史学英 心得体会.doc

赴“北京平谷”培训学习心得体会育苗小学教师 史学英2013年5月13日，我随同全县部分小学老师，在县教委统一带领下去北京平谷区第二、第三、第六小学观摩学习。我们育苗小学第一批有6名教师。一个星期里，我们通过学习听、看、问、谈的方式，对平谷区各小学“同伴互助，合作学习，自主发展”教学模式有了一个认识上的飞跃，我自己好像换了脑子，感到耳目一新。我们走进校园，三所小学都秉承“让第一个生命都精彩”的办学理念，校园文化布局各具特色。那花园式的风景，那操场一角，那校园的容亭、那一块块七彩板报“标新立异”，展示了朵朵小花的风采，那五彩缤纷的课程，那“我行我秀”儿童作品，尤其是那楼道路文化，有礼仪的、有感恩的、有小花朵成功的展示，给人以温馨、高雅的感觉，这真是能让校园里每堵墙壁都来说话。听，那朗朗的读书声充满了校园，浓浓的学习氛围令人陶醉；那一声声“教师您早”的稚嫩童音，折射出孩子们良好的素养，顿时使你心潮涌动，情志畅达，感觉到学校有一种“生命萌发”，“积极向上”的感染。我们感叹，我们激动，我们呼吸到课必的新鲜空气，我们尝到了校园文化的果子。几天里，我们深入课堂听了多位教师不同学科的课改汇报课。不论是“同伴互助，合作学习”课型，还是“自主学习”的探索，以及“师友互助，捆绑评价”机制。总归一句话，那就是“学生从接受式学习到自主学习”的转变。首先，教师自身变了，教师不在照本宣科，对学生进行满堂灌，而是更新自己的教学理念，上好每一节教学改革课；其次，学生变了，变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。通过这次观摩学习，我开了眼界，感慨颇多。回来后，我内心一直不能平静，平谷区的新理念、新作法驱使我也在起步尝试，也有几点感受，同大家一起商讨：一、“同伴互助，合作学习”教学模式，真正把课堂还给了学生。活泼、好动是低年级孩子的天性。平谷区采用“同伴互助，合作学习”方式，使同伴之间相互制约，防止开小差。课堂上，自己不会的，同伴小组互助学习，两人都不会时，就请前后同伴帮助使孩子们真正“动”起来，出现了“动脑想、动笔写、动手做、动口说”的生动、活泼局面，提高了学生课堂参与率，最大限度地调动了学生学习积极性。扭转以往课堂上举手发言就是那几个的尴尬局面。我决心也这样做。首先组建“同伴互助”小组，让孩子们自愿组合，教师给予适当调节。培养孩子们“和谐相处”、“互助学习”的好风气。二、“自主学习”的根本是学生会学。陶行知先生说过一句话：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这就从根本上强调教会学生如何去学的道理。目前倡导的“自主学习是一种现代学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑，同学生互动，调动学生的学习主动性和积极性，因此在课堂上，不仅让学生学会，更要教给学生自学方法，让学生会学。我是教语文的，我要在阅读教学中摸索“自主学习”的方式。首先了解“学情”、“吃透教材”，写出好的“学案”设计好“预习提纲”，培养学生养成课前预习良好习惯。其次，课堂上不走形式，不贪图表面的精彩，让学生“自主学习”必须有措施，有方法，不能教师脑子一片空白，心中没有底，只让学生自己学习就行了，其结果只重表面形式，不从根本上教学生如何去学。我认为应该花多一些时间，教给学习方法。语文教材无非是个例子，凭“例子”提示规律，举一反三。三、在课改中绝不能排除教师的精讲。我们在课堂上倡导“自主学习，绝不能走过场，图形式，要“以实求新”。如果全部由学生的活动来完成教学任务是不客观的，不现实的，在学校学生毕竟还是学生论基础知识，知识范围、自学能力毕竟是有限的，教师的讲述还是必要的，何况还有规定教师讲课不超过15分钟。因此在这有限时间里，教师只能“精讲”，讲“精华”东西。那就是要讲“教材的重点”（即教材“本质”东西，牵一发动全篇的关键之处）；要讲“学生学习的难点”；要讲“学生学习的疑点”；要讲“教材（知识）的特点”。这些“精华”东西