2014春季各类制度汇编修订好.doc

一、教学常规制度凉州区中小学教学常规管理办法(试行)2010年03月24日为了加强和规范中小学教学常规管理,建立稳定正常的教学秩序,扎实推进基础教育新课程改革实验,全面提高我区中小学教学质量,结合我区实际,特制定凉州区中小学教学常规管理办法:第一章 总则第一条 教学是教师的教和学生的学相统一的双向活动,是学校全面贯彻党和国家的教育方针,实现人才培养目标的基本途径,是学校一切工作的中心。第二条 教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范,它既是学校管理教学的重要依据,又是教师履行职务的基本准则。第三条 学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序,面向全体学生,促进学生全面发展,全面提高教学质量,全面推进素质教育。教学常规管理,一般包括教学组织管理,教学计划管理,教学过程管理,教学评价管理等方面的内容。第二章 教学组织管理第四条 学校实行校长负责制。校长全面负责学校管理工作,对学校的教学管理和教学质量负有全权责任。要建立健全由校长全面负责,教导处、教科研处以及年级组、学科教研组分级管理,分工负责的教学常规管理体制。第五条 学校工作以教学为主,校长工作必须以教学为中心,校长管理教学的主要职责和标准是:一、带领并督促学校全体教师全面贯彻党和国家的教育方针、政策和法规,严格执行上级政府和教育行政部门的决定和决议,保证学校的社会主义办学方向,维护学校教学秩序稳定。二、加强教学管理机构和教师队伍建设,有组织地对教师进行思想素质和业务能力的培训,造就一支结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍。三、认真制定和组织实施教学管理例会制、年级负责制、教师岗位责任制等各项教学管理制度,依法治教,推动学校工作正常运转。四、深入教学第一线,全力抓好计划、实施、检查、总结等教学管理的基本环节,对教学工作实行目标管理,过程管理和质量管理。校长要深入实际掌握第一手资料,实施正常决策和有效管理。五、注重教学环境管理、学籍管理、后勤管理、安全管理等教学环境和教学服务管理,努力改善教学条件,保证教学工作顺利进行。六、积极推进素质教育,强化质量意识,面向全体学生,促进学生全面发展,不断提高教学质量。第六条 教导处是学校教学管理的职能机构,是实施学校教学管理的枢纽。教导处在教学管理中要充分发挥安排、组织教学活动的调度作用,协助校长计划、实施、指导、检查教学工作的参谋作用,为实施教学计划创造必要条件。第七条 教导处是校长管理教学的主要助手,应切实履行以下组织和管理教学的具体职责:一、建立健全排课、调课制度,严格按照国家课程计划和教育行政部门颁发的校历编制课程表和作息时间表,开齐课程,开足课时,不得随意增减或变更课程课时。二、准确了解教师的思想状况和业务状况,客观地提出年级组长、教研组长、备课组长、班主任人选,合理配备教师,科学确定教师工作量,负责每学期末教师工作量核算和工作质量评定。三、组织全体教师认真执行课程标准(教学大纲),钻研教材,积极开展全校性的教研活动,鼓励教师改进教学方法,提高教学效率。四、深入年级组、教研组了解情况,督促他们积极开展工作;深入课堂,定期检查教师的教学进度和落实教学常规的情况,分析教学质量,反馈教学评价意见,探讨改进和改革措施。五、密切联系班主任、学习委员及科代表,了解学生学习情况、作业负担和不同学习水平的学生分布情况,听取和反映学生对教学工作的意见和要求。六、搞好教学环境管理、学籍管理、教材图书管理、教学仪器管理、考核与成绩管理、教学业务档案管理等教务工作,为稳定和保持正常的教学秩序服务。七、认真组织开展校本教研活动,组织参与联片教研活动。规范学校教研活动档案管理工作。第八条 教育教学研究是提高教师业务水平,改进教学方法,提高教学质量的有效途径。学校应鼓励教师积极参加教研活动,有计划地组织教师开展教育教学研究。第九条 教科研处是学校教学研究的管理、服务和咨询中心。学校教科研处的主要职责:一、从教育教学需要出发确定各级各类教科研课题,组织骨干力量协作攻关,解决学校教育教学实践中面临的重大理论问题和实际问题。二、深入开展本校教育教学现状的调查研究,总结交流教学经验,探索适合本校各学科教学的教学方法和教学手段,指导教师搞好常规教学和特色教学。三、积极总结推广教科研成果,普及教育教学理论,传递教研教改信息,培养教师教学业务能力,切实做好各种教辅资料的收集、整理、推荐使用和存档工作。四、组织全校教师,合作协同开展符合本校实际的课题研究工作,组织指导课题研究的组织管理、过程管理、资料管理及结题管理工作。五、结合各学科质量检测,考试,认真组织开展学科教学质量分析,为学校领导决策提供服务。第十条 学校可试行年级组负责制。年级组工作要面向全体学生,充分发挥在教育教学管理中的特殊作用,全面提高各科教学质量。年级组的主要任务是:一、严格执行学校编制的课程表和时间表,执行学校有关教学的管理制度,围绕提高本年级各科教学质量协同作战,防止学生偏科,努力提高学科教学的整体效益,促进学生全面发展。二、协助教导处统一本年级各科教学要求和进度,随时检查、协调各科教学进展情况,搞好成绩分析和采取补救措施。