小猪稀里呼噜.doc

五、 小结 师：小朋友，每一本书，它的文字是有声音的，有图像的，有温度的。让我们跟它们做朋友吧，它可以让我们获得的知识；它能够丰富我们的语言；它会告诉我们做人的道理；它更能陶冶我们的情操，使我们的精神世界得以丰富。老师希望你们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。小猪嘻哩呼噜读书指导课教学设计紫薇小学 林晓华【导读目标】1、通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。3、通过对学生阅读书籍的指导，引导学生掌握一些常用的读书方法，提高阅读的效率。【导读流程】一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了无限的遐想和乐趣，让我们在爱读书的树叶中开始今天的读书课吧！（起立齐诵）2、今天，我们一起来阅读一本好玩的故事书，书名叫小猪唏哩呼噜。听到这个书名，你感觉怎么样？（好玩、有趣）嘻哩呼噜是一只小猪的名字，猜一猜它为什么娶这个名字？师：我们一起来看，（出示图片）大家看到什么了？对，你看，小猪唏哩呼噜吃饭时从来都不用勺子，鼻子、嘴巴全都伸进碗盆里，唏哩呼噜、唏哩呼噜，吃得可香了！猪爸爸说：嗯，就叫唏哩呼噜吧，听着就觉得饭也香，菜也香。现在你们知道他为什么叫唏哩呼噜了吧？3、平时，我们拿到一本新书，会关注书中的哪一些信息？（目录、封面）二、书面入手，涉猎信息。1、小朋友请看，你从这本新书的封面上的文字和图片上发现了什么？请仔细观察封面，在封面上你都发现了哪些文字和图片呢？2、随机引导，学生了解作者孙幼军，以及小布头丛书。作者是孙幼军，孙幼军爷爷已经七十多岁了，他一生都在为孩子们创作童话，他的作品多次获得国内，国际大奖，伴随了几代人的成长。我们今天读的小猪唏哩呼噜就是他的一部代表作，在他的小布头系列丛书中排名第一，高居榜首，是一本非常好看的书，许多孩子读了都爱不释手。3、激发学生好奇心，提出相关问题觉得有意思吗？请你猜猜看，书面都告诉我们书里的世界可能会讲些哪些精彩的故事啊？接下来是不是该看书了？不对，很多人读课外书，往往都忽略了阅读封底哦。3、翻看封底拿到新书我们还一定得看看封底哦，他会告诉我们什么重要的信息呢？（了解这些，对你阅读课外书有什么好处？读了这些之后，你还想了解什么？）接下去我们该做什么呢？ 是的，目录会概括了整本书的内容，那么我们可以通过它知道整本书讲什么。（出示：了解整本书的内容，我们还可以从哪里找呢？请看“故事梗概”或者“序”）三、预测内容，翻阅目录。1、看了书的目录，激发学生阅读兴趣。（请看，这些都是书里的目录）读大题目，书中讲了什么故事呢？读了目录，你最想看的故事是什么？请看这些就是故事里的插图，想要来看看吗？看同学们谁最会仔细观察这些插图里有没有你最喜欢的故事呢？2、今天，我们一起来了解其中的一个故事。师：小猪唏哩呼噜和他的爸爸、妈妈以及十一个姐姐快乐地生活着，过着无忧无虑的日子，可在一天夜里，他家来了一位不速之客，你们猜猜会是谁呢？四、走进唏哩呼噜的故事，了解主人公 （一）课件出示唏哩呼噜被狼叼走的图片及相关段落，通过大声朗读交流读懂了什么？ 重点：狼拿着枪，叼着还在睡梦中的小猪。叼着的正是小猪唏哩呼噜。出示精彩片段1教师范读，学生交流感受：你想对小猪说些什么？师：是啊，这可爱的小猪唏哩呼噜睡得正熟呢，还在做着甜甜的梦呢他梦见自己正在打秋千。晃悠，晃悠的，舒服极了！亲爱的同学们，你想对小猪说些什么？（学生自由说。）师：多么善良的孩子们啦，我多么希望睡梦中的小猪唏哩呼噜能听见大家的呼喊啦！师：接下来会发生什么呢？（二）课件出示唏哩呼噜与狼对话的相关段落。出示精彩片段2狼和小猪的对话部分。师带读，学生自由练读，学生分角色朗读。师：如果你是这只小猪，你害怕吗？你会想起谁呢？会想些什么呢？学生自由表达。出示精彩片段3师范读。