声音的产生与传播案例 (2).doc

声音的产生与传播教学案例声音的产生与传播教学案例一、教学设计理念： 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣,增强他们学好物理的信心是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，培养学生科学的思维方式和科学的行为方式,使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。二、教学对象分析:由于传统教学的影响，学生对物理课的教学形式还有某些不适应的地方，如同学们的交流，师生间的交流还不够大胆，这需要教师的鼓励与培养。学生在实验探究活动中，如何进行实验，实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾等问题，应如何对待，也需在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。培养学生实验动手能力的方法，一是让学生在实际操作中逐渐提高；二是教师在实验过程中给予恰当指导。三、教学内容分析：本节课的内容包括以下三个方面（1）声的产生；（2）声音的传播；（3）声速。教材由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验的活动中，让学生去领悟有关的知识，培养学生发现并提出问题的意识和能力。学生在探究中，发现的超出本节课内容的问题，可以作为下一节课的研究内容。所以把第三章整体处理，分节研究。由于学生刚接触探究活动，应该在教师的启发和引导下，由师生共同完成。四、教学目标：知识与技能：1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体振动产生的。 3、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播的速度不同。过程与方法：1、通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。情感、态度和价值观：1、通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、注意在活动中培养学生善于同其他同学合作的意识。教学重点：声音的产生和传播。教学难点：声音在不同介质中的传播速度不同，并解释现象。教学策略：通过现象解释，确定声音是由物体振动产生的。为了突出重点，突破难点。本节课选用计算机制作课件辅助教学。针对学生在学习过程中的思维特点及心理状态，根据教学内容所要求的不同的学习水平层次，把教学内容中抽象的、微观的、难以用语言来表达的概念及生理过程，以生动形象的、易于接受的形式展现给学生。不失时机地发挥多媒体的作用，使多媒体在最佳时机以最佳方式呈现，恰到好处地去突出教学重点，攻克教学难点，有意识地提高学生兴趣，开阔知识视野，启发思维，从而帮助学生解决掌握知识与形成能力之间的矛盾。生活中的物理现象是现代教学的重要内容，利用实验方法观察物理现象，揭示物理规律是物理学常用的方法。我的课题选择就是基于这一点考虑的。本节课利用动画，图片录像增加理解性、直观性。以学生为主体，培养能力，开拓创新，符合新课标要求。教学媒体：Flash 课件实验器材：1、学生周围可以发声的物体。2、学生自制的发声器具。3、演示用音叉、土电话、声的传播演示器。五、教学过程：1、创设情境，导入新课：共同观看Flash，课件展示各种声音。创设声音情境，使学生认识到声音是神奇的，激发学生的学习兴趣，使新课的引入流畅自然。2、探索新知，讲授新课：（一）声音的产生：以学生体验为主，发现问题，在教师的指导下解决问题。启发学生讨论日常生活和自然中有关声音的现象。请学生利用桌上的文具用品发声。比一比谁的方法多？谁的方法巧？谁发出的声响悦耳？激发学生学习兴趣。展示倮件，学生分组讨论声音产生的原因？学生集体做实验，个别学生展示实验，学生讨论总结，教师巡视。然后提出问题：正在发声的物体与不发声的物体有什么不同？让学生讨论，通过列举的现象和学生讨论归纳出声音产生的原因：物体的振动产生声音。展示课件：钢琴声、青蛙叫声、蝉的叫声、枪声。引导学生讨论不同声音上由什么物体发出的。