水头镇实验小学创建县心理辅导室自查自评信息表.doc

水头镇实验小学创建县心理健康辅导室自查自评信息表评估指标1、心理健康教育的普及活动（18分）自评分值16分负责人雷日坤评估标准及指标及分值：（1） 教师参加心理健康教育培训的次数；（5分）（2） 学生参与心理健康教育培训的次数及人数；（5分）（3） 家长学校心理健康教育专题讲座的次数；（5分）（4） 宣传培训载体的创新意义（3分）指 标 说明学校开展多种形式的心理健康教育的培训与宣传活动，向全校师生普及心理健康教育，同时通过家长学校等途径向学生家长宣传普及心理健康教育知识。学校每学期分别向全校学生、教师及学生家长开展的心理健康教育宣传培训活动不少于1次，参与培训的学生人数不少于在校学生总人数的1/3。宣传培训载体具有创新意义。自评意见 我校每学期向全校教师、全体学生、家长开展心理健康教育培训和专题讲座各1次。随着心理健康教育活动的有序开展，在教师、学生、家长中普及了心理健康教育知识，掌握了心理健康教育方法，避免了简单、粗暴的教育手段，达到教育的优化效果。学校通过讲座、家长会、告家长书、校讯通、LED滚动播出等手段宣传心理健康教育内容，形式多样，易于接受，受到教师、学生、家长的欢迎。备注水头镇实验小学创建县心理健康辅导室自查自评信息表评估指标2、心理辅导课的开设 （22分）自评分值18分负责人雷日坤评估标准及指标及分值：（5） 每班每学期心理辅导开课节数（5分）（6） 学校心理辅导课公开研讨次数（5分）（7） 心理辅导课的内容及效果（12分）指 标 说明学校根据课程计划开设心理辅导课，有开课记录，心理辅导课内容的贴切本校学生的心理需求，教学效果明显。每班每学期开设心理辅导课，省一级心理辅导站不少于3节；二级站不少于2节；三级站不少于1节。学校定期召开心理辅导课的公开研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，并提出改进措施。学校每学期心理辅导课公开研讨活动，省一级心理辅导站不少于3次；二级站不少于2次；三级站不少于1次。自评意见 我校在把心理健康辅导课纳入课程计划之中，并列入学校课程表中的“学校课程”教学计划之内，并规定每班每学期不少于2节，要求相关任课教师根据实际优质完成教学任务。班级心理健康辅导课每班每学期开展不少于2节，及时梳理班级出现的典型问题，树立健康的班风、学风，营造健康的氛围。学校心理健康辅导小组定期召开心理辅导课研讨活动，每学期也不少于2次，通过活动收到了良好的效果。备注水头镇实验小学创建县心理健康辅导室自查自评信息表评估指标3、心理辅导室的工作 （20分）自评分值20分负责人雷日坤评估标准及指标及分值：（8） 心理辅导记录及台帐（5分）（9） 典型个案研讨次数（5分）（10） 学校心理档案的建设（10分）指 标 说明个别心理辅导有辅导记录，一案一表并有年度台帐，定期召开典型个案研讨会，评价辅导效果、交流辅导心得。典型个案研讨会，省一级心理辅导站每学期不少于3次；二级辅导站不少于2次；三级辅导站不少于1次。学校逐步完善学生的心理健康档案，对有特别心理需要的学生进行积极的接触与干预。自评意见 学校心理健康辅导室聘请具有C证的老师担任辅导老师，排出值日表，定时在辅导室接受全校师生的心理咨询，根据要求做好健康辅导记录。每学期举行不少于2次的典型个案研讨会，针对学校师生存在的共性问题开展有针对性地研讨收到了良好的效果。学校逐步完善学生的心理健康档案建设。备注水头镇实验小学创建县心理健康辅导室自查自评信息表评估指标4、学校领导与教师心育理念（10分）自评分值10分负责人雷日坤评估标准及指标及分值：（11） 学校领导对心理健康教育的认识；（5分）（12） 班级活动中心理健康教育知识的运用；（3分）（13） 学科教学中心理健康教育知识的运用；（2分）指 标 说明学校领导对心理健康教育认识到位，班主任及学科教师了解一定的心理健康教育知识，并在教育教学活动中主动运用心理健康教育的有关理论及技术。自评意见 学校重视心理健康教育，成立了温校长为领导小组组长的心理健康教育领导小组。教师中5人具有心理健康教育C证，班主任和科任老师掌握了一定的心理健康教育知识，在日常教育教学中能较好地运用合理科学的手段教育，没出现简单粗暴的教育方式。备注水头镇实验小学创建县心理健康辅导室自查自评信息表评估指标5、学校心理健康教育氛围（15分）自评分值14分负责人雷日坤评估标准及指标及分值：（14） 学生心理求助意识（5分）（15） 师生关系满意度 （5分）（16） 校园生活满意度 （5分）指 标 说明学校整体育人环境良好，并形成了心理互助的良好风气，学生心理求助意识强烈，师生关系融洽，对校园生活满意度高。每学期来心理辅导室寻求帮助的学生人次占学生总人数的比例，省一级心理辅导站不少于10%；二级站不少于5%；三级站不少于3%。自评意见 我校2013年9月正式投入使用，现有5个班级，261名学生。经过整体科学规划，校园文化建设，构建了良好的育人环境。师生关系融洽，教师关心学生、热爱教育，学生尊敬教师、努力学习，师生对学校满意度高。由于才一年级学生，学生的内心世界相对还比较单纯，一小部分学生出现一些困惑还是能向辅导室咨询、求助，但表现的不是很主动。辅导老师都能进行耐心的交流、沟通、疏导、帮助。备注水头镇实验小学创建县心理健康辅导室自查自评信息表评估指标6、校园危机事件的发生率及应对（5分）自评分值5分负责人雷日坤评估标准及指标及分值：（17） 学生非正常死亡率（3分）（18） 校园危机干预机制（2分）指 标 说明近三年学校学生的非正常死亡率应低于全省平均水平（1.13/10000）。省心理辅导一级站学生的非正常死亡率应低于1.00/10000；二级站应低于1.10/10000；三级站应低于1.11/10000。学校建有校园危机干预机制，发生校园危机事件后能进行有效的干预与处理。自评意见 学校一年来无发生学生安全事故，学校制定了水头镇实验小学心理危机干预机制，成立了由温校长为组长的心理危机干预工作领导小组，以便全面、有效处理校园中出现的重大危机事件。备注水头镇实验小学创建县心理健康辅导室自查自评信息表评估指标7、学校心理健康教育特色与影响力（10分）自评分值6分负责人雷日坤评估标准及指标及分值：（19） 学校心理健康教育课题成果（5分）（20） 学校心理健康教育媒体报道（3分）（21） 学校心理健康教育经验交流（2分）指 标 说明学校创造性地开展心理健康教育，特色鲜明，成效显著，在区域内具有重大影响力，有地市级以上的心理健康教育研究成果、媒体报道及经验交流。自评意见校级研究课题小学生心理健康教育方面的思考与研究，由