我和祖父的园子教学设计.doc

我和祖父的园子教学设计研究课教学设计我和祖父的园子教学设计一、导入。1.今天我们继续来学习我和祖父的园子。2.首先我们来听写几个词语。（提笔就是练字时）草帽韭菜谷穗铁铲都写好了吗，我们一起来看看！（投影）好，收起作业纸。3.看来同学们，词语学得不错。上节课，我们还一起学习了课文的第2自然段，回忆一下，这是一个怎样的园子？（生：生机勃勃、五颜六色、五彩缤纷、美丽迷人、绚丽多彩、样样都有等）4.是啊，这园子里到处充满着生机。（板书：生机）二、品“我”之自由，感祖父之爱（312节）。1.过渡：课文用了大量的笔墨写我跟着祖父在这园子里边劳动，边玩耍的情景。请同学们读读课文3-12节，找一找（出示幻灯片）“我”跟着祖父在园子里主要做了哪几件事？把它划出来。读后回答：（板书:下种、铲地、浇菜）2.“下种”部分（1）师：我们先来看“下种”这件事。（出示：下种部分）指名读。祖父是怎么下种的呢？（出示：祖父下种）板书：溜溜平什么意思呢?师结：溜平是下种时的一个动作，是东北的一句方言，请看（视频）如果你来描述这个动作，你会怎么说？我们再来看看这个词:溜平，有脚的动作、有往前走的意思，也能盖住土窝，真准确。从这个词，你还能看出这件农活，祖父做的怎样？（熟练、轻松等）能用成语夸夸他吗？（驾轻就熟、熟能生巧等）多传神的一个词啊！真是一字胜过千言万语。让我们读好它，记住它（出示：祖父下种）干农活，真有意思啊。“我”是怎么做的呢？指名学生回答。你觉得最有意思的是什么？有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。这里有组关联词，你知道吗？（不单反而）这里的“不单”可以换成哪个关联词？（不但或者不仅）这句话中，什么地方最有意思？（板书：踢飞）你说，她是在下种吗？在你眼里，她这种行为属于什么？你喜欢这样的孩子吗？有谁能原谅她的瞎闹，你为什么这么宽容？（她还小，她也给爷爷带来了快乐，这是孩子的率直的天性等）多年后的萧红回想起这件她的童年往事，仍是美滋滋的。读读看（出示：我下种）。3.“铲地”部分过渡：写下种，作者通过我的动作，刻画了一个天真、顽皮的小女孩形象，写铲地，有没有类似的描写呢？（1）找出来，读一读，哪个动作最传神？（爬、乱勾）（2）我们说，祖父是在铲，而我是在乱勾。谁能把这句话读好？（其实哪里）（3）除了动作描写，这件事中还有什么描写特别有意思？（对话描写）（4）对话描写，怎么读，最有意思？分角色读。来，我们一起配合一下。老师读提示语，可爱的你来读小女孩？你来读祖父。还有比这更有意思的读法，演着读，提示语不读了，（加动作）谁来读对话？还有一种读法有难度。就是把祖父讲给我听的话说出来。祖父是怎么说的，你来当祖父。（读）能再加一句吗？多亲切，多耐心的爷爷啊！对话就应该这样读。同桌合作，再练练。祖父教得这么耐心，我细看了吗？我认真听了吗？读11节。玩腻了，引读12节。4、“浇菜”部分（1）浇菜这件事，祖父是在浇（板书），而我是怎么做的？哪个动作描写最传神？（抢、扬）看来你是真的会读书了。掌声送给她。（2）我们和小女孩一起来过过瘾，要加上动作，读好这段话。总结：下种、铲地、浇菜这三件事，是从人物的动作、语言描写来刻画人物形象，突出人物特点，展现出了一个淘气天真的小女孩，宽容慈爱的祖父。在这样的园子里生活，这园子就成了天堂。三、品园子之“自由”（13节）。（过渡）在我的眼中，园子不光是我和祖父的天堂，还是谁的天堂呢？请读13节。读后回答：（植物、动物或者花、鸟、虫）作者是怎么写的呢？哪些句子打动了你？相机教学：（1）是的，（出示）一切都自由的。（板书）讲“活”花、鸟、虫本身都是活的，为什么说都活了呢？这里的活指的是像人一样有感情，有思想，有情趣。读（2）园子里的一切都像人一样活了，作者着重写了哪一类事物呢？（指导：农作物。）你觉得哪一种植物写得最传神？出示：黄瓜这句话中哪个词语最有意思？（开一谎花）开一谎花，这里作者省略了一个量词，你知道吗？开一谎花就是开（生接）一朵谎花，这里的朵省掉了好不好？来，读读试试？（评）这样读更简洁，更轻松，这也是北方口语的特色。什么叫谎花？不结果的花。意思是对的。作者为什么用这个词：谎花。谎，说谎。答应了别人的事情，却做不到，没有的事，偏要说有。说谎的人，你们喜欢吗？（不喜欢）说谎的花，你们喜欢吗？让我们看看她说了什么谎？（开花了就好像是告诉主人，我要结果了，可是到了最后呢？（没有）这就是说了一个谎。这种不结果的花，作者就叫她谎花。这是一种什么修辞手法？对，这也是拟人。多有意思啊。读好它！黄瓜是自由的，作者的语言也是自由的，想省一个字就省一个字，想用一个新词，就用一个新词。多妙的句子啊！再读，记住它。四、拓展训练。小练笔1.师：真的要感谢萧红与我们一起分享她的快乐和自由，下面我们来创作一首诗送给她。【出示】萧红啊，萧红，我真羡慕你。在祖父的园子里，你想栽花就栽花。你想就。你想就，即使，祖父仍是。在那里，太阳暖洋洋的，天空蓝悠悠的。2.生读。师：可以把你创作的小诗，和大家分享了吗？生交流，师评价。五、总结全文，升华主题。1这节课，我们分享了作者萧红的童年趣事，感受到了祖父的慈爱，欣赏到了他家天堂般的园子（指课题）同学们，这篇课文节选自萧红的长篇小说（生）呼兰河传。（出示：书图片。）2.著名作家茅盾先生曾经这样评价呼兰河传，（出示：茅盾的评价）