教育教学论文 □后进生之我见.doc

转化后进生之我见 摘要：后进生在班上虽说是少数，但我们却不可忽视，因为他们的活动能力大，影响面广，虽不说，一人掀起万丈狂澜，但其危害却不小。为此，结合多年班主任工作实践，对于转化后进生：我们可以用爱心铺路，做学生的知心朋友；了解后进生成因，根据个体差异，因材施教；挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信；创造良好的心理环境，发挥后进生优势；掌握赞扬的艺术；常抓不懈，巩固后进生的良好行为习惯；要努力提高教师的自身素质等方面去尝试。关键词：后进生 影响 转化 策略一说到后进生，似乎揪到了我们老师的心结，这个后进生啊！某某同学学习老是跟不上，某某同学思想总是不稳定：打架、偷东西，唉！屡教不改。话匣子一打开，真是有苦说不完。的确，哪个班没几个思想、学习稍微落后于其他同学的学生。正所谓，上帝造人，有你，有我，也有他。不同的环境，不同的种子，不同的生长特点，能让世界上有两片完全相同的叶子吗？没有。正因为有了这些后进生，正因为他们是后进生，不才让我们这些雕刻大师的工作变得无比伟大吗？相信，即使是老藤朽根，只要我们每位老师用心雕刻，他（她）也将成为我们手中独一无二的绝妙盆景。后进生在班上虽说是少数，但我们却不可忽视，因为他们的活动能力大，影响面广，虽不说，一人掀起万丈狂澜，但其危害却不小。下面，我就结合多年班主任工作实践，谈一下对于在转化后进生工作中的一点粗浅体会：一、用爱心辅路，做学生的知心朋友我班有一名同学，名叫毕琦，非常调皮。老师、家长的说教，对于他来说，就像拂过他身上一粒灰尘，根本不会留下任何痕迹。这个星期，刚开始，在班上，他就已经做了好几件不符合学生身份的事了，一番说教后，进展却很小。前天，一个偶然的机会，我发现他买了几个羽毛球拿来班上和同学一起玩。抓住这个机会，我把他做的好事给予了肯定，并在班上进行了大力表扬，借此契机，我对他说：“毕琦，今天的你，学会了与人分享自己的东西，真棒！老师喜欢你。我想明天老师还会看到你的进步，你的笑容的，加油！放学后，当我信任与肯定的目光与他高兴的目光相撞时，他的心乐了、笑了。昨天、今天，上课时，看到他神采飞扬，积极主动，我突然间明白：“爱”真是一种伟大而神奇的力量，教师用带有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是向学生投向一瞥，他们幼小的心灵也会感光显彰，映出美丽的图像。 热爱关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。后进生由于有这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和经常受到同学的指责和嘲笑，教师的轻视，同学的瞧不起，家长的歧视，使他们的自尊心受到了一定的伤害，大都存在着自卑心理。觉得自己不如别人，别人看不起自己，想进步，别人也不会相信，还可能有逆反心理，一批评一教育就厌烦，不爱听。觉得事事总说我不好，我也不听你们的。还可能存有报复心理，与家长、老师，班集体作对。但是实际上他们的内心是非常渴望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁的对待，得到别人的尊重。面对这样的学生时，教师不能高高在上，不能摆架子。陶行知老先生曾经说过：要蹲下来和学生说话，要和学生做朋友。确实如此，只有把学生当作朋友，走进他们的心灵，虚心听取他们的意见，对他们充分信任，通过谈心来打开学生的心灵的窗户，才能使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情，从而发生根本的转变。“亲其师，信其道”。 实践证明：你把后进生看成后进生，他们就会心灰意冷，自暴自弃，挑衅滋事，反之，你对他们寄予希望，抱以信心，他们就会为实现你的期望而努力，最终改正自身的缺点。二、了解后进生成因，根据个体差异，因材施教后进生的成因是多面复杂和长期的，只有找到了病源，从源头控起，才能“对症下药，药到病除”。后进生群体成因主要有三个方面：1、家庭原因孩子的发展取决于父母的发展，对于孩子他们还没有形成稳定的社会观念和生活态度，他们的思想和行动往往具有相当大的模仿和暗示性，父母的爱好、思想、学业、成就等对学生的影响是最为直接的，很难想象，整天沉湎于牌桌，赌台上的父母会教出好学上进的儿女来吗？蔡笑晚，温州一位颇具传奇色彩的父亲。想必，他的名字，大家一定都听过吧。她养育了六个子女，五个博士，一个硕士。长子，蔡天文，2008年荣获世界“统计学”诺贝尔奖-考普斯总统奖。二儿子，蔡天武，获罗彻斯特大学博士学位，现为美国高盛公司副主席。三子，蔡天师，曾被美国“圣约翰大学”录取为博士生。四子，蔡天润，曾被美国“阿肯色州立大学”录取为博士生。五子，蔡天君，中国科技大学硕士。女儿，蔡天西，22岁获哈佛大学博士学位。这并非遗传因子决定，而是不同的家庭环境导致的不同结果。父母没有尽到监护人的职责，疏忽了管教和关心孩子，这是形成后进生的重要原因。许多家长忙于生计，出外打工，做生意，孩子则由爷爷奶奶、外公外婆照管，而老人溺爱孩子，对孩子缺乏严格管理有的与父母住在一起，也缺少沟通，家长对孩子情况知之甚少。以为只要有钱给他们就行了，有些家庭父母离异，对孩子关心少之又少。2、学校原因“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的出现，学校教育工作的疏忽或失误，班级学校管理不当也是不容忽视的原因。我认为，后进生群体形成的时间大多在小学中高年级。