三、协助政教处抓好本年级班级管理和学生管理。四、实行学生成长个案管理,了解不同学习水平的学生的分布情况,建立健全学生学习档案,不歧视后进生,切实做好中等生提高工作和后进生转化工作,防止学生因学习困难而流失,提高巩固率和合格率。第十一条 教研组是学校教学系统的基层组织,是学校对学科教学进行管理和教研的基本单元。学科教研组的主要职责是:一、动员和组织本学科教师学习教育教学政策法规、教育教学理论和学科课程标准(教学大纲)、合作钻研、吃透教材,引导教师依法从教,按教育教学规律开展教学工作。二、统一学科教学进度和要求,落实学科教学常规,检查学科教学情况,分析教学现状,加强相互听课、评课、研讨与交流,总结教学经验,提出改进意见提高教学效益。三、开展多种形式的教研活动,研究学科教学特点,运用科学的教育教学理论指导教学活动,解决学科教学中存在的疑难问题。四、协助教导处指导教师进行业务进修,组织教师参加各级教研活动,发现和培养骨干教师,帮助教师不断提高业务水平。五、在学校教科研处的统一领导协调组织下,合作开展课题研究工作。第三章 教学计划管理第十二条 教学工作计划对整个教学工作起着指导和协调作用。制定教学工作计划是实施教学管理的起始环节,是保证学校教学正常有序运行的先决条件。学校教导处、教科研处、教研组、教师都要制定相应的教学工作计划,使各个部门和每个教师都有明确的工作目标和相应的教学工作规范。第十三条 教学计划包括:学校教学工作计划、教科研工作计划、教研组工作计划、学科教学工作计划、年级组工作计划、班级工作计划、校本课程计划等。第十四条 学校教学工作计划由分管校长制定,经校长办公会议审批后实施;教导处教学工作计划、教科研处工作计划分别由教导主任、教科研处主任主持制定,经分管校长审批后执行;班级工作计划由班主任主持制定,经教导主任审批后执行;教研组学科教学工作计划由教研组长、课任教师制定,经教科研处审批后执行。各项教学工作计划的制定都应在开学一周内完成。第十五条 教学计划一般包括以下内容:一、教学条件分析。包括对所面临的宏观和微观条件的分析,对上学期(学年)教学质量分析,对过去教学工作经验教训的总结,对现有生源状况和所面临的新情况、新问题的估计。教学条件的分析要客观公正、实事求是。二、确立教学目标。要依据国家的课程计划、课程标准,结合本学校的实际情况,确定教学工作目标、任务和要求。要合理可行,注意基础性和创造性的有机结合,争取期期有进步,年年有提高。三、安排教学进度。教师要有相应的各学科教学进度安排,统一教学进度要求。要有对教学进度的管理、检查和调控手段,同年级的教学进度基本一致。四、制定教学措施。要以实现教学目标为中心,具有针对性;要符合本校的实际教学条件、配合奖惩制度,具有可行性;要统筹兼顾,全面安排,具有整体性。第十六条活动课程是国家课程计划规定的两大课程门类之一,学校要把课外活动纳入教学计划统筹安排,在内容、时间、人员、场地、制度上做到五落实,校会、班会、体育锻炼、社会实践等是面向全体学生的活动课程,活动时间必须按照课程计划的规定予以保证。科技、艺术和其它校本课程,不应强迫学生统一参加。要充分发挥活动课程的教育性,扩大学生视野,陶冶学生情操,发展学生的兴趣特长,培养学生的创新精神和实践能力。第十七条 学校及其职能部门和教师个人都要切实履行岗位责任,认真执行各自的教学工作计划。学校领导要深入基层,定期或不定期检查各项教学工作计划的执行情况,为一线教学排忧解难。教导处应定期检查,通报各项教学工作计划的实施进展情况,督促教学工作按计划贯彻落实。第十八条 学校及其职能部门和教师均应在计划周期结束时总结经验教训,写出教学工作总结。总结要坚持实事求是的科学态度,既要充分肯定成绩,同时也不回避存在的问题,分析原因以利改进。第四章 教学过程管理第十九条 教学过程是教师利用一定条件完成教学任务的过程。教师和学生是教学活动的两个基本因素,教师教学要充分体现以生为本,充分发挥学生的主体作用和自身的主导作用,努力实现教学过程的最优化,提高教学效果。第二十条 教师是学校教学管理的主体,在教学过程中起主导作用。教师教学工作的好坏直接关系到教学质量的高低。对教师的基本要求是:一、忠诚人民的教育事业,具有高度的政治觉悟和高尚的道德品质,具有强烈的事业心和责任感,努力学习,关爱学生,爱岗敬业,为人师表。二、教学基本功扎实,专业知识和相关知识渊博,教育教学理论素养较高,教学教研能力较强,具有一口普通话,一副好口才,一手好板书,一笔好文章,一套好方法。三、严格执行师德规范,遵纪守法,恪尽职守,认真按课程标准(教学大纲)、教材和教学常规实施教学,努力完成教育教学任务,教学效果好,教育质量高。第二十一条 课堂是开展教学活动的主要场所。课堂教学是教学的基本形式,是实施素质教育的主渠道和主阵地。课堂教学过程主要包括五个基本环节:备课、上课、布置批改作业、辅导复习、考核和成绩评定。教学工作要以优化课堂教学为重心,努力提高课堂教学效益。第二十二条 认真备课是进行教学的基础,改革课堂教学,必须从改进备课入手。 一、任课教师必须认真学习和钻研新课程标准,明确学科性质、特点、各年段要求和教学目标,学期初要通读教材,总揽教材编排体系,把握前后联系,调查了解学生的基础,制定切实可行的教学计划,不得随意加快或放慢教学进度,提高或降低教学要求。