数学教学中的计算机应用.doc

数学教学中的计算机应用随着网络技术和多媒体技术的发展，计算机教学对数学教学产生了重大的影响。在数学教学中，既可利用计算机进行课堂教学、拓展教与学的空间、巩固练习，也可利用计算机技术进行网上教学。当前，教学已经成为“自主、合作、探究”的学习模式。在课堂教学中，数学课程是一门抽象性较强的学科，更要求教师把这门课程讲得生动、直观，提高课堂中学生学习的兴趣，以便学生聚精会神地听讲，取得更好的教与学的效果。在现代教学中，有许多电子教学设备，如白板教室、多媒体教室等许多现代教学辅助设施，我们在教学过程中如果能很好地利用这些教学设备，不仅能给我们教师的教学带来方便，而且能为学生的学习带来不同感知上的认识。可以说，这些教学设备能为教学提供多种资源，能为教学提供多样化的方法，也能为学生提供抽象学习的方便。一、课堂辅助教学教师在课余中，可在网络上搜集各种与教学有关的资源，并把这些资源进行组织、加工、整理，最后由计算机显示出一些与视觉、听觉有关的多媒体。在课堂教学中，教师利用这些多媒体教学，可以充分调动学生多个感官的学习，更能加深学生对知识的学习，并能提高学生对知识的吸收率。例如对于物体投影的教学，教师可对三角尺进行平行投影、中心投影的演示，并通过精心设计动画、插图，利用两种不同的光线，使三角尺所得到的投影不同，从而使数学知识以简明、直观的形式表现出来。这样，不仅为后面学习正投影这一概念作好了铺垫，缩短了客观事物与学生之间的距离，而且能使学生更好地理解概念、思考问题、学习知识。二、拓展教与学的空间在现代教学中，更强调以学生为中心进行学习，让学生在学习过程中发现问题、解决问题。课堂中，每位学生对问题的思考方法、思考角度不同，这样，在教学过程中，不同的学生就会产生不同的解决问题的方法。在传统的课堂中，教师在有限的课堂时间里，只能列举出最优的解决问题的方法，不能一一列举其他的方法，而利用计算机教学，则让不同的解决问题的方法的列举成了现实。教师利用计算机强大的数据处理能力，能更好地为学生提供更多解决问题的方法，从而在这些解决方法中，通过对比，提炼出最优的解决问题的方法。这样多方位教学的方法，不仅让学生能自主地发挥才智，而且还对问题进行了探索。现实生活中，有些现象是转瞬即逝的，有些事物的变化是漫长的。这些知识，受时间、空间的变化，会给学生的认知造成障碍，而运用多媒体教学，不但可以突破时间的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可以利用特殊功能让有些问题迎刃而解，使数学课真实化。如（1）镜头定格：将事物重点或细节部分突出，定点放大，学生看见司空见惯的事物另一方面的特征，观察会特别仔细。（2）慢放画面：将学生转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，使学生对这些平时习以为常或鲜为人知的现象产生浓厚的兴趣，激活了课堂，活跃了思维。（3）快速播放：教学中有一些受时间限制的事物，为了让学生全面掌握整个过程，采用快速播放，不仅能让学生抓住不同时间的特点，而且能比较各个时间点的相同点与区别。（4）循环播放：将精彩片段反复播放，为学生提供多次连续观察事物发展全过程的机会，让学生从不同角度和层次去体会和品味，加强了思维的广度和深度，然后进行研究，得出结论。三、练习与复习中的运用课余，教师可以利用一些辅导软件来巩固和练习某些已经学会的知识和技能，提高学生对所学知识的应用能力。在辅导软件中，利用学生所学知识的薄弱知识进行针对练习，计算机能及时地对学生个体的学习作出判断，在题库中搜集到学生未能理解的题型让他们进行反复训练。这样的练习与复习，及时反馈了学生的学习程度，不但让教师能及时掌握学生对知识的认知与应用程度，而且能让学生不断巩固自己所学的知识。四、远程教学计算机教学使得传统教学方式产生了质的变化。在目前，网络教育学校也有了很大发展，特殊时期，学生不用去学校，通过网络教学，坐在家中就可以听到老师讲课。这样的教学可以缓解许多教育资源不足的问题，尤其对残疾等特殊的学生个体，网络教学是他们接受知识的一个重要渠道。在特殊时期，教师不能与学生面对面的教学时，为了保证学习进度，不耽误学生和学习时间，教师可选择在网上教学。这一点是传统教学方式无法比拟的。五、教学辅助随着计算机教学的普及，许多学校现在都有了白板教室、多媒体教室，因此灵活地利用多媒体教学，是每个教师必修的一课。在计算机教学中，我们可搜集许多与教学相关的资源，利用计算机处理这些资源，让知识呈现在学生面前，充分调动学生的感官，让他们去理解知识。学生通过“看”“听”“比较”“真实展示”等，能让他们在实际生活中获得所学的知识，在实际生活中应用所学的知识。计算机教学让数学教学不再那么枯燥，让数学和学习不再那么抽象、枯燥。在这里，我们只强调利用计算机教学，计算机只是处理数据、展现学习知识的工具，绝不能替代教师的位置。因为