师：读到这儿，你觉得这是一只什么样的小猪啊？（学生说）教师相机板书关键词。（善良、有爱心）师：可是同学们知道吗？猪妈妈熬的白薯粥再香再甜，狼娃娃们爱吃吗？（生说不爱吃）对了，狼娃娃们爱吃的是（生说：肉）出示精彩片段4师范读。师：听到老师的范读，你觉得小猪唏哩呼噜怎么样？（学生自由表达）师根据学生回答，相机板书关键词。（勇敢、奉献、不怕牺牲）出示课件师：你们喜爱小猪唏哩呼噜吗？那么这只善良可爱的唏哩呼噜就真的被大灰狼吃了吗（学生交流。）（三）品味语言小猪嘻哩呼噜不仅故事情节非常有趣，而且语言幽默风趣，非常精妙，我们一起来欣赏几个片断：出示：开始的时候，太阳在东边（1）自由读，指名读（2）从这两段话里，你感受到什么？（小猪干活很用劲）（3）你瞧，孙幼军爷爷通过太阳把小猪干活的场景描绘得多么生动呀！像这样通过其他事物来描绘主人公的例子，我们在其它地方看到过吗？（天，仿佛更蓝了；阳光，仿佛更加灿烂。）（4）我们也来用这种方式描述一个场景。（操场上，小红正在练习跳绳。花儿、小草、树木、风儿、胸前的红领巾）（5）说得真好，像这样有趣又形象的语言，在这本书里还有很多很多，我们在阅读的时候可以随手把它们划下来。师过渡语：在小猪唏哩呼噜的身上，还发生了许多好玩的故事，课后请大家自由去读一读，还可以和同伴交流交流。五、总结导读我们来回顾一下，该怎样去阅读呢？1、拿到一本新书，怎样去了解信息？（封底、封面、目录）2、怎样去阅读里面的故事章节？（读故事了解人物性格、品味精妙词句）3、等我们读完这本书，再来交流交流。期待与你们再次相约小猪嘻哩呼噜。一、 学一学，给小猪取取名。1、 猜谜导入：小朋友，老师知道我们班的孩子最爱猜谜语了，对不对？那好今天我们就来猜一猜。今天老师给大家带来一个朋友，这个朋友很特别，“耳朵大,尾巴小. .眼睛一条缝,肚子像水桶.爱吃爱唱爱睡觉.，浑身上下都有用,人们称它农家宝. ”板书“小猪”2、 你是怎么猜出来的？（外表，爱好）3、 你知道小猪最爱干什么？小猪最爱吃的什么食物？4、 你看过小猪是怎么吃东西的？学一学吗？哪些小朋友想来当一当小猪，5、 小朋友各自当一回小猪，学学小猪吃东西的模样。 想不想看看小猪是怎么吃饭的？看你们这么认真的样，我开始读了啊！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！4、现在，你们都知道“唏哩呼噜”是谁了？你觉得这个名字怎么样？小猪的名字是谁取的呢？这有趣的名字是怎么取出来的？6、 谈谈对小猪的印象。（1）小朋友，你看到了一只怎样的小猪呢？二、看图，猜故事内容。1、今天我们要讲的故事就和“唏哩呼噜”有关。因为爱吃他得到了这个可爱的名字，因为爱吃还有好多有趣的事情呢？想不想看看？2、出示图：看看发生了什么事情呢？提示：图上画的谁？他正在干什么？想想为什么会这样呢？3、观察图上的内容，做猜测发生的故事。猜测内容：小猪的裤子为什么掉下来了？小猪想干什么？三、 阅读检测1、你们猜的对不对呢？好，就竖起耳朵仔细听，边听边想，你刚才猜对了吗？（看你们这么想听，我就要开始读了）文字：小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。1、听老师读片段。2、交流：与自己猜想的比较。你们猜对了吗？谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了，真实让人哭笑不得。为什么会这样呢？3、学生自由读片段。看来，光听一遍不够哦， 想再读一遍吗？4、有不认识的字怎么办？（问同学，问老师，查字典） 读的时候碰到你喜欢的句子、写的好的句子、词语你怎么办？5、“读”是我们学习语文最基本的方法之一！读书时应该做到“眼到，口到，心到”那就开始读吧！ 这么一读，这段话的意思就明白了，谁来读读你喜欢的句子呀！评价：太厉害了，读得一字不差。 还把自己的理解都读出来了！跟别人不一样！6、学会转述。 