二、备课时要充分挖掘、搜集和开发丰富的教学资源。作为教学资源的建设者,教师要更好地发挥创造力,依据学情,分析学生学习的起点、疑点和需求点,遵循其认知过程和规律,充分利用教参、课外读物、网络等信息资源和教学设备,吸纳、筛选并加以有机整合,为课堂教学服务。三、教案内容应有:课题,三维教学目标(1.知识技能,2.过程与方法,3.情感态度与价值观),重点和难点,教具、学具和仪器安排,教学步骤,程序,方法和手段,板书设计,教师主导活动和学生自主探究活动设计,练习设计,教学反思等。教案必须精心设计,便于操作,吸收国内外教科研的先进成果。要有符合本班实际和具备个人教学风格的个性化教案。学校要随时检查备课情况,坚决杜绝使用旧教案、抄袭旧教案,下载教案,严禁教师不备课上课。教师必须写教后感,积极总结教学得失。第二十三条 认真上课是实施素质教育的关键。教师作为课堂教学的组织者和指导者,要把“一切为了学生的发展”的理念落实在课堂教学之中。一、教师要为人师表,仪态端正,衣着整齐,精神饱满。预备铃响后即到教室,中途不离堂,用普通话上课,语言要准确、精练、规范、生动,板书设计合理、正确、清楚,对学生态度和蔼,循循善诱,不讽刺、体罚或变相体罚学生,课堂内不接听手机,不吸烟,下课不拖堂。不随意缺课和私自调课。二、要建立民主、和谐、平等的师生关系,营造和谐的教学氛围,创设丰富的教学情境,激发学生学习兴趣,关注学生的深层问题,通过与学生开展平等对话、多边互动的方法来增强教学效果,务求开放和充满活力的课型。教学过程要科学严谨,重点突出,体现一定的学科综合性,真正注重培养学生实践能力和创新精神。三、积极倡导教师引导下的学生自主、合作、探究的学习方式,课堂上给学生充分的自学、思考和活动时间,使学生在体验、探究中掌握知识、发展智力和能力,而且能陶冶情操,展示个性。教学要讲究艺术性,随时关注学生信息的反馈,及时调整教学目标和教学策略;教学要努力贴近社会,联系生活,展现学生的学习过程,培养学生运用学科知识解决实际问题的素养。四、能熟练地综合运用各种课程资源,熟练地使用现代化教学手段,通过学科与各种课程资源的整合、学科与信息技术的整合来提升课堂教学的效益。五、要善于在学科教学中渗透对中小学生的心理健康教育,实现教书育人的有机结合。第二十四条 认真设计和布置作业,是巩固、检查和扩大教学效果的重要手段,也是培养学生探究创新能力的主要途径。一、严格执行有关减轻学生过重课业负担的规定,作业要适量,难易要适度,以中等偏下能力的学生能完成为参照。作业量范围如下:三年级每天作业量不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过1小时语文科:低年级作业尽可能在课堂上完成(一般每天1次),中、高年级每天布置一次作业,作文每学期8次。数学科:低年级作业尽可能在课堂上完成(一般每天1次),中、高年级每天布置一次作业。其他学科应根据要求布置适量的作业,让学生在课堂上完成。不布置重复和大量抄写的作业,更不能以作业做为惩罚学生的手段。小学一、二年级不留书面家庭作业,三、四年级每天不超过0.5小时,五、六年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内;初中每天书面家庭作业总量不超过1.5小时;高中每天书面家庭作业总量不超过2小时。二、要按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业。除巩固双基的作业外,课堂上要有探究性作业,课外要留给学生活动作业,或个体独立完成,或小组互助完成,或集体合作完成。除科学性、规范性和多样性外,在训练中还应积极倡导学生自主设计作业和学生自主选择作业,让学生在学会学习中有自由发展的空间。三、要严格规范学生作业格式。要求学生解题规范、步骤完整、作业整洁、书写工整、独立(有的可讨论)完成、按时上交、及时纠错。四、要使作业成为交流信息和促进教学的有效途径。凡布置的书面作业,教师必须及时认真批改,记录批改情况,以便讲评。作业批改一律用等级制(优、良、中、差)。作文批改还需加注评语,并注明批改日期。倡导教师面批作业,倡导师生在网上交流、处理作业信息。第二十五条 辅导是课堂教学的辅助形式,是贯彻因材施教原则的重要措施。一、学生在课内活动、讨论、作业时,教师应在学生中巡回,了解学生学习中的疑点,并给予及时点拨。课后可针对学生实际,采用集体、个别形式辅导或组织学生互帮互学。二、辅导要面向全体,注意耐心做好“培优辅差”工作;对优生要加强培养,发展兴趣特长;对中等生、后进生重点辅导。辅导要突出对学生学习方法的指导,让学生举一反三,触类旁通。辅导要尊重学生的个性,关注学生的心理健康。严禁或杜绝将辅导变成有尝家教。三、早读课、自习课时间,教师要下到班级管理和辅导学生自学。学校要对教师辅导情况进行检查(辅导内容、对象、效果),并通过征求学生和家长意见对辅导进行监控。四、认真组织好学生的课外活动,开辟第二课堂,开展综合实践活动和研究性学习。对学生的选题、实施方案进行指导,对学生的研究过程进行检查,为学生交流、展示研究成果搭建舞台。第五章 教学评价管理第二十六条 教学评价是依据一定的标准对教学活动及其效果进行科学判定,具有价值导向、反馈、鉴别、强化和激励功能。