学生遭受挫折后，教师的冷言冷语诸多责骂，使其丧失了学习信心，某些爱好特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。 3、社会原因社会不良风气，影响孩子价值观，贪图享乐，好逸恶劳的思想滋生，读书无用论的抬头，拜金主义等等都严重腐蚀着孩子们的心灵，另外，消费文化与负面影响对青少年影响更大，影视、计算机网络的普及，给一些青少年的虚拟情感走向极端创造了环境，使得他们沉迷其中，荒废学业。班主任只有充分了解了后进生的成因，在实际工作中，通过家访争取家长支持，并协同家长解决好孩子们的心理问题，在家长、老师、学校的共同努力下，争取做好后进生的转化工作。 三、 挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”可见，自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。例如，我班有位叫昂艳同学，她学习底子差，反映迟钝，动作缓慢，因此，她感到非常自卑，她在作文中写到：“我觉得自己是世界上最愚蠢的人。”对此，我没有歧视她，而是经常利用下课时间与她谈谈话，并及时询问她的生活、学习情况。课上，经常鼓励他回答问题，尽管，她答得并不怎样，我还是带领全班同学给予她热烈的掌声。现在，她自信多了，经常站起来回答问题。由此可见，在转化后进生的工作中，表扬和激励的作用极为重要。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。 他发现一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%30%，而当他受到激励后，其能力可能发挥80%90%，可见，教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定评价他们，就能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。1、当前，许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”，以便让他们能赢得同学们的青睐，树立信心，以此鼓武他们奋发向上。 四、创造良好的心理环境，发挥后进生优势组织丰富多彩的活动，在活动中培养兴趣，发展特长，陶冶情操，开阔眼界，最大限度地满足孩子的心理需要，为他们健康成长提供广阔的空间。对后进生的教育，只有引起他们的自我教育才会产生积极的效果。每个学生的特点不同，调动积极性的方式也不一样，满足他们的成就动机，使之产生成功的喜悦；满足他们客观的心理，给他们以适当的表现机会；满足他们的自尊要求，及时给予肯定的评价；满足他们的求助心理，给予及时的关怀和帮助；满足他们的感情需要，跟他们坦诚相对，交知心朋友。例如：在班上设立进步奖，给后进生安排适当的工作等方法都很有效，班主任要把握后进生的个性特点，充分调动其自身的积极性，因势利导，使他们不断进步。例如：我班的谢露娜同学父母离异，无人监管，学习懒散，但他非常热心，朗读能力强。我让他担任班级生活委员，他非常认真负责，连每天抬水的同学都落实到人。虽然学习还不是非常刻苦，但同学和他自己都认为：现在较以前学习是最认真的了。讲到打架斗殴的学生，老师们都是深恶痛绝的。但陈忠联教授说：他打架欺负别人，说明他想当领导，他能调动别人，说明他组织能力强，让他当个班干部发挥他的才干能力，他肯定比一般的同学要强。五、掌握赞扬的艺术促使后进生转化，仅有一颗爱心是不够的，还应该掌握转化工作的艺术。这里着重谈谈转化工作艺术之一赞扬的艺术。后进生的心理往往比较复杂、特殊，他们大多视教师为“天敌”，抱定戒备心理。当教师板起脸孔，大加训斥时，这种戒备心理常常转化为反感，甚至对抗。有时虽然口头上认了错，思想问题并没有真正解决。真诚地，不失时机地赞扬后进生的每一点进步，则往往有利于思想的交流，感情的沟通，取得良好的效果。美国心理学家吉丝雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就象阳光一样；没有它，我们就无法开花成长。”用赞扬的方式开始批评，就好像牙医用麻醉剂一样，病人仍然要受钻牙之苦，但麻醉剂却能消除苦痛。伊索寓言中讲过这样一段话：“太阳能比风更快地便你脱下大衣，而仁厚、友善的方式以及称赞，比任何暴力更易改变人们的心意。”赞扬是转化后进生的“金钥匙”，在运用的过程中，我们还应注意以下几点：（一）要实事求是；（二）要真心实意；（三）要不失良机；（四）要注意方式；（五）要与批评相结合。六、常抓不懈，巩固后进生的良好行为习惯“病去如抽丝”，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，一般会出现故态复萌，多次反复，这是一种正常现象，班主任一定冷静对待，深入调查，迅速弄清原因，从反复中寻找积极因素，耐心教育，反复一次，教育一次，常抓不懈，定能奏效。前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”聪明的老师们，用你的慧眼去发掘每个后进生的闪亮点，用赏识的心态去看待他们的每一丁点进步，满腔热情地因势利导，让他们感受到在我们手下的学习生活是光明的、灿烂的，被老师关爱的，从而重拾自信心，自我教育，不断前进。七、要努力提高教师的自身素质一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经说过：“教师的世界观，他们的生活观，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生”教师