加深对知识的理解。教师提出问题：当音叉发声时，我们如何证实音叉是在振动呢？指导学生设计实验后，让两名学生在班上演示。教师提出问题：唱片是如何让声音重现的呢？展示课件。说明唱可以记录声音的振动。展示课件：录像千手观音。利用录像中聋哑人克服自身困难，刻苦排练这一实例，以学生进行德育教育。通过本环节可以培养学生团结协作的精神，培养学生动手实验能力，培养学生分析，概括能力，让学生感悟，拓展学生的思维空间。（二）声音的传播：以学生实验探究为主，在合作学习中掌握知识。提出问题：声音是如何向远处传播的呢？展示课件，让学生分组讨论探究。动画1：雷声。让学生知道声音在空气中可以传播，从而得出结论是气体可以传播声音。动画2：钓鱼。让学生知道声音在水中可以传播 ，从而得出结论是液体可以传播声音。3：做用土电话通话的游戏。让学生知道声音在细线中可以传播，从而得出结论是固体可以传播声音。学生归纳出结论：声音的传播需要介质。最后，让学生再说说生活中声音能在不同介质中传播的例子，加深对知识的巩固。从教材安排，接下来就要向学生阐明声音不能在真空中传播的知识。但是从学生认知规律来看，学生对“真空”这个概念不是十分清楚，在实际教学过程中按部就班地教，学生难理解。所以，我在实际操作过程，等学生建立起“声音传播需要传声物质”物理模型后，再来研究声音能不能在真空传播的问题？帮助学生建立起由具体到抽象的思维发展桥梁，为此我设计了闹钟在真空罩中的实验，但是由于钟罩内腔空间大，抽气有难度，影响学生观察效果，所以我在实际教学中，以课件的形式展现出来，形象准确，教学效果明显。为了更深一层的理解，我还让学生设计宇航服的对讲装置。接下来是探究声音在空气中以什么形式传播的？采用以学生分组讨论，回答总结，得出结论：声音在空气中以波的形式向远处传播。通过本环节培养学生对知识的加深能力应用能力，激发学生求知欲。引导学生对知识的深入挖掘，让学生感受物理就在身边，发挥学生创新想象能力，培养学生分析，归纳总结的能力。（三）声速：展示课件，通过回声来说明声音的传播是需要时间的，从而引出声速的概念。学生阅读书上表格，了解声音在不同介质中传播的速度大小。教师提出问题：通过声音在不同介质中传播的速度的数据可以得出哪些结论？学生分组讨论，回答总结。3、巩固练习：展示课件：人若要听到回声至少要离障碍物多远？本题目由学生自行完成，共同讲解。培养学生运用知识能力，展示自我，交流师生感情，创设和谐学习环境。4、课堂小结：为了帮助学生形成知识网络，充分发挥学生的主动性、积极性，让学生相互交流，归纳本节的教学内容，培养学生概括能力。5、课外实践：分小组设计测量声速的方法，并实际测量六、教学评价与反思：声音的产生和传播是一堂内容简单，现象明显的课，在许多教师的教学过程中，往往不被引起注意和重视，然而对于学生而言，却是第一次观察、研究物理现象，这堂成功与否、精彩与否潜移默化地影响着学生以后的学习，通过教学实践我有四个方面的体会：反思一、.物理学习不同于数学、语文和外语的学习，但是，学生的学习方法和思维方式已经有了一定的“定式”，所以在物理启蒙教育过程，必须十分重视物理学习方法和学习策略的教学，不能让学生用学习语文、数学和外语的方式方法来学习物理。我体会到对学习方法的学习也应该是学生学习物理的一项内容。反思二、在物理启蒙教育过程中，学生的能力和已有知识常常被教师忽略，教师常把学生看成一张白纸，所以课堂教学中表现为教师不放心、不放手让学生做，学生在课堂中的主人翁意识得不到体现，越庖代俎。其实，学生的能力发展和知识积累，应该成为课堂教学的“资源”来开发。反思三、.教材的编写是严谨的，不但要照顾学生的认知规律，也要照顾到学科的知识体系。但是在实际教学中，教师不能应材（教材）施教，而是应人（学生）而教，大胆的整合教材，强化知识的综合和学科的渗透，有利于学生对知识的掌握和思维的发展。教师不能孤立地机械地认为教学目标、学习目标一定要在一堂课上完成，要合理的分解。例如，因为“速度”概念以后要详细学习，那么本节课只要学生知道声音传播需要时间就够了，不需要再深挖、拓展。反思四、.物理实验教学是物理教学的重要组成部分。实验不只是教师激发学生学习兴趣的手段，更是学生学习的一项重要内容。所以，必须要让学生有目的，带问题地做。实验不能就事论事，一是要注重对观察进行归纳；二是要根据结果得出问题，这是物理学习和研究的基本方法。本节教学