科学的教学评价,可以充分调动师生的教学积极性,推动教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高,保证教学目标的顺利达成。第二十七条 确立科学的评价标准是实施教学评价的前提。教学评价要坚持素质标准、职责标准、效能标准的统一,不能只管耕耘不问收获,也不能只看结果不看过程,要把效能标准放在重要地位,讲究教学时间的投入与产出,引导教师提高课堂教学效益。第二十八条 教学评价包括对学生学习能力、学业成绩的评价和对教师教学能力、教学效果的估价。学生学业成绩只是教师教学水平的一个方面的重要反映,而不是全部总和,不应将学生学业成绩作为衡量教育教学质量和评价教师教学工作的唯一标准,也不允许对学生按考试分数公开排队。校内学业成绩评定一般采用等级制。第二十九条 教师是提高教学质量的关键。教师课堂教学质量直接决定教学质量,对教师的课堂教学评价是教学评价的主要方面。教师课堂教学评价的标准主要包括:一、教学目标切实可行。教学目标符合课程标准(教学大纲)、教材要求,切合学生实际;教学目标全面具体,在有效时间内实施完成。二、教学重点突出,难点突破。确定教学重点、难点准确无误。核心概念原理讲授正确清晰,举例恰当,分析论证有力,方法恰当。三、学生积极参与教学。学生自觉遵守课堂纪律,听课专注,思维活跃,课堂气氛和谐,学生能够自主地进行学习,积极动脑、动口、动手。四、教学方法生动实用。教法切合教学任务、教材特点和学生年龄特征;教学时间分配合理、教学环节紧凑连贯;教学思路清晰;普通话标准;语言简明流畅;教态庄重大方,亲切自然;板书工整,结构合理。第三十条 检测与考试是评价学生学业成绩的主要手段,教学不能回避考试。考试分为一般诊断性考试、水平考试和选拔考试等几种类型。组织考试要根据不同的目的选择不同的类型,不得滥用考试。义务教育阶段学校每学期只能举行期中、期末两次考试;高中阶段学校也不得随意组织考试。考前必须帮助学生全面系统地梳理知识,并形成一定技能,进一步加深理解和记忆,提高综合运用知识的能力。复习要突出重点,抓住薄弱环节,有的放矢,不搞题海战术。第三十一条 考试的目标要明确,内容要科学、合理、有效,方法要适当。命题应按照课程标准要求和课程改革方案的规定,根据教学进度,突出“双基”能力的考查。试题应体现知识的迁移、转化和运用,重视知识、技能形成过程的考查,注重联系生活实际,体现开放的特点,培养学生运用所学知识解决问题的能力。第三十二条 学校要加强考务工作管理,组织考试要切实做到规章制度严密,组织措施严格,考风考纪严明,工作作风严肃。考前的命题、制卷以及运送、保管要严格保密,安排考场及编排考号要科学,精心选配监考老师,考试过程中要端正考风,杜绝各种形式的考试作弊现象。第三十三条 要认真做好试卷评阅和成绩分析工作,适当利用和分析考试结果,充分发挥考试的反馈、评价和激励功能。评阅试卷要遵循评分标准,做到准确细致、客观公正。考后要进行成绩统计与分析,撰写试卷分析报告,使用考试成绩要科学,不能把考试分数绝对化,用一次考试说明一切问题。第三十四条 教学评价要坚持单项评价与综合评价相结合,坚持定性评价与定量评价相结合,坚持静态评价与动态评价相结合,坚持终结评价与过程评价相结合,坚持评价与指导相结合。第六章 教科研和教改活动管理第三十五条 教师要主动参加各级教研活动(省、市、区、校等),通过各种教研活动(研究课、示范课、观摩课、教学评价、经验交流等),努力提高业务水平。各学校要建立以校为本的教学研究制度,做到教研活动“六个一”:教研组每周开展一次教研活动;任课教师每年至少上一次校级公开课;每位教师一学期至少撰写一篇教学论文;每学期读一本教育专著;学校每学期举行一次开放周活动;每学期召开一次教学经验交流会。第三十六条 领导和教师要主动互相听课,虚心学习,互相交流,并做好听课记录。校长每学期听课30节以上;教导主任每学期听课30节以上;科任教师每学期听课15节以上;青年教师每学期听课20节以上。第三十七条 教师要主动参加教科研活动,勇于探索,积极撰写教学经验总结和科研论文,鼓励教师承担各级教研和课题研究任务。第三十八条 教学改革实验是深化教育改革的重要组成部分。学校要围绕教学工作的重点和热点问题,以改革的精神和科学的态度积极开展教改实验。选题要体现国家新课程理念,以转变教学方式和学习方式为重点,努力探讨先进的教学模式。每个教研组都应有12个研究课题。要建立校本教研制度,有条件的学校要根据要求建立教科研处。要建立教改实验档案,并以此作为评估教师教学工作成绩的重要内容。对于在教改实验中取得突出成绩的教师应予表彰和鼓励。第七章 教学设备、图书资料管理第三十九条 学校的实验仪器、电教器材、图书资料和音体美器材等,必须加强管理,充分发挥其在教学中的作用。要开齐新课程标准规定的演示实验,争取开齐学生分组实验。教学实验要有计划、有实验记录、有实验报告等资料。要管好用好教学仪器、实验设备。第四十条 学校领导要有专人分管教学设备、图书资料管理工作。要根据具体情况,健全组织机构,完善各种规章制度,保证经费开支,配齐实验教师及专职(或兼职)管理工作人员。学校每学期要有一定数额的经费用于购置图书资料、教学仪器、电教设备和体育器材,同时还要有计划的增添配套设备(书架、桌凳、仪器柜等)和改造活动场所,以提高仪器、器材和图书资料的使用效益。