2013五下数质量分析.doc

小学数学五年级下册期末试卷质量分析 石花镇倒座中心小学为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据。现对本次小学数学五年级下册期末试卷进行质量分析。一、试题效果本次试题由市教研室统一命题，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。共有六个大题分别是：（一）填空题，共20分，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活贯通能力。大部分同学对于其中的几道基础题目完成情况不错，失分不多。（二）判断题（共5分）（三）选择题（共5分），这两大题主要是运用书中的基础知识，主要是考察学生灵活运用所学知识的能力和学生的思维能力，个别失分的原因是有的学生对概念的外延理解有待加强，学生不能完整读题、正确审题，学生联系生活实际解决问题的能力相对薄弱（四）计算题，共28分，第一小题直接写出得数由于平时比较注重训练口算技能，所以这一题的正确率较高，以后还要坚持不懈、持之以恒的继续下去，争取达到更正确、熟练、灵活的目的。第二小题既有运用运算定律及性质进行简便计算，又有考查混合运算的运算顺序，由于本知识比较简单，我们平时练习的也较多，错误率较低，算是完成的比较好的一题。（五）实践操作题,（共6分），由于题目比较简单，再加上这此内容学生感兴趣，所以掌握还不错。错误的都是班里的后进生，以后还需培养他们细心、精确的学习态度。（六）解决问题，共28分，这些题都贴近实际生活，主要考察学生搜集信息，解决实际问题的能力，部分学生对于应用题的解答格式还不够规范，如：没写单位、单位不统一、计算错误答不完整、最后的结果没有约成最简分数等，对于三步的应用题解答的正确率不高二、试题难度H1=1-=1-=10.90.1H2=1-=1-=110H3=1-=1-=110H4=1-=1-=1 0.930.07H5=1-=1-=10H6=1-=1-=10.970.03三、试题总难度H总200.1280.07360.03 100 = =0.0504四、命题原则主要表现为以下几点：（一）内容全面，覆盖广泛。本次科学命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。（二）贴近生活，注重现实。本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。（三）实践操作，注重过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。（四）渗透人文，体现关怀。在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：你已经是五年级的学生了，只要你今天认真书写、细心答题，相信你一定会取得满意的成绩，加油吧！”等话语能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。五、取得的成绩1、基础知识掌握的较好，学生对公式、概念、数学中的有关运算定律及性质等达到了熟练理解和熟练应用的能力。2、学生的口算能力较好,对活题能做到灵活应变，分析问题和解决问题的能力提高了。3、平均分、及格率呈上升趋势，说明学生学习质量逐步提高，差生面减少。4、全班学生的整体素质特别是思想素质有所全面提高。六、存在的问题1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。3、学生的学习习惯有待于提高。学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。4、分析应用题的能力欠缺遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。5、学生用语言表达自己思维的能力差原因是课堂上喜欢齐声回答，一部分不动脑筋的学生跟上乱喊。滥竽充数，课堂上不会倾听其他同学的发言，这样优生就不能突显。6、学生的思想教育有待于提高学生学习目的不够明确，始终是在老师的推、扶下学习。老师放手就不动了，站不住了。七、改进措施：1、继续加强基础知识的教学，如：基本概念、运算定律、运算性质，口算、笔算，审题方法。 2、教学中要结合学生的认知特点，善于联系学生的生活实际创设有意义的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。3、要加强学生动手操作的教学和指导，提高学生实践能力。4、要进一步改变教学方法和学生的学习方式，加强学生独立思考、自主探究和合作交流等学习方式的指导和训练，努力提高学生的学习能力。5、在日常教学中要不失时机地对学生进行良好学习习惯的养成教育，如上课专心倾听、思考，不懂就问、大胆发言，写作业前认真复习回顾、仔细审题，作业书写端正、整洁，完成后认真检查，以及课前预习自学等良好的学习习惯。6、今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，达到灵活应用的水平。重视培养学生良好的学习习惯，加强解题时认真读题、仔细验算的习惯培养。7、做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形