德育论文 (2).doc

用学识、自信塑造品德 鄱阳街小学 向 丹 如果说学校教育是盖一幢大厦，那教师就是那脚手架，连接着每一个关键部位，是整个建筑的“结点”，维系着家庭、学校和社会间的复杂关系。作为一名教师，我深深地意识到自己的任务有多么重要。一个优秀的教师首先应该是一个有理想、有追求、有爱心的人；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围；更应该有自己的魅力等等。一、不断提高自身素质，树立榜样 学高为师，身正为范。教师的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的教师在工作中应不断地完善自己。不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。由于教师的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求教师在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、态度和蔼。教师的“活”才能带动整个班“活”起来。课堂上我对学生要求严格；下课后我和学生们一起运动、聊天，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。新课程要求我们老师，尤其是教师老师，更要塑造新的形象。因为教师的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。 当然教师的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次要不断努力学习。现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡了新的办学思想：快乐德育，人文智育，阳光体育，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。让学生享受学习，享受快乐，享受生活。因此，要解决教师所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于放下架子，近距离接近学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术：要学会倾听，以倾听为前提，做学生最忠实的听众；要学会与学生说悄悄话，了解学生所需；要学会与学生在一起活动，拉近师生间的距离，总之，与学生的谈话、活动更加有利于班主任工作的开展。二、多表扬少批评，增强学生自信心 心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则。如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生各方面就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。当然并不是说不批评，而是要“会”批评，才能使学生更快的成长进步。学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生快乐成长。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们：如一句温暖的话语或许就能鼓起孩子前进的风帆，一个善意的眼神或许就能指出孩子改进的方向，一次轻柔的抚摸或许就能安慰孩子受挫的心灵。那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。我想“点头、微笑、赞美”人生三宝的真谛就体现在此吧。三、开展丰富多彩的活动，营造宽松和谐的魅力班级 班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为教师，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神。因此处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作；还要利用家长群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。 总之,在教育教学中,教师要善于运用各种方法,辩证运用,有机结合,就一定能取得良好的教学效果。学会爱，用爱心浇灌、成就学生鄱阳街小学 向丹教育工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。” 把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。一、用微笑感化心灵微笑是一缕春风，让人感到惬意，微笑是冬日里的暖阳，让人感到温暖，微笑是沙漠中的一泓清泉，让孤苦无依的人重新看到生活的希望。在教学中，对于潜能生，始终用微笑来感化他们，让他们感受到老师的关心。二、用鼓励找回自信潜能生往往自卑心里比较强，认为任何人都看不起自己，总认为自己就是最差的，什么也学不会，一个鼓励的眼神会让他们受到鼓舞，一句鼓励的话语，会让他们找回自信，我认为对潜能生要多一些鼓励，少一些批评，以鼓励为主，通过鼓励让他们找回自信。我们班陈诗宇同学，学习成绩较差，画也画的不好，在一次批改作业时，我在他的本上写了一句鼓励的话“老师相信你多练习一定能画好，加油！”之后，他交回的作业比上次好多了，我又趁热打铁继续鼓励，“老师，对你的信心更大了”“相信你是最棒的”一句句鼓励的话语让他重拾信心，他的成绩也在此基础上直线上升。三、用赞赏换来进步学生学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和赞赏却非常吝啬。这样的结果往往让这一部分潜能生自暴自弃，心里对老师产生厌烦情绪。要知道，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。我认为对这类学生应采用赏识教育，要相信任何一个人身上都有潜力，都有自己的长处，发掘他们身上的潜力，发现他们身上的闪光点，及时表扬，用赞赏的目光看学生，发现他们的进步，哪怕只是一丁点的进步，也要表扬，使他们感受到老师的关注和期望，从而增强自信心，积极向上。相信只有善于发掘和培植，萤火之光也可以放射出夺目的异彩。四、用爱心带来真情俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在班级管理中，有人一见潜能生违反纪律就声色俱厉，“只给冬天而不给春天”,甚至不许其他同学与潜能生交往过密。给潜能生带来心理方面的阴影，就像一棵始终得不到阳光照耀的树苗，怎么可能长成参天大树呢？教师要用爱的渴望调动学生，用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的细节感染学生，用爱的胸怀包容学生，没有爱就没有教育。爱有许多，亲人的爱、同志的爱、朋友的爱、师生的爱，把班主任说成是爱的职业，一点也不为过。教师爱学生是做教师的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，用爱去融化孩子，对学生进行悲悯教育，培养学生的同情心、让学生明白生命在于感恩和爱的道理。只有付出了爱爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。在新课程改革背景下，在这个追求教育公平的时代，爱学生就是要公平地对待每一个受教育者。公