第八章 附则第四十一条 本办法从公布之日起施行,解释权属黄羊镇上庄小学。教师课堂教学十项要求1、教师要在充分备课的情况下授课，坚决杜绝无教案上课，要提前安排好学生预习，准备。2、课前2分钟，任课教师要愉快地站到教室门口，关注每个学生。学生停止讲话，坐姿端正，保持安静，桌凳整齐，书本、笔放在桌子右上角。上课铃响后，教师精神抖擞、面带微笑地走进教室。教师走上讲台，学生起立师生相互问好后学生方可坐下。3、课堂上教师要能恰当的创设情景，找准切入点，让全体学生明确教学目标。在课堂教学中要多采用自主学习、小组合作学习、探究交流学习等方式，多运用鼓励式评语，使学生掌握新知识。4、在教学过程中，教师要注意教给学生学习方法，给学生充分的表达、思考、观察、操作、实践、探索和练习的时间，发挥小组长的带头作用，协助老师做好学困生的辅导工作。教师要彻底转变角色，走到学习小组中去指导、点拨、帮助学生完成教学目标。5、教师板书要规范，设计要美观，要讲究教学卫生，不要用手擦字。要合理利用多媒体进行辅助教学。要努力做到精讲精练，讲普通话，多鼓励，少批评，语言文明，合理分配时间，向40分钟要质量。纯讲授时间不得超过20分钟，活动不得低于10分钟。6、教师仪表要端庄、大方、教态自然、可亲。要注重为人师表，上课期间，教师不允许随便离开课堂，不允许带茶杯、手机进课堂，更不允许在课堂上接打手机和坐着上课，并且上课期间教师不得将挎包放在讲桌上。7、师生之间、学生之间如有纠纷，一律待课后处理，教师不得体罚学生，不允许叫学生停课到教室外或办公室反思。8、眼睛距书本一尺，第二节课结束后教师要认真组织学生做好眼保健操。9、下课铃响后，教师宣布“下课”，班长喊“起立”，教师亲切地招呼“同学们再见”，让老师先走出教室，杜绝拖堂。10、愉快地接待来宾、家长、领导、老师听随堂课。观课评课活动期间，所有参与教师不允许中途外出或者做与观课评课无关的事情（写教案、备课、批改作业、看报刊杂志、闲聊、玩手机等）教师教学常规教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。 为适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进教育教学质量的全面提高，结合我校实际情况，特制定本常规。 一、备课1、积极参加集体备课。按照要求参加备课组、教研组或联片教研组织的集体备课活动，参与研究教学策略，在集体研究的成果基础上形成有个性特色的教学设计。 2、准确把握教学目标。根据学科课程标准要求和教科书特点，结合学情实际，确定单元教学目标和每节课具体的教学目标。教学目标表述要准确、具体、集中。 3、科学使用教学资源。根据教学需要，认真准备教具、学具，认真布置活动场地，有效发挥多媒体等现代教育技术的辅助教学作用。积极挖掘与学生生活联系密切、具有地方特色的教学资源，充实教学内容。 4、编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课、每一篇课文。教案内容一般包括：教学内容、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、课后反思等。 二、上课1、强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序，教学中不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。 2、围绕目标组织教学。重视教法的选择和学法的指导；以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展；根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成、调整。 3、教学过程讲练适度。教学过程安排要紧凑、合理，重点要突出，难点有突破。课堂教学要讲练结合。讲授要精练，无知识性错误；训练要重基础、重拓展，做到当堂即时反馈。 4、突出学生主体地位。关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”学习方式的转变。 5、合理使用辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。 6、遵守课堂基本规范。按时上课下课；教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；板书工整、规范。 三、作业布置与批改1、作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外结合”。 2、作业布置适量。小学低年级不布置课后书面作业，小学中、高年级语文、数学可布置适量的课后书面作业，其他学科一般不布置课后书面作业。小学中年级每天课后书面作业总量不超过半小时，小学高年级不超过45分钟。3、批改反馈及时。作业批改的形式应以教师批改为主，提倡并鼓励学生相互检查。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期；要记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。