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文档简介
11-20的写数和数的组成教学设计教学内容 课本第80-81页。教学目标 1、使学生进一步认识“十位”与“个位”，认识计数器，并能正确地书写11-20各数。 2、在利用小棒和计数器写数中，提高学生观察、思考和推理的能力。 3、充分发挥学生学习的主动性，积极参与学习活动；通过生生互动、师生互动等形式，培养学生良好的合作，交流能力，共同享受学习的乐趣。重、难点 掌握写数的方法 初步建立“个”和“十”之间的关系。教法与学法 情境演示法，操作探究法。 发现法，自主探究法。教学准备 计数器、数位筒、学具。教学过程一、复习准备（1）拍手数数。 从1数到20，从20数到1。（2）数一数下面的小棒有多少根？ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 一根一根数。 先把10根圈起来，再看有几根。（3）下面每一堆有几个十？几个一？ 1捆加1根 1捆加3根 2捆（4）导入。 同学们，我们已经学会数11-20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。 板书：11-20各数的写法。二、讲授新课（1）动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数。 把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根，再在右边放4根，这时一共是几根？ 问： 右边的4根表示什么？ （我们把4所在的位置叫做个位） 左边的1根表示什么？（1个十） （我们把1所在的位置叫做十位） 在数位筒上写个位、十位。 那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。（2）利用计数器写数 出示计数器 观察：从左边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表几个十，个位上有几个珠就表示几个一） 让学生写出14，请一名学生板演。 写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。（3）练习。 完成例题中后两个数。 讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（该写。因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习 课本81页第1-5题。 板书设计： 11-20的写数和数的组成 十 个 十 个
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