品牌战略与决策课程标准.doc

品牌战略与决策课程标准课程代码：课程类型：职业拓展课程适用专业：视觉传达设计总 学 时：20学时一、课程性质 1、课程的性质与任务 本课程是视觉传达设计专业的一门职业岗位课程，是在学生具备了视觉传达设计基本知识的基础上，了解品牌战略与决策的基本知识和内容，以满足专业职业岗位课和职业拓展课的需求。课程的主要任务是通过学习使学生了解品牌战略与决策本质及特征，掌握品牌战略与决策构成要素与品牌战略与决策的原则及技巧，了解品牌受众心理，并能将所掌握的知识应用于品牌战略与决策案例分析中，为之后的专业课学习提供理论支撑。2、本课程与前后课程之间的联系、要求前修课程：设计项目策划与管理、图形（像）信息处理与制作、文字信息处理与制作、图文组织处理与制作。后续课程：标志设计与制作、型录设计与制作、包装设计与制作、海报设计与制作、书籍装帧设计与制作、VI设计与制作。二、课程目标1、专业能力目标通过本课程学习，了解品牌战略与决策的本质及特征，掌握品牌战略与决策的构成要素，掌握品牌战略与决策的原则和应用， 掌握品牌战略与决策的基本技巧， 了解品牌战略与决策受众心理。2、方法能力目标通过本课程学习，培养学生具备以下能力：能够运用所学理论知识解读分析品牌战略与决策案例， 能够有计划、有重点的收集相关信息、资料，并做好分类、整理，能够进行设计提案，举一反三。3、社会能力目标通过对本课程的学习，培养学生职业素质：创新能力、吃苦耐劳、爱岗敬业、勤奋踏实、谦虚好学；团队协作精神、沟通能力，语言表达能力与 发现问题、解决问题的能力三、学习内容与学时分配序号学习情境名称项目单元名称学时分配理论实践小计1品牌概论项目1 市场经济与品牌112项目2 从品牌到名牌经济项目3 名牌经济与品牌战略及决策 2品牌名称项目1 品牌名称一一品牌的象征 112项目2 品牌命名要点与品牌名称设计项目3 品牌名称传扬3品牌商标项目1 品牌商标内涵112项目2品牌商标设计项目3 品牌商标注册项目4 驰名商标4品牌资产项目1 品牌与无形资产112项目2品牌资产构成要素项目3品牌资产价值评估5品牌质量项目1 产品质量与品牌质量112项目2质量是品牌的生命项目3品牌质量战略项目4品牌质量管理6品牌市场项目1品牌定位112项目2品牌选择项目3品牌营销7品牌发展项目1品牌发展与名牌战略112项目2名牌的企业发展战略项目3名牌的社会发展战略8品牌决策项目1品牌化决策112项目2品牌使用者决策项目3品牌决策的主要类型与内容9品牌竞争项目1 市场竞争与品牌竞争112项目2品牌竞争因素项目3品牌竞争内容项目4 品牌竞争优势10品牌保护项目1品牌假冒与品牌保护112项目2企业对品牌的自我保护项目3社会对品牌的保护合 计101020四、学习情境教学设计学习情境名称 学习情境1：品牌概论、品牌名称学时理论2学时、实训2学时学习目标1 了解市场经济与品牌2 掌握从品牌到名牌经济3 熟悉名牌经济与品牌战略及决策 4 了解品牌名称一一品牌的象征 5 掌握品牌命名要点与品牌名称设计6 熟悉品牌名称传扬学习内容项目单元名称主要学习内容项目1品牌概论1、市场经济与品牌2、从品牌到名牌经济3、名牌经济与品牌战略及决策项目2品牌名称1、品牌名称一一品牌的象征2、品牌命名要点与品牌名称设计3、品牌名称传扬教学方法设计1、“以问题为中心”的“启疑式”教学方法，注重创新能力培养的特点，强调教师的作用在于“启疑”，使学生的学习兴趣得以提高； 2、从“自主型”学习向“研究型”学习过渡的教学新途径，构建了丰富的教学资源及交互式的网络环境，使学生的学习方式突破了传统“满堂灌”模式。培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、“交互式”和“案例式”教学方法的延伸，采取互动式教学，充分认识到教学中师生所扮演的不同角色，完善了一种师生互动、设计理论与案例互动式的教学方法；4、“虚拟实战”与“模拟式”的教学新方法，通过设定实体或者虚拟的项目，打破常规课堂教学的模式，开发学生的思维，并挖掘学生的潜力，从而提高了学生的学习兴趣与实践能力；5、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学；6、角色扮演，学生小组自查、教师检查；7、成果评价，小组自评、小组之间互评、教师评析。 教学条件1、教学媒体：教学课件、优秀写作案例、图书资料、多媒体教学设备、网络教学资源等；2、教学场景：图文工作室、数字媒体工作室、市场；3、工具设备：多媒体设备、数码相机；4、教师配备：专业教师1-2人。