作文批阅应有批语，要划出错别字和病句并检查订正。除作文外，作业一般应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评。 四、课外辅导1、课外辅导要有计划。要确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。辅导时间一般为自习课或课外活动时间。提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。要将课外阅读列入课外辅导的内容，按课程标准要求完成课外阅读量。每位教师每周都要安排一定的时间到班级辅导。 2、课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课，不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间。不得搞有偿辅导和有偿家教。 五、考试与评价1、发挥考试评价功能。强化评价的诊断功能、促进发展功能和激励功能；评价既要关注学习结果更要关注学习过程，坚持素质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，突出素质性评价。采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。 2、规范考试评价方式。语文、数学、英语等学科以考试为主，其他科目及实验、操作等以考查为主。每学段由学校命题，组织一次考试或考查。考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他考试方式相结合。义务教育阶段的考试或考查成绩均采用等级制呈现。 3、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。 4、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。 课堂教学常规管理要求 一、教师教学常规要求 （一）按照教学计划、课程表上课，杜绝随意性。 （二）做好课前准备（教材、教具、多媒体等）。 （三）上课前教师提前到达教室或功能室门口等候，上课铃响准时进入教室，按时上课、下课。（一、二年级的音乐、体育课教师要提前五分钟到学生所在班级接学生前往功能室或运动场做好上课准备。） （四）未经教导处批准，不得擅自调课或请他人代为上课。 （五）要严格要求学生养成良好的学习习惯，特别注意要求学生坐、立、写的正确姿势。 （六）上课期间不得擅自离开课堂，教师上课前必须关手机。 （七）教师上课衣着要求整洁、端庄、大方、得体。 （八）要建立良好的课堂秩序，用恰当的方法调控，做到收放有度，保证课堂教学进程。 （九）不得对学生进行体罚或变相体罚。 （十）在室外或功能室上课的教师，下课后应组织学生安静、有序地排队返回班级。 二、教师课堂教学基本要求 （一）教学目标的设定要具有针对性，真正让学生在课堂上学有所得，使学生获得切实的进步和发展。 （二）以学生兴趣为中心，抓住重点，突破难点，方法灵活，效果良好。 （三）教学内容设定科学合理，符合学生认知规律和心理特点。 （四）教学层次清晰，教学环节之间衔接自然、贴切。 学生常规一、到校1、按时到校，不早到，不迟到，不随便缺课，因故不到校必须由家长向班主任请假，三天以上向教导处请假。2、注意安全，走路要靠右边，不奔跑、不追车、不逗留。3、文明礼貌，上学路上遇见师长要立正、行鞠躬礼，问“早”、问“好”，并让师长先行。4、讲究卫生，值日生可提前20分钟到校，以最快的速度把教室和卫生区域打扫干净。5、认真晨读，学生到校后首先把作业摆放在桌子一角，然后自觉地学习功课，坚决杜绝跑、跳、打、闹现象，晨读时间，值日生回教室，整个校园，唯见书声朗朗。二、上课1、准备：预备铃一响就立即有秩序地进教室，然后准备好当堂用的书和学习用品，书本平放在课桌中间，文具盒放在桌子中间上方。下午第一节课预备铃响后做好课前准备后唱课前歌。上课铃一响，安静端坐，等待老师上课。2、文明：不着奇装异服，在教室里不戴帽子，不戴手套。上课铃停后，教师走进教室，班长喊“起立”！全班学生立正站好，待老师还礼后，学生一起坐下。（上午第一节要问“老师早！”下午第一节要问“老师好”）。上课迟到的同学，要先喊“报告”！经老师允许后进教室。（老师询问迟到原因应在课后进行，学生要如实反映情况。）下课铃响后，老师宣布下课，班长喊“起立”，全体同学立正站好，说：“老师再见”，老师还礼后下课。三、课间1、下课后把课桌整理干净，然后有秩序地走出教室活动。2、积极参加课间轻松的活动，远望，不追逐打闹，不随地吐痰，不乱扔废纸、杂物。3、值日生要把黑板擦干净，整理好课桌，检查同学座位的整齐，周围的卫生。4、在教室内保持肃静，不在教室内打球、大声喧哗，不乱打乱闹，不乱跑乱跳。四、眼保健操1.上午第二节课后，立即把桌面收拾干净，待广播一响，立即做眼保健操。2.做操时要闭上眼睛，不要东张西望。3.做操要求姿势对、穴位准，力度适中。五、课间操1、站队要做到三个一，即：一分钟站好，一句话不说，站成一条线。