面批——小学英语作业批改的有效方法.doc

面批小学英语作业批改的有效方法小学英语卞一,曩馕5研究面批一小学英语作业批改的有效方法浙江省杭州市青蓝小学祝海燕为了”减负增效”,”有效的课堂”,”有效的提问”,”有效的评价”等开始受到教师的重视.作业是课堂教学的后续环节,是评价课堂实效的标准之一,也是教师获得课堂教学反馈信息的有效途径.作业批改的地点和形式多种多样,可以在办公室里批改,也可以在课堂中当堂批改;可以是抽样批改,也可以是学生相互批改或由小组长负责批改.然而,我认为面批也不失为一种小学英语作业批改的有效方法一,以点带面.面批梯队巧设置小学英语教师通常要担任多个班级的教学任务,前一个班刚下课就要到后一个班去做课前准备.为了面批所有学生的作业,教师巧设面批的梯队特别重要.1.先批优秀生根据”减负增效”的要求,我们通常在一节课的最后一个环节让学生做作业,而不是把作业留到下课时间.优秀生完成作业速度快,布置以后都能马上完成并交上来批改.他们的作业质量也高,教师只要稍微点拨一下就能纠错.先批优秀生可以及时发现问题并马上口头提醒或板书提示其他学生,这能很好地辅导尚未完成作业的学生,使作业正确率大为提高.为避免学生走动影响到其他同学,作业完成快的学生可以举手示意,教师主动走到他身边进行面批.2.带动中等生中等生的作业错误比较容易纠正.优秀生的作业过关后,教师可以让他们在课堂中巡视,辅导中等生,以点带面.中等生的作业可以在其他时间进行面批,如午饭后或作业整理2012.4.总266课时间.在这个时间里,教师面批中等生时还会发现问题,此时可以面对全体学生讲解共性的错误.3.关注后进生在面批了优秀生的作业后,教师把巡视,辅导中等生的任务交给了优秀生,这时教师可以把精力集中在少数后进生身上,他们需要教师给予更多的关注.这些学生做作业时有困难,面批优秀生时,教师就可以有意地选择几个特困生站在身边.面批优秀生后,教师可以走到部分特困生位置上,看他们接着答题,以便发现问题:是单词不会拼?是文章读不懂?还是题意不理解?教师根据每个学生的实际给予帮助:若单词不会拼,帮助他们找到单词在书本中的位置,并悄悄提醒他课后要多背单词;若文章读不懂,教师可手指文本,一词一句读给他们听,必要时用中文解释,同时要求学生划出关键词;若题意不理解,题型没接触过,则直接用中文解释给他们听.这样,后三分之一学生的作业本上基本是”勾”,大大减少了错误率,这些学生的学习劲头越来越高了.二,心照不宣.面批符号有规定传统的作业批改符号只打”,/”和”X”.红色醒目的”X”容易挫伤学生的学习积极性.为了能让学生体验成功,感受到教师的关注,我在优秀的作业后会写上鼓励性的语言评价或画个笑脸,而对错误的题目,则根据错误的不同打上不同的符号,时间一长,学生看见什么符号就知道是什么类型的错误并能很快订正.师生之间的”心照不宣”给面批带来了很大的方便,可以弥补和没有机会面批的学生之间的交流,一切尽在不言中.?l8?中.,羹徭教s研竞1.首字母大写句子开头单词首字母没有大写,教师用“?”符号打在需要大写的字母上方,订正时要求整个句子再抄一次.2.单词拼写单词拼写错误或字母书写不规范,教师用“”符号打在相应的单词或字母下面.订正时要求将整个单词再抄一次.3.名词复数名词复数缺少S或es,这是常见错误.比如,在完成PEP五年级上册作业本第22页中的作业时,很多学生没有在tomato后加es,教师在tomato的后面打上”II”,订正时要求在下框内填上正确的名词复数形式.4.单词串联有部分学生在用句子回答问题时,词与词之间没有间隔,串联在一起.教师可以用“l”划在两个单词之间,订正时要求将整个句子再抄一遍.S.句子不”/”的上面再加一笔,就可以让其毫无痕迹的变成“.其实,面批的符号还有很多,每个教师可以按具体情况适当地引用或创新.耐心和蔼.面批态度多鼓励教师对待面批的态度很重要.变”非面批”为”面批”,形式变了,教师的态度要及时作出调整,不然面批只会损伤学生的自尊心和?19?小学英语学习积极性.1.点到为止目前,教师的压力是大的,任务是重的,有时难免心情浮躁.在”非面批”的时候,教师与学生没有口头交流,教师想什么只有自己知道.在面批时,教师心里所想并不是什么都可以说出来.比如,有些学生悟性不是很高,说了好几次都没听懂,或每次都犯同类型的错误,你不能说出”笨”之类的话,而应该点到为止,提醒他们上课多注意听,甚至可以请优秀生帮着辅导.2.发现亮点在对后三分之一学生的作业进行面批时,教师要尽力挖掘学生作业中的亮点,给予肯定,千万不要吝啬自己的赞美之词.3.注意措辞我们要注意和学生说话的语气和技巧,委婉中要带有启发性.如:”这是句子开头,首字母必须”;”我想,你这里肯定会做,就是太粗心了,你看”;”嗯!这题全对的,老师给你打个,但这题我们需要再看一下,四,趁热打铁,错题复批贵及时为保证面批的有效性,面批后要及时订正,并进行当面的复批.在第二次批改中,教师应该用绿色水彩笔醒目地圈出漏订正的和订正中的错误.虽然只是换了一种颜色的笔,但因为绿圈在满是红笔的试卷和作业本上特别醒目,很容易引起学生的注意.老师则鼓励学生消灭”绿圈圈”,及时进行二次订正,从而提高辅导和纠错的效果.要求进行二次订正的错误往往都是学生容易错或不易理解的语言点,建议教师准备一个错题集,在下一节课中结合适当的教学环节进行弥补,甚至提问相关学生