用除法估算解决问题.doc

用除法估算解决问题教学内容:人教版小学三年级数学下册第 29页(例 8)教学目标:1. 使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数的除法估算的一般方法。2. 引导学生根据具体情境合理进行估算,会表达估算的思路,培养学生良好的思维品质和应 用数学的能力,形成估算的习惯。教学重点:掌握基本的除法估算的方法,正确地进行除法的估算。教学难点:会根据具体情况选择合理的估算方法。教学过程:一、复习旧知 1、（一）口算下面各题，并说说你选择的理由。 6408 5005 603 2004 42006 12002 (2) （二）你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？266 175 597 308 设计意图:通过简单的用表内乘法可以解决的除法估算题,总结出:除数是一 位数的除法估算的一般方法:想除数与几相乘最接近被除数,商几十几。二、探究新知 (一)情境引入,提出问题在我们实际生活中,经常会遇到像第二组题目中的数,他们并不好口算,但我们又需要知 道它的大约结果的问题。 (出示例 8) 师:从图中, 你知道了哪些信息, 要解决什么问题? 大家还有什么不明白的吗?生:住宿 3天一共花了 267元,求每天的住宿费大约是多少。 师：题中的“大约” 是什么意思?谁能给大家解释一下求每天的住宿费大约 “ 大约” 的意思? （大约是大概, 差不多, 估计，不用算出准确的钱数。）师 :怎么解决这个问题呢?生:每天的住宿费=总钱数住的天数, 因此可以用除法来解答。 2673 (二)探究解 法1. 学生尝试独立计算,小组交流想法。 展示、交流学生估算的过程和方法:生 1:2673 100(元)267元接近 300元。 3003=100,所以:2673 100 生 2:2673 90(元)因为 267元接近 270元, 2703=90,所以:2673 90生 3:2673 :80(元)把 267元看成 240元。 2403=80,所以:2673 80 2.引导学生对比以上三种估算过程 和方法。 (1)这三位同学的解答合理吗?为什么?2.引导学生对以上三种估算的过程和方法进行比较。（1）三种估算的方法和过程都是正确的。（2）前两种是往大了估，而第三种是往小了估。（3）第二种是把267看成270，往大估了3，约等于90更接近准确值，这种估算方法更合理一些。师:每天的住宿费比 90元多还是比 90元少?生:比 90元少。因为如果每天 90元, 3天要花 270元,而实际只花了 267元,所以比 90元少。 师:比 80元呢生:比 80元多。因为如果每天 80元, 3天要花 240元,而实际只花了 267元,所以比 80元多 。设计意图:通过简单的问答,使学生结合生活实际,合理的选择估算的方法。 三、知识运 用1. 练习六第一题:下面算式的结果比较接近几十? 说一说你是怎么算的。784 989 3615 4708 1786 5007 2. 解决问 题。在汶川地震的一次余震中, 有灾民 184人, 如果按每 4人发一个帐篷, 大约要准备多少顶帐 篷?师:你知道了哪些信息? 要解决什么问题呢?生:知道了有灾民 184人, 每 4人发一个帐篷。求大约要准备多少顶帐篷。 不用求所需帐 篷的准确数,可以估算。 四、课堂小结今天我们学习了用估算的方法解决问题,你