2、动作到位、协调，符合韵律，富有美感，队形符合要求。3、做操时令行禁止，动作规范，符合节拍，队形整齐，横看、竖看、侧看，成排成列。4、课间操结束后，安静、整齐、有序地进入教室，做好下节课的课前准备。二、学校管理制度上庄小学校务公开制度一、提高认识 深入推进校务公开是推进学校民主政治建设的重要途径；也是广大教师、学生及家长迫切要求。 二、公开内容 校务公开必须紧紧围绕学校的中心工作进行，抓住广大师生、人民群众和社会关注的重点、热点问题、学校重大发展问题，以及涉及教师切身利益的问题，作为校务公开的重要内容，努力做到政策公开、过程公开和结果公开。当前校务公开的重点内容是： 1、办学情况。学校的章程、办学目标、办学规模、办学条件和办学成果等。 2、收费工作。学校收费的项目、依据、标准及减免政策。 3、财务工作。学校年度经费预算和决算执行情况，学校接受捐资助学经费收支情况，特困生减免、补助及师生奖励经费支出情况，学校执行财务规范制度情况等。三、公开形式 校务公开的形式坚持因事、因时而定，注重实效。对外 (学生、家长、社会)公开的内容通过校务公开栏、告家长书、家长会等形式。对内公开的基本形式是学校教师会议，同时采用有关会议、校务公开栏等其它形式公开，教师大会每年至少召开一次，听取、审议学校的工作报告、校务公开工作报告，并对校长的述职报告进行测评。上庄小学教师会议制度一、学校教师会议是在学校党总支的领导下，广大教师民主管理学校的一种组织形式。学校定期召开教师会议。二、教师会议要坚持四项基本原则，贯彻党的路线、方针、政策和国家的法令、法规，执行教育行政部门的条例决定、决议和指令，在学校党支部的领导下，正确处理国家、学校和教师个人三者利益关系，维护和落实教师的各项民主权利，协调学校内部矛盾，支持和监督行政领导的工作，调动广大教师的积极性，为提高教师政治、业务素质，提高教育教学质量而开展工作。三、教师会议要坚持民主集中制，其决议、决定和重要议案，都要执行少数服从多数的原则，以全体代表的过半数同意方为有效。四、在一般情况下，教师会议每学年至少召开两次。每次会议必须全部出席，遇有重大事项可以召开临时会议。五、教师会议行使以下几项职权。（一）听取和讨论校长的工作报告，讨论学校的发展规划、工作计划、教育改革方案、财务方案、财务预决算、教师队伍建设等重大问题，并提出意见和建议。（二）讨论学校岗位责任制方案、教师奖惩办法与教师有关的基本规章制度，并提出意见。（三）监督学校各级领导，定期民主评议干部。（四）收集、审议和讨论教师提案，提请（并监督）学校研究办理。上庄小学校务委员会会议制度一、校务委员会会议是学校领导讨论、研究和决定学校工作重要问题、部署学校重要工作任务的工作会议。 二、校务委员会主要由学校校长、中层以上干部及教师中懂教育、懂管理、责任感强的人员组成。 三、校务委员由校长主持召开。 四、校务委员会会议一般每学期举行三至五次，必要时也可临时召开会议。 五、参加会议的领导应本着对工作极端负责的态度充分发表意见，服从会议决定。 六、会议讨论通过的决定，委员应不折不扣地贯彻执行，不能随意推翻或改变决定。在贯彻执行中因实际问题必须更改的，可在下次会议中提出讨论修正。 上庄小学民主生活会制度一、学校领导干部（包括校级和中层领导者）的民主生活会每学期进行一次，教师的民主生活会每学期进行一次。二、领导干部的民主生活会要对照领导干部守则，岗位职责、学校规章制度和教师日常行为规范等进行对照检查。三、本着统一思想，团结同志，共同进步，促进工作的精神，以自我教育为主，正确开展批评与自我批评。四、民主生活会要做好准备工作，按时召开，任何人不得迟到早退，不得无故缺席。上庄小学教师管理制度（一）上庄小学教师教学工作十不准1、不准擅自调课、停课、缺课、无教案上课；2、不准在上课期间擅自离开教室或者坐着讲课；3、不准拖堂或提前下课；4、不准使用不文明语言给学生上课或者与学生谈话；5、不准使用不规范字进行教学活动；6、不准在课堂内使用通讯工具、吸烟或阅读与教学无关的书刊；7、不准使用讽刺、挖苦的语言教训以及体罚或者变相体罚学生；8、不准在课堂上随意终止学生发言；9、不准在课堂内说与教学无关的话或做与教学无关的事；10、不准变相体罚学生。（二）、上庄小学教师考勤制度1、凡因病，因事等原因需请假者，必须履行请假手续，未经批准，不得随意离开工作岗位，否则按旷职论处。 2、教师必须按时上课，不迟到，不早退，坚持课堂四十分钟，在正常上班时，如果因病、事外出两小时内返回者，必须向值周领导口头请假，超过两小时按半天处理。3、无故不上一节课按旷职半天论处。4、全学期累计迟到和早退五次，按一个请假日计算，十次按一个旷职日计算。 考勤册具体由校长记载，值周教师负责填好学校日志教师出勤栏，每周报值周领导审批签字。校长每月核对统计，向全体教师公布一次。学校领导要民主公开，欢迎教师监督。上庄小学教师继续教育制度 一、 目标要求以师德教育为根本，以现代教育理论和技术的运用为重点，构建和全面提高教师德、能素质的继续教育内容体系。同时，学校以评估和激励制度为重点，完善继续教育制度体系。1.全员培训按照新形势下不同岗位的职务要求，我校所有教师必须做好各类培训，使教师整体素质有明显提高，以适应素质教育的需要。2. 