小猪提着裤子回家了，妈妈一看，这孩子有淘气了，说：“唏哩呼噜，这是怎么回事啊？ 你是唏哩呼噜，你会怎么说？7、如果你是他的妈妈，你会怎么办呢？8、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢？这是个秘密，留着呆会儿告诉你？四、小组合作读书。1、你看，可爱的小猪唏哩呼噜因为吃可有许多好玩的事情呢！小朋友，除了吃还喜欢干什么呢？2、听说小猪第一天上学就因为睡觉闹了大笑话呢！想看看吗？（那就4人一个小组合作完成一起看看老师发给你的一段话，碰到有不认识的字怎么办呢？）片段：今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可和气了，他刚开始上课不久，小猪就趴在地板上睡着了。他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。哇呜老师向学生们解释说“别乐！他们猪家的人原本就爱睡觉，这孩子小，又是头一天上学。让他睡一会儿吧，你们就当没听见！”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点儿。没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。三鼓两鼓，报纸让他吹得飞上半空。哇呜老师怔了一下，又取来洗脸盆，扣在小猪头上。可是这回更麻烦了，呼噜声一下子扩大了好几倍，原先是：“呼噜！呼噜！现在变成了：轰隆！轰隆！四面墙壁震动，棚顶上“刷刷”地往下掉土。大伙儿也顾不上笑了，都把耳朵使劲捂住。1、四人小组一起合作读，不认识的字相互帮助完成。2、交流小猪第一天上学发生了什么事情了？读了这两个故事，你喜欢这只小猪吗？为什么？关于这只小猪的故事还有很多呢，你知道吗小猪还当过保镖、被大灰狼抓去差点就成了狼的午餐，还和小狐狸一起进了游戏城冒险，还有许许多多有趣的事都藏在这本小猪唏哩呼噜书里呢！不过爱看书的孩子可不是嘴巴说说的，他是拿到书就一直看的，别人玩的时候他不玩，他会抓紧时间完成老师布置的作业。他会利用下课的时间，中午的时间一直看，他会在家完成家庭作业后还是拿出自己爱看的书，这样做的孩子才是我们好孩子俱乐部的一员呢，他才和书交上了朋友。小猪唏哩呼噜导读推荐课教学目标：1通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。2、认识书的封面，指导学生学习阅读封面。3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学过程：课前谈话：小朋友，今天是屈老师第一次给你们上课，首先想问问大家，你们喜欢读童话故事吗？那你们都曾经读过哪些童话呢？一、认识唏哩呼噜1、你们班的小朋友真棒，读过这么多的童话故事。那今天屈老师也要给大家来推荐一本非常有意思的童话书，保证你们看了一定会哈哈大笑，相信吗？ 2、信与不信都没关系，先来瞧瞧，这是什么？ （课件出现：小猪。）3、你们喜欢它吗？喜欢什么呀？4、它呀，和小朋友们一样，也有自己的名字呢。(出示名字：唏哩呼噜) 自己大声读读。 5、我看到有同学笑了，你为什么笑呢？ 是啊，你瞧，它觉得长一张嘴还觉得不够，至少要长四张嘴才过瘾呢!这么有趣的名字啊!你能读得也很有趣吗？练读6、连名字都这么有趣，那么在它的身上一定会发生许多特别有趣的故事呢!而这些全都藏在这一本童话书里。7、既然是书，那书名是什么呢？如果你拿到一本书，你会从哪去找书名呢？对了，看书首先就要看封面。（出示封面）这就是书的封面。你找到书名了吗？对于一本书来说，封面可是特别重要的。除了书名，你们再仔细看看，封面上还有一些文字呢。读一读，你又知道了什么？（学生随机回答）作者：(出示图片)这就是人称“怪老头儿”的孙幼军爷爷。你们瞧，他头发花白，却还像个小孩子。孙幼军是我国非常优秀的儿童文学家，得过很多的奖。