14、小李在北京某医院住院期间，想念自己的亲人。这反应了患者对 （ ）B心理性医学审美环境的需求 题目分析：无16、 人体的（）包括容貌结构美和形体结构美两大类。 （ ）C结构美 17、德国古典主义美学家 建立了西方美学史上从未有过的庞大完整的美学体系，在他的多卷本美学巨著中构成了一个严谨的美学理论体系，使美学的独立地位进一步巩固下来。 （ ）D黑格尔 18、社会美的核心是 （ ）B人的美 19、护理审美评价是人们依据一定的审美原则、审美观念、审美程序等，对护理审美对象进行美的 （ ）A 价值判断 20、形式美的构成需要一定的物质材料做基础，在形式美中的各个要素中，能够为视觉感官所感知的空间性的美是 （ ）C色彩和形体 21、护理美学是运用美学的基本原理、原则和观点，从护理的角度研究人们在维护和提升（ ）的活动中所体现出的护理美的现象及护理审美规律的一门新兴的、交叉性的应用学科。D人类身心健康 22、社会美就是社会生活中的美，是社会生活中客观存在的社会事物、社会现象的美，它指的是那些包含着社会发展本质规律，体现人们理想愿望，并能给人以精神愉悦的（ ）现象。B社会生活 23、护理审美能力是指在护理实践中，审美主体表现出的对各种护理美感的（ ），以及对护理美的体验和认识水平。B敏锐性 24、护理审美主体是受社会文化和护理审美意识所支配的人，是按照护理美的尺度有意识地对人或物（ ）的人。C实施护理美或评价护理美 25、美感的直觉性是指审美者在接受（ ）的刺激后，无需通过理智思考和逻辑思维即刻就能把握与领悟美的特性。D审美对象 27、在医疗护理审美实践中，预防疾病和促进健康以维护（ ）是医护人员的天职。A人体美 28、 护理人员的护理行为是一种（ ），它依赖于社会，并受社会制约。C社会现象 29、护理感性美是相对于护理理性美而言的，它是在护理审美实践中（ ）所呈现出的形象美的总和。B审美主客体 30、护士的心理形象是以护士的（ ）为基础表现出来的行为形象。A心理素质 1、下列描述不属于社会美特征的是 （ ）C象征性和寓意性 2、 中国古代的文人都很欣赏菊花、莲花，认为它们能够和自己的生活、思想、品格和精神相契合，这表明了自然美的（ ）D象征性和寓意性特征 5、 下面对护理审美客体的描述正确的是A 是被审美主体内化的一种认识对象 7、 人们在观看各种色彩的时候，会产生不同的情绪，因此色彩具有（）B 表情性 8、 事物的形式美诉诸于听觉的是（ ）D声音 9、 下面对护理审美主体的描述正确的是（）C是按照护理美的尺度有意识地对人或物实施护理美或评价护理美的人 10、下面对艺术美特征的描述正确的是 ( ) C形象性 11、1735年，德国出版了关于诗的哲学默想录，有史以来第一次提出了“美学”这一概念，这本书的作者是 （ ）A鲍姆嘉通 13、马克思主义美学诞生于（ ），它的开创者和奠基人马克思、恩格斯批判地继承了人类文化的优秀成果，并运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，建立了一个崭新的美学体系。B19世纪中叶 14、色彩具有审美特性的原因之一在于它能给人一种特殊的（ ）效果，在人的生理上产生影响，不同的色彩往往给人不同的感受。A 视觉 15、作为形式美规律的比例，指形式整体各部分之间的（ ），现实生活中，影响最为广泛的比例关系是被称为“神奇比例”的黄金分割，即5:3或8:5。B 数学关系 16、形体是指事物具体可感的外在形态，也是视觉感官所能感知的空间性的美，形体要素中最基本的元素是（ ） 。A点 17、审美关系是由审美主体、审美客体和（ ） 三要素构成的。C审美实践 18、心理性医学审美环境，着重满足的是人的( ) 方面的审美需求，即感性和伦理方面的美感需求。C感觉人性 19、人体的色彩可以分为人体的固有色彩和人体的( ) 。D装饰色彩 20、基础护理工作中的审美原则，是以( ) 为首要目标，以作为护理美学的基本特征，体现高尚的护理职业道德美。B维护患者的身心健康 21、社会美指的是那些包含着（ ）本质规律，体现人们理想愿望，并能给人以精神愉悦的社会生活现象C社会发展 22、美的具体形象性，是说美总是显现为具体、生动的，能为人的感官所接受的，具有一定观赏价值的（ ）。D感性形象 23、美的（ ）社会性，表达了美来源于人类的社会实践，是人类社会实践的产物，因而具有社会的属性。A客观 24、社会美指的是那些包含着社会发展本质规律，体现人们理想愿望，并能给人以的（ ）社会生活现象。