新任教师培训让新任教师能在试用期内适应教育教学工作需要，培训时间不少于120学时，确保每一位新任教师通过一年的培训，都能胜任教育教学工作。3.计算机培训我校所有教师均应接受以计算机基础知识和技能培训为重点的现代教育技术学习，要求教师全都能操作计算机。培训一定数量的计算机辅助教学教师，使中青年教师能利用计算机及网络等信息技术进行学习和工作，开展教学工作。二、继续教育管理措施1、加强宣传力度，让我校每一位教师都认识到教师继续教育是利及社会、学校、学生、个人的大事。2、建立继续教育管理领导小组，不断完善各项管理制度，明确各项职责。校长为组长，教导主任为副组长，教研组长为组员。教导主任负责全面安排教师继续教育管理工作三、继续教育学习纪律1、凡应参学的教师必须做到准时参加各级组织的集中学习，不可有任何理由和借口不参加继续教育学习。2、凡是参学者必须做到人到心到，不做任何与学习无关的事，不闲谈任何与学习无关的话，不影响别人的正常学习，尊重教者的讲课。3、每次参加学习时，不迟到不早退，不无故缺课，有事要先请假，经批准后再离开。四、奖惩措施1、继续教育作为教师职务评聘、晋级、评优的必备条件。2、把继续教育证书制度作为有力杠杆，推动继续教育方式和管理机制的改进，使教师继续教育证书和学历证书一样重要，起到规范和管理非学历继续教育的目的。3、鼓励教师参加提高学历层次或第二学历的培训，按标准由所在学校给予一次性奖励。上庄小学教师请假管理办法(区教育局办法)一、请假的类别及期限请假分为病假、事假、婚假、丧假、产假、探亲假、工伤假等种类。1.病假（1）教师因病无法坚持正常工作，可提出病假申请。（2）请假期限根据实际病情确定。凡请病假五天以上一个月以内者，必须持区级以上医院诊断证明；请病假一个月以上者，须附门诊或住院病历，检查、检验报告单等。除意外伤害和重症疾病外，诊断证明必须由本区境内区级以上医院提供。诊断证明的有效期限原则上以医嘱为准，但不得超过三个月。2.事假教师无特殊情况原则上不予请事假。若确有重大私事必须请假的，由本人提出事假申请，说明事由，方可请假。一年内事假期限一般控制在十五天以内。3.婚假教师凭结婚证提出婚假申请。双方属晚婚的（男满二十五周岁，女满二十三周岁以上初婚），可一次性给予婚假三十天；有一方未达晚婚年龄结婚者，可一次性给予婚假五天；再婚的可享受法定婚假，不能享受晚婚假。若双方不在一地工作的，另给予路程假。4.产假女教师凭准生证、出生证可提出产假申请。（1）女职工产假一般为九十天；实行晚育（已婚妇女晚婚后生育或者二十四周岁以上生育第一个子女）的产假为一百零五天（从产前十五天算起），并给予男方护理假十五天；产后领取独生子女证者增加产假五十天；多胞胎的每多生育一婴增加产假十五天。产假正值暑、寒假的，其休假时间顺延。（2）计划内生育的女职工怀孕不满四个月流产时，根据区级以上医院证明，给予十五天到三十天的产假；怀孕满四个月以上流产时，给予四十二天的产假。5.丧假教师的直系亲属（父母、岳父母、公婆、配偶和子女）死亡的，学校可根据情况，给予五至七天的丧假。在外地的直系亲属死亡需要教师本人去外地料理丧事的，另给予路程假。6.探亲假因教师有暑、寒假期，探亲假应安排在暑、寒假。7.工伤假（1）教师的工伤假应根据相关医院证明和经有关部门鉴定的工伤报告书确定休假天数。（2）教师因工负伤，治疗到伤愈或处于相对稳定状态时应做出医疗终结结论。单位可根据医院证明及伤残程度，报有关部门确认，区分不同情况，按国家有关规定处理。二、请假的程序和审批权限教师凡需请假的，必须按规定程序办理请假手续。1.请病假教师连续请病假五天以内的，区直学校由学校审批，乡镇学校由学区教育管理服务站审批（乡镇学校教师连续请病假两天以内的由学校审批），程序由学区、学校自行规定；连续请病假五天以上一个月以内的，由学区、学校签署意见，连同证明材料报区教育局人事科审批；连续请病假一个月以上的，由学区、学校签署意见，连同证明材料报区教育局人事科，由区教育局分管领导审批。2.请事假教师连续请事假五天以内的，区直学校由学校审批，乡镇学校由学区教育管理服务站审批（乡镇学校教师连续请事假三天以内的由学校审批），程序由学区、学校自行规定；连续请事假五天以上十五天以内的，由学区、学校签署意见后报区教育局人事科审批；连续请事假十五天以上的，由学区、学校签署意见后报区教育局人事科，由区教育局分管领导审批。3.请产假教师请产假的，由学区、学校签署意见后，持相关证件（身份证、结婚证、准生证、出生证明、独生子女证），报区教育局人事科审批。4.请婚假、丧假教师请婚、丧假在五天以内的，区直学校由学校审批，乡镇学校由学区教育管理服务站审批（乡镇学校教师请婚、丧假三天以内的由学校审批）；请婚、丧假五天以上的，由学区、学校签署意见后报区教育局人事科审批。三、相关规定1.以上假期均包含公休假和法定假。2.请假期间的工资待遇按照相关政策规定执行。3.因病不能正常上班的教师，凡符合办理病退、提前退休及退职条件的，按照有关规定办理相关手续。对不及时办理手续或达不到病退、提前退休或退职条件的，一律按国家机关工作人员病假期间生活待遇的规定（国发198152号）改发病假工资。4.教师有下列情形者，按旷职处理：（1）虽有正当请假理由但未办理请假手续，或未经批准擅自离岗的；（2）应请事假而请病假并经查实的；（3）请假批准期限已满未办理续