他写了许多适合我们小朋友看的童话书，老师挑了几本带给大家，读读书名。你最想读哪本？为什么？小布头丛书：丛书就是一套书，有很多本组成。这一套小布头丛书共有多少本呢？12本都是很有趣的童话，都可以找来读一读。其中有8本都是孙幼军爷爷的作品。出版社：作家写出来的每一部作品，都要经过出版社叔叔阿姨们的帮助，才能出版发行，变成一本书，这样我们才能看到。而春风文艺出版社就是我国东北一个非常著名的出版社，出版了很多很有趣的童话。小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了书名、作者、丛书、出版社，看来读封面还真是一门学问呢。8、（画面再次回到封面）那么除了文字，封面上还有什么？仔细看看四周的这些插图，你最感兴趣的是哪幅？9、这么有趣的图画背后一定藏着有趣的故事。想读吗？二、走进小猪唏哩呼噜1、好，那就让我们从全书的第一个故事读起。故事的名字叫做唏哩呼噜是谁。（出示图）这里有三幅插图，你在图上找到唏哩呼噜了吗？它怎么会有这样一个名字的呢？我们来读读这个故事。大声读，遇到不认识的字看看拼音。2、问：你觉得这个故事怎么样？哪里特别好玩？（或哪里有趣？等等） (1)猪爸爸数数A猪妈妈生了一大窝孩子。猪爸爸非常高兴，数一数有多少个孩子。找一找，猪爸爸一共数了多少次才数对？也就是说他前面一共数错了多少次？第一次怎么数的？猪妈妈怎么说的？谁把这一段演给我们看看？指名演一演。(指导动作)B第一次数少了四，第二次呢？第三次呢？四、五、六，一直到17次，你们猜猜他还会怎么数错呢？C总算到了第18次，数对了猪爸爸是什么表现？D选三次演一演。第一次和第18次是必选的，你可以再选一次他错的，一共是三次，同桌排练表演。加上动作、语言。选一到两组演一演。E看到猪爸爸这样数小猪，你觉得怎样？还从哪里看出猪爸爸很马虎？这下子他又要数啦。数什么？(出示)猪爸爸数男孩子。一起读一读并加上动作演一演。(2)小猪改名字A这个好宝贝就叫小十二。后来怎么又改名唏哩呼噜呢？再小声读读9-10节。B谁给它起的名字？C为什么给它起这个名字？D听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音，你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗？ 唏哩呼噜吃得更起劲了，怎么更起劲呢？（出示文字）多可爱的小猪呀!读这段文字。2、一转眼小猪也和你们一样，到了该上学的年龄。你们认为，动物王国里谁最适合当老师呢？3、你们说的都很有道理，可是到底对不对呢？现在我来公布正确答案。仔细听好了，小猪的老师就是一匹狼。你们为什么会这种反应？唏哩呼噜也和你们一样，害怕极了！ 4、可是这位狼老师真的那么可怕吗？(出示图)大家都叫它哇呜老师。你觉得它可怕吗？为什么？5、小猪唏哩呼噜今天可是第一天上哇呜教师的课呀，你想知道什么？ (1)下面老师就给大家来说说这一段-上课非常好玩。师讲故事。相机提问。(2)你觉得小猪上课好玩吗？ 再来读读题目-上课非常好玩。三、和小猪唏哩呼噜交朋友1、那么今天我们上的这节课好玩吗？我就说你们看了这本书一定会哈哈大笑的，这回全都相信了吧! 2、其实，在这只小猪身上还发生过很多非常有意思的故事呢？想知道吗？可是，我们这节课时间也不多了，那该怎么办呢？3、你们都想读这本书吗？小朋友们课后可以去找到这本书。它有不同的版本，它还有一本续集呢，唏哩呼噜和他的弟弟，看看封面，你猜猜他的弟弟是谁？你心中有没有什么问题想要问？答案就等你们到书里去找了。小猪唏哩呼噜课堂实录 紫薇小学 林晓华 【导读目标】 1、通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。 3、通过对学生阅读书籍的指导，引导学生掌握一些常用的读书方法，提高阅读的效率。 【课堂实录】 一、谈话激趣，引出新书 师：小朋友们，书会给我们带来无限的遐想和乐趣，让我们在爱读书的树叶中开始今天的读书课吧！ 