成果考核与评价1、成果形式：某名牌经济与品牌战略及决策2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主；3、考核标准：名牌经济与品牌战略及决策，品牌命名要点与品牌名称设计备 注学习情境名称 学习情境2：品牌商标、品牌资产学时理论2学时、实训2学时学习目标1 了解品牌商标内涵2掌握品牌商标设计3 熟悉品牌商标注册4 熟知驰名商标5 了解品牌与无形资产6掌握品牌资产构成要素7熟悉品牌资产价值评估学习内容项目单元名称主要学习内容项目1 品牌商标1、品牌商标内涵2、品牌商标设计3、品牌商标注册4、驰名商标项目2 品牌资产1、品牌与无形资产2、品牌资产构成要素3、品牌资产价值评估教学方法设计1、“以问题为中心”的“启疑式”教学方法，注重创新能力培养的特点，强调教师的作用在于“启疑”，使学生的学习兴趣得以提高； 2、从“自主型”学习向“研究型”学习过渡的教学新途径，构建了丰富的教学资源及交互式的网络环境，使学生的学习方式突破了传统“满堂灌”模式。培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、“交互式”和“案例式”教学方法的延伸，采取互动式教学，充分认识到教学中师生所扮演的不同角色，完善了一种师生互动、设计理论与案例互动式的教学方法；4、“虚拟实战”与“模拟式”的教学新方法，通过设定实体或者虚拟的项目，打破常规课堂教学的模式，开发学生的思维，并挖掘学生的潜力，从而提高了学生的学习兴趣与实践能力；5、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学；6、角色扮演，学生小组自查、教师检查；7、成果评价，小组自评、小组之间互评、教师评析。教学条件1、教学媒体：教学课件、优秀文案案例、图书资料、多媒体教学设备、网络教学资源等；2、教学场景：图文工作室、包装设计工作室、数字媒体工作室、市场；3、工具设备：多媒体设备、数码相机；4、教师配备：专业教师1-2人。成果考核与评价1、成果形式：某名牌经济与品牌战略及决策2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主；3、考核标准：品牌商标设计，品牌资产构成要素备 注学习情境名称 学习情境3：品牌质量、品牌市场学时理论2学时、实训2学时学习目标1 了解产品质量与品牌质量2掌握质量是品牌的生命3熟悉品牌质量战略4熟悉品牌质量管理5了解品牌定位6掌握品牌选择7熟悉品牌营销学习内容项目单元名称主要学习内容项目1品牌质量1、产品质量与品牌质量2、质量是品牌的生命3、品牌质量战略项目2品牌市场1、品牌定位2、品牌选择3、品牌营销教学方法设计1、“以问题为中心”的“启疑式”教学方法，注重创新能力培养的特点，强调教师的作用在于“启疑”，使学生的学习兴趣得以提高； 2、从“自主型”学习向“研究型”学习过渡的教学新途径，构建了丰富的教学资源及交互式的网络环境，使学生的学习方式突破了传统“满堂灌”模式。培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、“交互式”和“案例式”教学方法的延伸，采取互动式教学，充分认识到教学中师生所扮演的不同角色，完善了一种师生互动、设计理论与案例互动式的教学方法；4、“虚拟实战”与“模拟式”的教学新方法，通过设定实体或者虚拟的项目，打破常规课堂教学的模式，开发学生的思维，并挖掘学生的潜力，从而提高了学生的学习兴趣与实践能力；5、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学；6、角色扮演，学生小组自查、教师检查；7、成果评价，小组自评、小组之间互评、教师评析。 教学条件1、教学媒体：教学课件、优秀品牌质量战略案例、图书资料、多媒体教学设备、网络教学资源等；2、教学场景：图文工作室、包装设计工作室、数字媒体工作室、市场；3、工具设备：多媒体设备、数码相机；4、教师配备：专业教师1-2人。成果考核与评价1、成果形式：互动性在品牌质量战略中的体现分析ppt。2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主；3、考核标准：分析的语言组织、逻辑表达及准确性。备 注学习情境名称 学习情境4：品牌发展、品牌决策学时理论2学时、实训2学时学习目标1了解品牌发展与名牌战略2掌握名牌的企业发展战略3熟悉名牌的社会发展战略4了解品牌化决策5掌握品牌使用者决策6熟悉品牌决策的主要类型与内容学习内容项目单元名称主要学习内容项目1品牌发展1、品牌发展与名牌战略2、名牌的企业发展战略3、名牌的社会发展战略项目2品牌决策1、品牌化决策2、品牌使用者决策3、品牌决策的主要类型与内容教学方法设计1、“以问题为中心”的“启疑式”教学方法，注重创新能力培养的特点，强调教师的作用在于“启疑”，使学生的学习兴趣得以提高； 2、从“自主型”学习向“研究型”学习过渡的教学新途径，构建了丰富的教学资源及交互式的网络环境，使学生的学习方式突破了传统“满堂灌”模式。