B精神愉悦 25、科学美，是美的一种（ ），包括理论美和实验美。其含义有三，即和谐、简单和新奇。C 高级形式 26、社会美一般都是具有（ ）的时代特征、民族特征和阶级特征。D明显 27、 艺术美在美的存在领域中占有极其重要的地位，历史上一些美学家主张美学研究的对象就是（ ）范畴。A艺术 28、科学美，是美的一种高级形式，包括（ ）和实验美。其含义有三，即和谐、简单和新奇。B理论美 29、技术美，就其美的客观形态而言，是指工业产品的形式美，就其主观方面而言，是指设计者在产品设计中所遵循的（ ）。 D审美原则 30、护理美学研究的根本任务是在新的医学模式下，探索和研究一切生物、心理、社会因素对人的健康和疾病的影响，寻求科学有效的护理方式，消除各种不利因素，以增进人们的（ ）。C审美素质 1、“阴阳消长”表现的是中国传统护理美学思想内涵中的 （ ） A平衡之美 2、下列不属于美的特征的是 （）D美的抽象逻辑性 3、我国古代以青、赤、白、黑、黄表示东、南、西、北、中，这是色彩所具有的 （ ）D象征意义 4、形体要素中最基本的元素是 （ ） A 点 6、下列陈述属于心理性审美环境表现的是 （） D医务人员之间默契的配合 8、被称为西方美学之父的是 （ ）B鲍姆嘉通 9、对美的客观社会性描述正确的是 （） B 美是客观的社会存在 11、下面对护理审美客体的描述正确的是 （）A是被审美主体内化的一种认识对象 14、“登山则情满于山，观海则意溢于海”说是 （ ）B美感的愉悦性16、 构成审美对象外部感性形式的自然物质材料是色彩、形体和声音，这也是人们借以感知客观事物美的形式和形式美的 （ ）D物质基础 17、狭义的美感，指的是审美主体对审美客体所产生的美的 （ ）C主观感受或心理反应 18、护理审美关系是由护理审美主体、护理审美客体和护理审美实践三要素组成，其中护理审美主体处于 ，是最活跃、最重要的因素。 （ ）B主导地位19、狭义的人体美，主要从（）特指人的形体和容貌的美。 （ ）A形态上 20、生理性医学审美环境着重满足的是患者（）方面的审美需求。 （ ）C五官感觉 21、护理审美修养是指护士通过学习护理美学理论和参加审美实践活动等途径，在审美意识、审美能力、审美品质、审美创造等方面进行（ ）的过程。D自我教育和自我改造 22、医学审美环境指的是那些有利于产生和丰富人类的医学审美感受，增进其身心健康的、和谐的（ ）。A客观环境 23、心理性医学审美环境着重满足“感觉人性”方面的审美需求，即（ B ）方面的美感需求。B感情和伦理 24、 护理审美环境的研究和建设是为了给患者最大限度地输入有利于身心康复的良性信息，避免恶性信息的侵害，从而使其产生（ ）。C愉悦的感受 25、护理审美环境的研究和建设可以有效地促进患者的康复，提高其疾病治愈率，从而加快医院的病床周转率，进而增加医院的经济收入，促进医院的建设，这是直接（ ）的体现。C经济效益 26、 病房外环境设计是对医院（ ）的总体安排。D建筑和环境 27、护理自然环境是护理审美主体和护理审美客体共同合作完成护理过程的活动空间，是护理环境中（ B ）的集中表现。B硬件美 28、护理服务于人生命的全过程，它运用科学知识和艺术手段使被护理对象得到身心舒适，并与社会保持协调与平衡，这也是（ ）的明确反映。A护理美感 29、通过健康教育，有助于患者主动地参与和配合医疗护理活动，更好的促进其（D ）的康复和转归。D身体和心理方面 30、护士审美修养的目的在于不仅能够培养护理人员的（ ），而且能将护理工作升华到较高审美境界，以满足人们日益增长的保健和健美的合理愿望。C理性人格 1、美育是指运用一切美的形式所进行的美化身心的教育，包括美感教育、美学知识的普及教育和按照美的规律进行的（）。B普通教育 2、护理美育就是指通过一定的方式、设施，培养护理人员正确健康的审美观和审美情趣，提高护理人员（）和创造美的能力的育人的过程。C鉴赏美 3、护理审美教育的特点是客观性、感染性、愉悦性、深邃性和（）D创造性 4、护理审美教育的（）是指在护理美育的实施过程中，必须注意与德育、智育、体育等其他教育相互关联，以求达到美育与其他教育之间的协调。A协调性 5、护理审美教育的（）可以理解为在实施护理审美教育的过程中，各环节、各要素之间的相互影响与相互作用。B场效应 6、护理审美教育的（）是指按照个体审美发展不同阶段的特点而采取不同方式，实施不同内容的审美教育。B阶段性 7、护理审美教育阶段性原则的实施是遵循护理审