生（起立齐诵）：爱读书的树叶 师：今天，我们一起来阅读一本好玩的故事书，书名叫小猪唏哩呼噜。听到这个书名，你感觉怎么样？ 生1：我觉得这本书一定很好玩。 生2：我觉得这本书一定很有趣。 生3：这本书肯定很好看。 生4：它一定是写小猪的。 师：其实，嘻哩呼噜是一只小猪的名字，猜一猜它为什么娶这个名字？ 有的学生摇头，说猜不出来。有几个学生高高举起了手。 生1：我知道，是小猪吃饭太响了。 生2：我看过这本书了，小猪吃饭会发出唏哩呼噜的声音，所以叫唏哩呼噜。 师：你已经看过了呀，真了不起！我们一起来看，（出示图片）大家看到什么了？ 生齐：小猪在吃饭。 师：对，你看，小猪唏哩呼噜吃饭时从来都不用勺子，鼻子、嘴巴全都伸进碗盆里，唏哩呼噜、唏哩呼噜，吃得可香了！猪爸爸说：嗯，就叫唏哩呼噜吧，听着就觉得饭也香，菜也香。（出示句子） 指名一生读，再齐读 师：现在你们知道他为什么叫唏哩呼噜了吧？ 二、书面入手，涉猎信息。 师：平时，我们拿到一本新书，会关注书中的哪一些信息？ 生1：目录 生2：封面 生3：序言 师：那我们就先来看一看这本书的封面。（举起书）小朋友请看，你从这本新书的封面上的文字和图片上发现了什么？ 请仔细观察封面，在封面上你都发现了哪些文字和图片呢？ 生1：我知道了作者是孙幼军 出示： 作者是孙幼军，孙幼军爷爷已经七十多岁了，他一生都在为孩子们创作童话，他的作品多次获得国内，国际大奖，伴随了几代人的成长。我们今天读的小猪唏哩呼噜就是他的一部代表作，在他的小布头系列丛书中排名第一，高居榜首，是一本非常好看的书，许多孩子读了都爱不释手。 学生齐读。 师：还有吗？ 生2：我还知道插图是裘兆明 师：是呀，她可是一位很有名的画家哦！请小朋友把书翻到最后面。 学生把书翻到封底，自由读一读他们的简介。 师：看看插图，你知道了什么？ 生1：图上有一只小猪，还有一只小鸟。 师：你猜想图画内容和书中的故事有关吗？ 生2：有关系，这只小猪就是书中的主人公，小鸟好象是它的朋友，正在和它说话呢！ 师：你观察得真仔细。 接下去我们该做什么呢？ 生1：我们还要看目录。 师：是的，目录会概括了整本书的内容，那么我们可以通过它知道整本书讲什么。 三、预测内容，翻阅目录。 师：（请看，这些都是书里的目录）读大题目，书中讲了什么故事呢？ 生1： 生2：我知道了，这本书有四个大内容。 师：哪四个大内容？ 生1：读出名称 师：今天，我们一起来了解其中的一个故事。 小猪唏哩呼噜和他的爸爸、妈妈以及十一个姐姐快乐地生活着，过着无忧无虑的日子，可在一天夜里，他家来了一位不速之客，你们猜猜会是谁呢？ 四、走进唏哩呼噜的故事，了解主人公 （一）课件出示唏哩呼噜被狼叼走的图片及相关段落，通过大声朗读交流读懂了什么？ 教师范读：听到这儿，你感受到了什么？ 生1：这只小猪真有趣，被狼叼走了，还在做梦！ 生2：它还以为自己在荡秋千呢！ 生3：我觉得这时候小猪很危险。 师：是呀，这时，你想对小猪说些什么？ 生1：小猪小猪，快醒来呀，大狼把你叼走了！ 生2：小猪小猪，你不是在做梦呀 生3：你还荡秋千，等一下连命都没了！ 师：是啊，这可爱的小猪唏哩呼噜睡得正熟呢，还在做着甜甜的梦呢他梦见自己正在打秋千。晃悠，晃悠的，舒服极了！我们班的小朋友可着急了！多么有爱心的小朋友啊！我多么希望睡梦中的小猪唏哩呼噜能听见大家的呼喊啦！ 接下来会发生什么呢？ （二）课件出示唏哩呼噜与狼对话的相关段落。 出示精彩片段2狼和小猪的对话部分。 师生合作读对话：师读狼说的话，学生读小猪说的话。 师：如果你是这只小猪，你害怕吗？你会想起谁呢？会想些什么呢？ 生1：我会想到妈妈 生2：我觉得很害怕，我想爸爸来救我。 生3：我会害怕极了，连身体都抖起来了。 生4：怎么没有人来救我呀？呜呜，谁来救救我呀！ 生5：大狼，你这个大坏蛋，快放了我！ 师：可是小猪又是怎么想的呢？ 出示精彩片段3 师范读。师：读到这儿，你觉得