培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、“交互式”和“案例式”教学方法的延伸，采取互动式教学，充分认识到教学中师生所扮演的不同角色，完善了一种师生互动、设计理论与案例互动式的教学方法；4、“虚拟实战”与“模拟式”的教学新方法，通过设定实体或者虚拟的项目，打破常规课堂教学的模式，开发学生的思维，并挖掘学生的潜力，从而提高了学生的学习兴趣与实践能力；5、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学；6、角色扮演，学生小组自查、教师检查；7、成果评价，小组自评、小组之间互评、教师评析。教学条件1、教学媒体：教学课件、优秀品牌发展、品牌决策案例、图书资料、多媒体教学设备、网络教学资源等；2、教学场景：图文工作室、包装设计工作室、数字媒体工作室、市场；3、工具设备：多媒体设备、数码相机；4、教师配备：专业教师1-2人。成果考核与评价1、成果形式：某产品品牌品牌发展、品牌决策案例2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主；3、考核标准：名牌的企业发展战略，名牌的社会发展战略，品牌决策的主要类型与内容备 注学习情境名称 学习情境5：品牌竞争、品牌保护学时理论2学时、实训2学时学习目标1 了解市场竞争与品牌竞争2熟悉品牌竞争因素3掌握品牌竞争内容4 理解品牌竞争优势5了解品牌假冒与品牌保护6熟悉企业对品牌的自我保护7掌握社会对品牌的保护学习内容项目单元名称主要学习内容项目1品牌竞争1、市场竞争与品牌竞争2、品牌竞争因素3、品牌竞争内容4、品牌竞争优势项目2品牌保护1、品牌假冒与品牌保护2、企业对品牌的自我保护3、社会对品牌的保护教学方法设计1、“以问题为中心”的“启疑式”教学方法，注重创新能力培养的特点，强调教师的作用在于“启疑”，使学生的学习兴趣得以提高； 2、从“自主型”学习向“研究型”学习过渡的教学新途径，构建了丰富的教学资源及交互式的网络环境，使学生的学习方式突破了传统“满堂灌”模式。培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、“交互式”和“案例式”教学方法的延伸，采取互动式教学，充分认识到教学中师生所扮演的不同角色，完善了一种师生互动、设计理论与案例互动式的教学方法；4、“虚拟实战”与“模拟式”的教学新方法，通过设定实体或者虚拟的项目，打破常规课堂教学的模式，开发学生的思维，并挖掘学生的潜力，从而提高了学生的学习兴趣与实践能力；5、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学；6、角色扮演，学生小组自查、教师检查；7、成果评价，小组自评、小组之间互评、教师评析。 教学条件1、教学媒体：教学课件、优秀品牌竞争、品牌保护案例、图书资料、多媒体教学设备、网络教学资源等；2、教学场景：图文工作室、包装设计工作室、数字媒体工作室、市场；3、工具设备：多媒体设备、数码相机；4、教师配备：专业教师1-2人。成果考核与评价1、成果形式：案例分析ppt。2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主；3、考核标准：品牌竞争因素，品牌竞争内容，品牌竞争优势备 注五、考核方式及比例 考核类别考核方法比例过程考核态度纪律上课及实训态度、独立能力、团队协作精神等平时记录成绩教师评价10项目过程基本知识的掌握教师评价占60%，小组互评占20%，学生自评占20%。10任务实施能力20任务分工10项目检查与评价10结果考核项目成果 项目设计方案教师（企业）评价占60%，小组互评占20%，学生自评占20%。10项目实施方案10 项目制作成品20合 计100六、教学基本条件1、师资条件（1）教师数量：主讲教师1-2人。（2）业务水平和能力：主讲教师具有本专业扎实的理论知识和丰富的设计实践经验，具备依据工作过程设计教学过程的能力。 2、教学资料（1）主选教材：品牌战略与决策/，东北财经大学出版社，余鑫炎 , 周学仁， 2012年1月（2）参考资料：原博.广告创意.合肥：安徽美术出版社，2006. 陈雅丹，张亚丽等.标志设计.北京：高等教育出版社，2004. 李研祖，芦影.平面设计艺术.北京：中国人民大学出版社，2005. 廖军.视觉艺术思维.北京：中国纺织出版社，2001.（3）教学课件：多媒体教学课件一套（4）课程网络资源： 设计在线设计之家/中国设计之窗中国艺术设计联盟/红动中国www.redocn,com/ 3、教学设施（1）校内有图文工作室工作室、数字媒体工作室、影像工作室、包装设计实训室、丝网实训场所；校外有10多